klasy I-III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• poznaje pojęcie lifelong learning oraz zasady idei,
• określa czynniki, które motywują go do zdobywania wiedzy,
• określa czynniki sprzyjające sprawnej i skutecznej nauce oraz utrudniające ją,
• określa warunki i czas sprzyjający efektywnej nauce,
• potrafi wyrażać własne opinie,
• rozwija kompetencje związane z pracą zespołową.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• praca indywidualna,
• ekspresja twórcza.

Środki dydaktyczne:

• Czynniki sprzyjające i utrudniające naukę (załącznik nr 1) – dla każdej z grup,
• kartki A4 w kolorze czerwonym i zielonym – dla każdej grupy po jednej kartce w każdym kolorze,
• kartki A4 (białe) – dla każdego ucznia,
• kolorowe kredki, flamastry, mazaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń opisuje rolę zdolności, predyspozycji i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• poznaje zawody obarczone zwiększonym ryzykiem ich wykonywania oraz charakteryzujące się odwagą,
• definiuje pojęcie odwagi,
• określa swoje samopoczucie i poziom odwagi w codziennym życiu,
• rozwija kompetencje logicznego myślenia, ekspresji twórczej oraz pogłębia zdolności interpersonalne,
• oswaja swoją śmiałość przed wystąpieniami publicznymi.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• pogadanka,
• kolaż,
• ekspresja plastyczna,
• burza mózgów,
• praca zespołowa.

Środki dydaktyczne:

• Odznaka bohatera (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• maskotka, np. w kształcie potworka/diabełka,
• klej,
• kolorowe gazety dla dzieci,
• kolorowe kredki, mazaki lub flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu oraz posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu,
• uczeń posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

Cele szczegółowe, uczeń:

• pogłębia wiedzę o profesjach funkcjonujących na rynku pracy,
• wymienia główne zadania i czynności zawodowe charakterystyczne dla pracy osób dostarczających listy i przesyłki,
• potrafi określić zakres zdolności i predyspozycji zawodowych osób dostarczających listy i przesyłki,
• wymienia przybory i narzędzia przydatne w pracy osób dostarczających listy i przesyłki.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• quiz,
• projekcja filmowa,
• praca indywidualna,
• praca zespołowa.

Środki dydaktyczne:

• film pt. Jak dawniej przesyłano wiadomości? [1],
• film pt. Listonosz [2],
• quiz pt. Zadania listonosza [3],
• kolorowe kredki, mazaki, flamastry,
• laptop i rzutnik/tablica interaktywna wraz z dostępem do Internetu,
• kartki pocztowe – dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń poznaje najważniejsze kompetencje zawodowe i zadania maszynisty,
• uczeń decyduje, czy posiada określone cechy.

Cele szczegółowe, uczeń:

• poszerza wiedzę na temat obowiązków i odpowiedzialności wynikających z pełnionego zawodu,
• określa własne mocne strony i predyspozycje,
• rozwija kompetencje kreatywnego myślenia.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• praca z materiałem filmowym,
• praca indywidualna,
• praca w parach.

Środki dydaktyczne:

• Pociąg pełen moich mocnych stron (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• Krzyżówka z konduktorem (załącznik nr 2) – dla każdej pary,
• film pt. Dzień kolejarza 2019 [1],
• laptop/tablica interaktywna, dostęp do Internetu,
• kolorowe kredki, kleje, nożyczki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• kształtuje proaktywną postawę wobec własnej przyszłości zawodowej,
• opisuje, czym są zainteresowania i hobby,
• określa, jakie funkcje pełnią zainteresowania i hobby w życiu człowieka,
• określa zainteresowania osób ze swojego najbliższego środowiska,
• rozwija kompetencje związane z logicznym i analitycznym myśleniem, kreatywnością oraz komunikacją interpersonalną.

