klasy I-III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach.

Cele szczegółowe, uczeń:

• rozwija świadomość własnych talentów i mocnych stron,
• uczy się dostrzegać różnorodność talentów w środowisku, w którym funkcjonuje,
• dowiaduje się, jakie działania ułatwiają odniesienie sukcesu,
• rozwija zdolność pracy zespołowej i logicznego myślenia.

Metody pracy:

• miniwykład,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• praca indywidualna,
• gra dydaktyczna,
• ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• Składniki mikstury sukcesu (załącznik nr 1) – dla każdej grupy,
• arkusz typu flipchart, klej w sztyfcie – dla każdej grupy,
• kolorowe kredki i flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Celem gry jest promowanie wiedzy na temat zawodów. Zadaniem graczy jest nazywanie profesji, z którymi kojarzy się przedmiot pokazany na obrazku. Skojarzenia mogą być różne (np. paczka – listonosz, kurier, sprzedawca w sklepie wysyłkowym), ale muszą być logicznie uzasadnione.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: odgrywa różne role zawodowe w zabawie oraz planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• zapoznanie uczniów z rolą i znaczeniem pracy przewodnika i ratownika górskiego oraz rozwijanie umiejętności współpracy w grupie i logicznego myślenia.

Cele szczegółowe, uczeń:

• wyjaśnia, czym zajmują się przewodnik i ratownik górski,
• potrafi wymienić cechy charakteru i umiejętności potrzebne w zawodach przewodnika i ratownika,
• rozwija umiejętność kreatywnego myślenia i planowania działań w sytuacjach problemowych,
• współpracuje w grupie przy realizacji zadań.

Metody pracy:

• dyskusja,
• praca grupowa,
• drama.

Środki dydaktyczne:

• Przewodnik i ratownik górski (załącznik nr 1) – dla każdej pary,
• Akacja w górach (załącznik nr 2) – dla każdej grupy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń wskazuje treści, których lubi się uczyć, oraz wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
Cel główny: uczeń wymienia różne źródła wiedzy i sposoby uczenia się oraz podejmuje próby korzystania z nich.

Cele szczegółowe, uczeń:

• rozpoznaje, czego lubi się uczyć i co sprawia mu przyjemność w zdobywaniu wiedzy,
• potrafi wskazać jeden lub kilka sposobów przyswajania informacji, który jest dla niego łatwy i skuteczny (np. przez ruch, słuchanie, oglądanie, działanie),
• porównuje swoje preferencje z preferencjami kolegów i koleżanek z klasy,
• dostrzega, że różnorodność stylów uczenia się jest naturalna i wartościowa,
• rozwija samoświadomość i buduje pozytywny obraz siebie jako ucznia,
• podejmuje próbę świadomego korzystania z wybranych źródeł wiedzy (książki, rozmowy, ruch, doświadczenia),
• aktywnie uczestniczy w zajęciach, wyraża swoje zdanie, argumentuje swoje wybory.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca w parach,
• rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

• tablica lub flipchart, mazaki,
• opowiadanie,
• Plecak odkrywcy (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• identyfikacja własnych zdolności i zainteresowań, ocena ich znaczenia w kontekście różnych zawodów.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• nazywa swoje zdolności i zainteresowania,
• rozpoznaje różnorodność cech przydatnych w różnych zawodach,
• podejmuje refleksję nad tym, do czego mogą przydać się jego umiejętności,
• rozwija umiejętność współpracy i autoprezentacji.

Metody pracy:

• ćwiczenia ruchowe i dramowe,
• praca indywidualna na tle grupy,
• rozmowa kierowana,
• wizualizacja,
• metoda plakatowa.

Środki dydaktyczne:

• Ilustracje osób pracujących w różnych zawodach (załącznik nr 1),
• opisy 6 stacji,
• kartki A3, kolorowe kredki, mazaki – dla każdego ucznia,
• dowolna muzyka relaksująca.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uzasadnienie potrzeby uczenia się i zdobywania nowych umiejętności.

