klasy I-III

6. „Czas to pieniądz”. O wartości czasu okiem pracownika. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

  • uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
  • uczeń potrafi dostrzec związki, jakie zachodzą pomiędzy pracą zawodową a czasem jej wykonania.

Cele szczegółowe, uczeń:

  • rozwija proaktywną postawę wobec własnej przyszłości zawodowej,
  • rozpoznaje zawody wykonywane przez osoby w swoim otoczeniu,
  • określa czas poświęcany na wykonywanie czynności zawodowych przez osoby w swoim bliższym otoczeniu,
  • rozwija umiejętność określania czasu,
  • ma świadomość wagi dobrej organizacji w zarządzaniu sobą w czasie.

Metody pracy:

  • miniwykład,
  • dyskusja,
  • burza mózgów,
  • praca indywidualna,
  • praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • Moje codzienne czynności (załącznik nr 1 – dla każdej grupy),
  • Minutnik (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • arkusz A2 lub większy,
  • klej, taśma klejąca lub masa mocująca,
  • marker, mazak.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

7. Wiedza jest drugim słońcem dla ludzi. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

  •  uczeń uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wyjaśnia motywy uczenia się,
  • wyjaśnia potrzebę zdobywania nowych umiejętności,
  • rozwija umiejętność twórczego myślenia i pracy w grupie.

Metody pracy:

  • praca grupowa – metoda powtarzania,
  • praca indywidualna,
  • burza mózgów,
  • rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • kolorowe karteczki samoprzylepne,
  • pisaki,
  • Pociąg do wiedzy (załącznik nr 1 – opcjonalnie dla każdej grupy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

9. Internet – źródło korzyści i zagrożeń. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

  • zdobycie podstawowej wiedzy na temat Internetu – źródła korzyści i zagrożeń,
  • rozwinięcie umiejętności rozróżniania przydatnych informacji od potencjalnych zagrożeń i fake newsów.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • zrozumie, że Internet to źródło różnorodnej wiedzy,
  • identyfikuje korzyści płynące z korzystania z Internetu,
  • rozpoznaje podstawowe zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu,
  • kształtuje umiejętność korzystania z różnych źródeł wiedzy za pomocą Internetu.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • dyskusja,
  • praca w grupie.

Środki dydaktyczne:

  • nożyczki, kleje, arkusze A3, kolorowe flamastry – dla każdej grupy,
  • 8 baloników,
  • Zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu (załącznik nr 1 – dla każdej grupy),
  • Zielone czy czerwone? (załącznik nr 2 – dla każdej pary),
  • Zasady bezpiecznego korzystania z Internetu (załącznik nr 3).

7. Kalejdoskop zawodów. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: uczeń odgrywa różne role zawodowe w zabawie; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
Cel główny:

  • poszerzanie wiedzy o świecie zawodów i rynku pracy.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • odgrywa różne role zawodowe w zabawie,
  • podaje nazwy zawodów i profesji oraz opisuje specyfikę pracy w wybranych zawodach,
  • opisuje czynności charakterystyczne dla wybranych profesji,
  • rozwija kreatywność,
  • współpracuje w zespole i rozwija umiejętności interpersonalne.

Metody pracy:

  • drama, pantomima,
  • zabawa dydaktyczna,
  • praca zespołowa.

Środki dydaktyczne:

  • Zawodowe kalambury (załącznik nr 1),
  • arkusz A3 lub A4 – dla każdej grupy,
  • klej,
  • taśma klejąca,
  • kolorowe mazaki lub kredki, pastele, farby.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

8. Zadanie: kodowanie. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

  • zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • poszerza wiedzę o zawodach i rynku pracy w odniesieniu do najbliższego środowiska,
  • rozwija proaktywną postawę wobec pracy i edukacji,
  • opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka,
  • podaje przykłady zawodów wykonywanych przez ludzi oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
  • wymienia atrybuty pracy w omawianych zawodach.