Metody pracy:

• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• praca indywidualna,
• ekspresja plastyczna,
• zabawa dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

• Pomysły na dziecięce hobby (załącznik nr 1),
• pojemnik na losy (np. kapelusz, wiaderko, worek),
• kartki A4 – dla każdego ucznia,
• kolorowe kredki lub flamastry,
• nagroda, np. słodycz, owoc, drobny upominek lub zabawka, spędzenie godziny lekcyjnej w rekreacyjnej części szkoły.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje

podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• kształtuje proaktywną postawę wobec własnej przyszłości zawodowej,
• wymienia główne zadania i czynności zawodowe charakterystyczne dla pracy pszczelarza,
• potrafi określić zakres talentów, zdolności i predyspozycji zawodowych pszczelarza,
• poznaje przybory i narzędzia przydatne w pracy pszczelarza,
• rozwija śmiałość w wystąpieniach publicznych.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca indywidulana,
• ekspresja plastyczna,
• projekcja filmu dydaktycznego.

Środki dydaktyczne:

• Pan Pszczelarz – kolorowanka (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• film pt. Dlaczego pszczoły są tak ważne? [1],
• laptop i rzutnik/tablica interaktywna,
• dostęp do Internetu,
• kolorowe kredki, mazaki, flamastry,
• zabawka – piłka tenisowa lub maskotka w kształcenie pszczoły.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• kształtuje proaktywną postawę wobec własnej przyszłości zawodowej,
• opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka,
• rozwija kompetencje kreatywnego, logicznego i analitycznego myślenia,
• rozwija kompetencje związane z wystąpieniami publicznymi i komunikacją interpersonalną.

Metody pracy:

• dyskusja moderowana,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• ekspresja plastyczna,
• projekcja filmu dydaktycznego.

Środki dydaktyczne:

• Czy te osoby pracują? (załącznik nr 1),
• film pt. Poznajemy miejsca pracy i różne zawody [1],
• laptop i rzutnik/tablica interaktywna, dostęp do Internetu,
• kartka A3 lub typu flipchart – dla każdej grupy,
• kolorowe kredki, mazaki lub flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• zapoznanie uczniów z zawodem marynarza oraz pokrewnymi, w których pracuje się na morzu.

Cel szczegółowy:
Uczeń:

• wyjaśnia znaczenie pracy wybranych przedstawicieli zawodów, w których pracuje się na wodzie,
• rozwija umiejętność kreatywnego myślenia,
• współpracuje w grupie.

Metody pracy:

• dyskusja,
• miniwykład,
• praca grupowa,
• praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• karteczki samoprzylepne,
• Wykreślanka (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• Czy każdy może zostać marynarzem? (załącznik nr 2) – dla każdej pary,
• Wybrane zawody związane z pracą na wodzie – rozsypanka (załącznik nr 3) – dla każdej grupy,
• pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• doskonalenie umiejętności rozpoznawania i rozwijania własnych talentów i mocnych stron.

Cele szczegółowe:

• identyfikacja własnych talentów i mocnych stron, rozwijanie umiejętności wyrażania siebie,
• zrozumienie wartości uczenia się od innych, budowanie świadomości różnorodności talentów,
• promowanie współpracy i pracy zespołowej,
• rozwój umiejętności komunikacyjnych (mowy ciała) i prezentacyjnych.

Metody pracy:

• metoda narracyjna,
• pogadanka,
• praca indywidualna,
• praca grupowa, metoda plakatowa.

