klasy I-III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach oraz podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń podaje nazwy zawodów związanych z roślinami i opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
• uczeń podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• zna i rozumie specyfikę różnych zawodów związanych z roślinami,
• wymienia główne zadania i czynności zawodowe charakterystyczne dla pracy florysty,
• potrafi określić zakres talentów, zdolności i predyspozycji zawodowych florysty,
• potrafi nazwać i wymienić swoje mocne strony,
• rozwija kompetencje związane z autoanalizą, twórczym myśleniem i zdolnościami manualnymi.

Metody pracy:

• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• praca indywidualna,
• ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• Bukiet atutów (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• plastikowe lub papierowe słomki – około 3 szt. dla każdego ucznia,
• zielona bibuła,
• kleje w sztyfcie, nożyczki,
• kolorowe kredki lub flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• rozbudzenie zainteresowań zawodowych u dzieci.

Cele szczegółowe, uczeń:

• uświadamia sobie różnorodność zawodów,
• rozwija wyobraźnię i umiejętności wyrażania siebie poprzez obserwację obrazów i tworzenie opowieści.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• praca grupowa,
• role-play,
• praca indywidualna,
• rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

• tablica i magnesy do przypinania obrazków,
• kredki i inne przybory do rysowania,
• kartki,
• przybory do rysowania,
• Zestaw ilustracji z zawodami (załącznik nr 1).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
Cel główny:

• rozwijanie świadomości uczniów o różnorodności zawodów poprzez zabawę, twórcze myślenie i praktyczne działania.

Cele szczegółowe, uczeń:

• rozumie, jak zainteresowania i zdolności wpływają na wybór i sposób wykonywania zawodu,
• poznaje przykłady zawodów i narzędzi w nich wykorzystywanych,
• rozwija kreatywność oraz umiejętności współpracy w grupie.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• praca w grupach,
• ćwiczenia praktyczne,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• Rekwizyty (załącznik nr 1) – dla każdej pary,
• różne drobne przedmioty (np. plastikowe kubki, sznurki, patyczki do lodów, gumki recepturki),
• bandaże, plastry,
• maskotki zwierząt,
• przykładowe narzędzia lub ich modele (np. fartuch kuchenny, kask budowlany, stetoskop, paleta malarska),
• tablica,
• kolorowe markery, kredki, kolorowe kartki, nożyczki, farby, arkusz A2 lub większy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uświadomienie uczniom ich mocnych stron i rozwijanie umiejętności wyrażania swoich zainteresowań.

Cele szczegółowe, uczeń:

• identyfikuje swoje mocne strony i umiejętności, które wyróżniają go na tle rówieśników,
• dowiaduje się, jak mocne strony mogą się wiązać z różnymi postaciami lub zawodami,
• wyraża swoje pomysły i marzenia za pomocą kreatywnej pracy plastycznej.

Metody pracy:

• pogadanka,
• burza mózgów,
• praca indywidualna,
• praca plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• klej, nożyczki, kolorowe mazaki, kredki, papier kolorowy, krepina, naklejki lub wcześniej wycięte z gazet elementy tematyczne (praca, zawody), brokat i cekiny, pióra i druciki kreatywne, filc lub motki kolorowej wełny, ok. 25-centymetrowe odcinki gumy krawieckiej (wąskiej), zszywacz do łączenia gumki z maską,
• flipchart i mazaki lub tablica i kreda,
• ilustracje przedstawicieli różnych zawodów,
• opcjonalnie: szablon Maska talentów dostępny jako załącznik nr 2 w scenariuszu nr 4 pt. Karnawał talentów. Czy mój talent przyda się w pracy?

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I-III, uczeń: odgrywa rożne role zawodowe w zabawie oraz planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• odgrywanie ról, doskonalenie umiejętności planowania i działania w zespole.

Cele szczegółowe, uczeń:

• wyjaśnia znaczenie pracy wybranych przedstawicieli zawodów związanych z postacią Świętego Mikołaja i elfa,
• rozwija umiejętności kreatywnego myślenia i współpracy w grupie.

Metody pracy:

• dyskusja,
• praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

• czapki Świętego Mikołaja, czapki elfów,
• Święty Mikołaj i elf (załącznik nr 1) – dla każdej pary,
• Plan pracy fabryki Świętego Mikołaja (załącznik nr 2) – dla każdej grupy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• poznaje pojęcie lifelong learning oraz zasady idei,
• określa czynniki, które motywują go do zdobywania wiedzy,
• określa czynniki sprzyjające sprawnej i skutecznej nauce oraz utrudniające ją,
• określa warunki i czas sprzyjający efektywnej nauce,
• potrafi wyrażać własne opinie,
• rozwija kompetencje związane z pracą zespołową.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• praca indywidualna,
• ekspresja twórcza.