Cele szczegółowe, uczeń:

• uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności,
• potrafi wskazać korzyści płynące z nauki w szkole,
• rozwija umiejętność logicznego myślenia poprzez metodę 5 × why.

Metody pracy:

• pogadanka,
• burza mózgów,
• metoda 5 × why,
• praca indywidualna (karta pracy).

Środki dydaktyczne:

• tablica lub flipchart,
• obrazki przedstawiające wybrane zawody,
• Szkolne supermoce! (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach oraz podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń podaje nazwy zawodów związanych z roślinami i opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
• uczeń podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• zna i rozumie specyfikę różnych zawodów związanych z roślinami,
• wymienia główne zadania i czynności zawodowe charakterystyczne dla pracy florysty,
• potrafi określić zakres talentów, zdolności i predyspozycji zawodowych florysty,
• potrafi nazwać i wymienić swoje mocne strony,
• rozwija kompetencje związane z autoanalizą, twórczym myśleniem i zdolnościami manualnymi.

Metody pracy:

• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• praca indywidualna,
• ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• Bukiet atutów (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• plastikowe lub papierowe słomki – około 3 szt. dla każdego ucznia,
• zielona bibuła,
• kleje w sztyfcie, nożyczki,
• kolorowe kredki lub flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• rozbudzenie zainteresowań zawodowych u dzieci.

Cele szczegółowe, uczeń:

• uświadamia sobie różnorodność zawodów,
• rozwija wyobraźnię i umiejętności wyrażania siebie poprzez obserwację obrazów i tworzenie opowieści.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• praca grupowa,
• role-play,
• praca indywidualna,
• rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

• tablica i magnesy do przypinania obrazków,
• kredki i inne przybory do rysowania,
• kartki,
• przybory do rysowania,
• Zestaw ilustracji z zawodami (załącznik nr 1).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
Cel główny:

• rozwijanie świadomości uczniów o różnorodności zawodów poprzez zabawę, twórcze myślenie i praktyczne działania.

Cele szczegółowe, uczeń:

• rozumie, jak zainteresowania i zdolności wpływają na wybór i sposób wykonywania zawodu,
• poznaje przykłady zawodów i narzędzi w nich wykorzystywanych,
• rozwija kreatywność oraz umiejętności współpracy w grupie.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• praca w grupach,
• ćwiczenia praktyczne,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• Rekwizyty (załącznik nr 1) – dla każdej pary,
• różne drobne przedmioty (np. plastikowe kubki, sznurki, patyczki do lodów, gumki recepturki),
• bandaże, plastry,
• maskotki zwierząt,
• przykładowe narzędzia lub ich modele (np. fartuch kuchenny, kask budowlany, stetoskop, paleta malarska),
• tablica,
• kolorowe markery, kredki, kolorowe kartki, nożyczki, farby, arkusz A2 lub większy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uświadomienie uczniom ich mocnych stron i rozwijanie umiejętności wyrażania swoich zainteresowań.

Cele szczegółowe, uczeń:

• identyfikuje swoje mocne strony i umiejętności, które wyróżniają go na tle rówieśników,
• dowiaduje się, jak mocne strony mogą się wiązać z różnymi postaciami lub zawodami,
• wyraża swoje pomysły i marzenia za pomocą kreatywnej pracy plastycznej.

Metody pracy:

• pogadanka,
• burza mózgów,
• praca indywidualna,
• praca plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• klej, nożyczki, kolorowe mazaki, kredki, papier kolorowy, krepina, naklejki lub wcześniej wycięte z gazet elementy tematyczne (praca, zawody), brokat i cekiny, pióra i druciki kreatywne, filc lub motki kolorowej wełny, ok. 25-centymetrowe odcinki gumy krawieckiej (wąskiej), zszywacz do łączenia gumki z maską,
• flipchart i mazaki lub tablica i kreda,
• ilustracje przedstawicieli różnych zawodów,
• opcjonalnie: szablon Maska talentów dostępny jako załącznik nr 2 w scenariuszu nr 4 pt. Karnawał talentów. Czy mój talent przyda się w pracy?