Środki dydaktyczne:

• opowiadanie pt. Odkrywamy talenty wśród nas (załącznik nr 1),
• rekwizyty – symbole talentów, np. instrument muzyczny, kredki lub farby, książka, piłka, puzzle lub gra, blaszka do pieczenia ciasta,
• Moje mocne strony i talenty (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
• kartka A4 lub A3 oraz mazaki – dla każdej grupy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa  zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach oraz planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach,
• uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• rozwija wiedzę w temacie niepełnosprawności,
• rozwija własną postawę prospołeczną,
• rozwija własną wrażliwość, empatię i akceptację w stosunku do innych osób w swoim otoczeniu,
• rozpoznaje potrzeby osób z niepełnosprawnością w sytuacjach zawodowych,
• omawia znaczenie pracy w życiu każdego człowieka, w tym osoby z niepełnosprawnością.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• Ukryte talenty (załącznik nr 1) – dla każdej grupy,
• Sławne osoby z niepełnosprawnością [1] – prezentacja,
• rzutnik lub tablica interaktywna,
• komputer z dostępem do Internetu.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
• uczeń potrafi dostrzec związki, jakie zachodzą pomiędzy pracą zawodową a czasem jej wykonania.

Cele szczegółowe, uczeń:

• rozwija proaktywną postawę wobec własnej przyszłości zawodowej,
• rozpoznaje zawody wykonywane przez osoby w swoim otoczeniu,
• określa czas poświęcany na wykonywanie czynności zawodowych przez osoby w swoim bliższym otoczeniu,
• rozwija umiejętność określania czasu,
• ma świadomość wagi dobrej organizacji w zarządzaniu sobą w czasie.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca indywidualna,
• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• Moje codzienne czynności (załącznik nr 1 – dla każdej grupy),
• Minutnik (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
• arkusz A2 lub większy,
• klej, taśma klejąca lub masa mocująca,
• marker, mazak.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

•  uczeń uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• wyjaśnia motywy uczenia się,
• wyjaśnia potrzebę zdobywania nowych umiejętności,
• rozwija umiejętność twórczego myślenia i pracy w grupie.

Metody pracy:

• praca grupowa – metoda powtarzania,
• praca indywidualna,
• burza mózgów,
• rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

• kolorowe karteczki samoprzylepne,
• pisaki,
• Pociąg do wiedzy (załącznik nr 1 – opcjonalnie dla każdej grupy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• zdobycie podstawowej wiedzy na temat Internetu – źródła korzyści i zagrożeń,
• rozwinięcie umiejętności rozróżniania przydatnych informacji od potencjalnych zagrożeń i fake newsów.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• zrozumie, że Internet to źródło różnorodnej wiedzy,
• identyfikuje korzyści płynące z korzystania z Internetu,
• rozpoznaje podstawowe zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu,
• kształtuje umiejętność korzystania z różnych źródeł wiedzy za pomocą Internetu.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• dyskusja,
• praca w grupie.

Środki dydaktyczne:

• nożyczki, kleje, arkusze A3, kolorowe flamastry – dla każdej grupy,
• 8 baloników,
• Zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu (załącznik nr 1 – dla każdej grupy),
• Zielone czy czerwone? (załącznik nr 2 – dla każdej pary),
• Zasady bezpiecznego korzystania z Internetu (załącznik nr 3).

• poszerzanie wiedzy o świecie zawodów i rynku pracy.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• odgrywa różne role zawodowe w zabawie,
• podaje nazwy zawodów i profesji oraz opisuje specyfikę pracy w wybranych zawodach,
• opisuje czynności charakterystyczne dla wybranych profesji,
• rozwija kreatywność,
• współpracuje w zespole i rozwija umiejętności interpersonalne.

Metody pracy:

• drama, pantomima,
• zabawa dydaktyczna,
• praca zespołowa.

Środki dydaktyczne:

• Zawodowe kalambury (załącznik nr 1),
• arkusz A3 lub A4 – dla każdej grupy,
• klej,
• taśma klejąca,
• kolorowe mazaki lub kredki, pastele, farby.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• poszerza wiedzę o zawodach i rynku pracy w odniesieniu do najbliższego środowiska,
• rozwija proaktywną postawę wobec pracy i edukacji,
• opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka,
• podaje przykłady zawodów wykonywanych przez ludzi oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
• wymienia atrybuty pracy w omawianych zawodach.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• Atrybuty zawodowe (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
• Kody (załącznik nr 2).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.