Metody pracy:

  • miniwykład,
  • dyskusja,
  • burza mózgów,
  • praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • Atrybuty zawodowe (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • Kody (załącznik nr 2).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

3. Mam tę moc! O moich mocnych stronach. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa  zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cele główne:

  • rozwijanie umiejętności rozpoznawania i artykułowania swoich mocnych stron,
  • wzmocnienie samooceny i poczucia własnej wartości uczniów.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi nazwać co najmniej trzy swoje mocne strony,
  • potrafi podać przykłady sytuacji, w których wykorzystuje swoje atuty,
  • przedstawia w sposób kreatywny i symboliczny swoją mocną stronę,
  • rozumie różnice atutów różnych ludzi, docenia tę różnorodność.

Metody pracy:

  • ekspresja artystyczna (taniec, rysunek),
  • pogadanka,
  • dyskusja z pytaniami otwartymi,
  • praca indywidualna,
  • praca w grupie (w tym praca w parach).

Środki dydaktyczne:

  • odtwarzacz muzyki,
  • utwór muzyczny pt. Mam tę moc, wyk. Katarzyna Łaska,
  • średniej wielkości lusterko,
  • 9 rekwizytów: piłka do gry w piłkę nożną, książka, zeszyt, farby, roślina doniczkowa, pluszowy kotek, instrument muzyczny, figurki ludzi, papierowe serce.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Moje i twoje zainteresowania. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I – III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I – III: uczeń opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • uczeń opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • rozumie i wyjaśnia, czym są zainteresowania,
  • potrafi wskazać różne rodzaje zainteresowań,
  • potrafi zaprezentować własne zainteresowania,
  • wskazuje możliwości wykorzystania swoich zainteresowań do nauki w szkole,
  • rozwija nawyk wykorzystania zainteresowań do organizacji formy spędzania czasu wolnego.

Metody pracy:

  • praca grupowa,
  • praca indywidualna,
  • burza mózgów,
  • rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • karteczki samoprzylepne,
  • pisaki,
  • Odwrócona krzyżówka (załącznik nr 1 – jeden dla każdej grupy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Kim jest motorniczy? Karta pracy dla uczniów klas I–III

Kim jest motorniczy? Karta pracy dla uczniów klas I–III

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej i pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: zapoznanie z zawodem motorniczego.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • charakteryzuje zawód motorniczego,
  • wymienia cechy, które powinien mieć motorniczy,
  • potrafi wymienić wyzwania i trudności w zawodzie motorniczego.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca w parach,
  • wycinanka,
  • rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • Kim jest motorniczy? (załącznik nr 1 – po jednym dla pary, do pocięcia),
  • Być jak motorniczy (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • koperty (jedna na parę),
  • kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

2. Dlaczego rodzice też się uczą? Poznajemy sens i korzyści płynące z samorozwoju. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III

Scenariusz jest przeznaczony do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • uczeń uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności.

Cele szczegółowe, uczeń:

  • podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
  • wymienia i rozumie znaczenie korzyści płynących z nastawienia na rozwój,
  • próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą,
  • opowiada, kim chciałaby zostać i czym chciałby się zajmować zawodowo w przyszłości.

Metody pracy:

  • praca grupowa,
  • praca indywidualna,
  • burza mózgów,
  • miniwykład,
  • rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • flipchart i pisaki,
  • kartki,
  • przybory do rysowania,
  • Zestaw emotikonów (załącznik nr 1 – jeden dla pary),
  • Korzyści płynące z samorozwoju – wykreślanka (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

7. Praca w towarzystwie zwierząt (4 października – Światowy Dzień Zwierząt). Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III

Scenariusz jest przeznaczony do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cele główne:

  • zwiększenie świadomości uczniów na temat różnych zawodów związanych z pracą w towarzystwie zwierząt,
  • rozwijanie empatii i szacunku dla zwierząt w związku z obchodzonym Światowym Dniem Zwierząt.

Cele szczegółowe, uczeń:

  • rozpoznaje różne zawody związane z pracą w towarzystwie zwierząt,
  • odkrywa własne zainteresowania,
  • buduje świadomość kariery i celów zawodowych.