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I-III, uczeń: odgrywa rożne role zawodowe w zabawie oraz planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• odgrywanie ról, doskonalenie umiejętności planowania i działania w zespole.

Cele szczegółowe, uczeń:

• wyjaśnia znaczenie pracy wybranych przedstawicieli zawodów związanych z postacią Świętego Mikołaja i elfa,
• rozwija umiejętności kreatywnego myślenia i współpracy w grupie.

Metody pracy:

• dyskusja,
• praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

• czapki Świętego Mikołaja, czapki elfów,
• Święty Mikołaj i elf (załącznik nr 1) – dla każdej pary,
• Plan pracy fabryki Świętego Mikołaja (załącznik nr 2) – dla każdej grupy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• poznaje pojęcie lifelong learning oraz zasady idei,
• określa czynniki, które motywują go do zdobywania wiedzy,
• określa czynniki sprzyjające sprawnej i skutecznej nauce oraz utrudniające ją,
• określa warunki i czas sprzyjający efektywnej nauce,
• potrafi wyrażać własne opinie,
• rozwija kompetencje związane z pracą zespołową.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• praca indywidualna,
• ekspresja twórcza.

Środki dydaktyczne:

• Czynniki sprzyjające i utrudniające naukę (załącznik nr 1) – dla każdej z grup,
• kartki A4 w kolorze czerwonym i zielonym – dla każdej grupy po jednej kartce w każdym kolorze,
• kartki A4 (białe) – dla każdego ucznia,
• kolorowe kredki, flamastry, mazaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń opisuje rolę zdolności, predyspozycji i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• poznaje zawody obarczone zwiększonym ryzykiem ich wykonywania oraz charakteryzujące się odwagą,
• definiuje pojęcie odwagi,
• określa swoje samopoczucie i poziom odwagi w codziennym życiu,
• rozwija kompetencje logicznego myślenia, ekspresji twórczej oraz pogłębia zdolności interpersonalne,
• oswaja swoją śmiałość przed wystąpieniami publicznymi.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• pogadanka,
• kolaż,
• ekspresja plastyczna,
• burza mózgów,
• praca zespołowa.

Środki dydaktyczne:

• Odznaka bohatera (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• maskotka, np. w kształcie potworka/diabełka,
• klej,
• kolorowe gazety dla dzieci,
• kolorowe kredki, mazaki lub flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu oraz posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu,
• uczeń posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

Cele szczegółowe, uczeń:

• pogłębia wiedzę o profesjach funkcjonujących na rynku pracy,
• wymienia główne zadania i czynności zawodowe charakterystyczne dla pracy osób dostarczających listy i przesyłki,
• potrafi określić zakres zdolności i predyspozycji zawodowych osób dostarczających listy i przesyłki,
• wymienia przybory i narzędzia przydatne w pracy osób dostarczających listy i przesyłki.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• quiz,
• projekcja filmowa,
• praca indywidualna,
• praca zespołowa.

Środki dydaktyczne:

• film pt. Jak dawniej przesyłano wiadomości? [1],
• film pt. Listonosz [2],
• quiz pt. Zadania listonosza [3],
• kolorowe kredki, mazaki, flamastry,
• laptop i rzutnik/tablica interaktywna wraz z dostępem do Internetu,
• kartki pocztowe – dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń poznaje najważniejsze kompetencje zawodowe i zadania maszynisty,
• uczeń decyduje, czy posiada określone cechy.

Cele szczegółowe, uczeń:

• poszerza wiedzę na temat obowiązków i odpowiedzialności wynikających z pełnionego zawodu,
• określa własne mocne strony i predyspozycje,
• rozwija kompetencje kreatywnego myślenia.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• praca z materiałem filmowym,
• praca indywidualna,
• praca w parach.

Środki dydaktyczne:

• Pociąg pełen moich mocnych stron (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• Krzyżówka z konduktorem (załącznik nr 2) – dla każdej pary,
• film pt. Dzień kolejarza 2019 [1],
• laptop/tablica interaktywna, dostęp do Internetu,
• kolorowe kredki, kleje, nożyczki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.