Metody pracy:

  • miniwykład,
  • dyskusja moderowana,
  • praca indywidualna,
  • burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

1. Gdy nerwy przejmują kontrolę… Sposoby radzenia sobie w sytuacjach stresowych. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą, załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • zapoznanie uczniów z wybranymi technikami radzenia sobie ze stresem m.in. w sytuacjach związanych z podejmowaniem decyzji o wyborze ścieżki edukacyjno-zawodowej oraz w codziennym funkcjonowaniu w środowisku szkolnym.

Cele szczegółowe, uczeń:

  • potrafi zidentyfikować oznaki stresu,
  • rozpoznaje negatywne skutki stresu,
  • zwiększa swoją samoświadomość w zakresie zarządzania emocjami w sytuacjach stresogennych,
  • zna techniki relaksacyjne oraz metody radzenia sobie ze stresem.

Metody pracy:

  • dyskusja moderowana,
  • miniwykład,
  • burza mózgów,
  • praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

  • flipchart lub tablica,
  • markery lub pisaki,
  • kartki samoprzylepne,
  • kolorowe flamastry,
  • arkusz Kwadratowy oddech (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

4. Poznaj siebie – wiedza niezbędna do odpowiedzi na pytanie „Co chcę w życiu robić?”. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać; prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • przygotowanie uczniów do rozpoznawania predyspozycji zawodowych, wiążących się z wykonywanym rodzajem zawodu.

Cel szczegółowy:
Uczeń:

  • wyjaśnia i rozumie terminy „predyspozycje zawodowe”, „zainteresowania”,
  • zauważa związek między predyspozycjami i cechami osoby a zawodem,
  • współpracuje w grupie.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • dyskusja,
  • praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

  • karty postaci z bajek z ćwiczenia Gdy dorosnę zostanę… (załącznik 1),
  • arkusze papieru flipchart,
  • pisaki,
  • pudełeczka po zapałkach (dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

1. Wodny świat. Karta pracy dla uczniów klas I-III

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej i w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: zdobycie wiedzy na temat zawodu ratownika wodnego.
Cele szczegółowe, uczeń:

  • rozwija umiejętności związane ze współpracą w parze,
  • wymienia atrybuty, którymi w swojej pracy posługuje się ratownik,
  • wymienia miejsca pracy ratownika wodnego.

Metody pracy:

  • praca w parach,
  • praca indywidualna,
  • miniwykład.

Środki dydaktyczne:

  • Wodny świat (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

2 Szkolenia, WOPR, https://wopr.waw.pl/szkolenia-stacjonarne [dostęp: 04.04.2023].

2. Pytanie czy wyzwanie? Scenariusz zajęć dla uczniów klas III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach, podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: rozwijanie umiejętności poznawania siebie i świata zawodów.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia swoje mocne strony i zainteresowania,
  • opowiada o swoim sukcesie,
  • podaje przykłady zawodów ze swojego otoczenia,
  • wymienia zawód, który najbardziej mu się podoba.

Metody pracy:

  • praca w grupach,
  • gra dydaktyczna,
  • rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • Plansza do gry Pytanie czy wyzwanie? (załącznik nr 1 – do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl) po jednym dla każdej czteroosobowej grupy),
  • Pytania i wyzwania do gry Pytanie czy wyzwanie? (załącznik nr 2 po jednym dla każdej czteroosobowej grupy),
  • pionki (po jednym dla każdego gracza),
  • kostka do gry (po jednej dla każdej grupy),
  • woreczek z monetami.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy i wskazówki do pracy na zajęciach z doradztwa zawodowego – zawody naszych rodziców

Poznanie zawodów rodziców jest jednym z wielu sposobów, aby dzieci mogły zdobyć informacje na temat różnych profesji i rozwijać wiedzę zawodoznawczą. Rozmowa dziecka z rodzicem na temat życia zawodowego może pomóc w budowaniu relacji i rozwijaniu jego umiejętności społecznych.