Środki dydaktyczne:

• Czynniki sprzyjające i utrudniające naukę (załącznik nr 1) – dla każdej z grup,
• kartki A4 w kolorze czerwonym i zielonym – dla każdej grupy po jednej kartce w każdym kolorze,
• kartki A4 (białe) – dla każdego ucznia,
• kolorowe kredki, flamastry, mazaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń opisuje rolę zdolności, predyspozycji i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• poznaje zawody obarczone zwiększonym ryzykiem ich wykonywania oraz charakteryzujące się odwagą,
• definiuje pojęcie odwagi,
• określa swoje samopoczucie i poziom odwagi w codziennym życiu,
• rozwija kompetencje logicznego myślenia, ekspresji twórczej oraz pogłębia zdolności interpersonalne,
• oswaja swoją śmiałość przed wystąpieniami publicznymi.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• pogadanka,
• kolaż,
• ekspresja plastyczna,
• burza mózgów,
• praca zespołowa.

Środki dydaktyczne:

• Odznaka bohatera (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• maskotka, np. w kształcie potworka/diabełka,
• klej,
• kolorowe gazety dla dzieci,
• kolorowe kredki, mazaki lub flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu oraz posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu,
• uczeń posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

Cele szczegółowe, uczeń:

• pogłębia wiedzę o profesjach funkcjonujących na rynku pracy,
• wymienia główne zadania i czynności zawodowe charakterystyczne dla pracy osób dostarczających listy i przesyłki,
• potrafi określić zakres zdolności i predyspozycji zawodowych osób dostarczających listy i przesyłki,
• wymienia przybory i narzędzia przydatne w pracy osób dostarczających listy i przesyłki.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• quiz,
• projekcja filmowa,
• praca indywidualna,
• praca zespołowa.

Środki dydaktyczne:

• film pt. Jak dawniej przesyłano wiadomości? [1],
• film pt. Listonosz [2],
• quiz pt. Zadania listonosza [3],
• kolorowe kredki, mazaki, flamastry,
• laptop i rzutnik/tablica interaktywna wraz z dostępem do Internetu,
• kartki pocztowe – dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń poznaje najważniejsze kompetencje zawodowe i zadania maszynisty,
• uczeń decyduje, czy posiada określone cechy.

Cele szczegółowe, uczeń:

• poszerza wiedzę na temat obowiązków i odpowiedzialności wynikających z pełnionego zawodu,
• określa własne mocne strony i predyspozycje,
• rozwija kompetencje kreatywnego myślenia.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• praca z materiałem filmowym,
• praca indywidualna,
• praca w parach.

Środki dydaktyczne:

• Pociąg pełen moich mocnych stron (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• Krzyżówka z konduktorem (załącznik nr 2) – dla każdej pary,
• film pt. Dzień kolejarza 2019 [1],
• laptop/tablica interaktywna, dostęp do Internetu,
• kolorowe kredki, kleje, nożyczki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• kształtuje proaktywną postawę wobec własnej przyszłości zawodowej,
• opisuje, czym są zainteresowania i hobby,
• określa, jakie funkcje pełnią zainteresowania i hobby w życiu człowieka,
• określa zainteresowania osób ze swojego najbliższego środowiska,
• rozwija kompetencje związane z logicznym i analitycznym myśleniem, kreatywnością oraz komunikacją interpersonalną.

Metody pracy:

• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• praca indywidualna,
• ekspresja plastyczna,
• zabawa dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

• Pomysły na dziecięce hobby (załącznik nr 1),
• pojemnik na losy (np. kapelusz, wiaderko, worek),
• kartki A4 – dla każdego ucznia,
• kolorowe kredki lub flamastry,
• nagroda, np. słodycz, owoc, drobny upominek lub zabawka, spędzenie godziny lekcyjnej w rekreacyjnej części szkoły.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje

podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• kształtuje proaktywną postawę wobec własnej przyszłości zawodowej,
• wymienia główne zadania i czynności zawodowe charakterystyczne dla pracy pszczelarza,
• potrafi określić zakres talentów, zdolności i predyspozycji zawodowych pszczelarza,
• poznaje przybory i narzędzia przydatne w pracy pszczelarza,
• rozwija śmiałość w wystąpieniach publicznych.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca indywidulana,
• ekspresja plastyczna,
• projekcja filmu dydaktycznego.

Środki dydaktyczne:

• Pan Pszczelarz – kolorowanka (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• film pt. Dlaczego pszczoły są tak ważne? [1],
• laptop i rzutnik/tablica interaktywna,
• dostęp do Internetu,
• kolorowe kredki, mazaki, flamastry,
• zabawka – piłka tenisowa lub maskotka w kształcenie pszczoły.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• uczeń opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• kształtuje proaktywną postawę wobec własnej przyszłości zawodowej,
• opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka,
• rozwija kompetencje kreatywnego, logicznego i analitycznego myślenia,
• rozwija kompetencje związane z wystąpieniami publicznymi i komunikacją interpersonalną.

Metody pracy:

• dyskusja moderowana,
• burza mózgów,
• praca zespołowa,
• ekspresja plastyczna,
• projekcja filmu dydaktycznego.

Środki dydaktyczne:

• Czy te osoby pracują? (załącznik nr 1),
• film pt. Poznajemy miejsca pracy i różne zawody [1],
• laptop i rzutnik/tablica interaktywna, dostęp do Internetu,
• kartka A3 lub typu flipchart – dla każdej grupy,
• kolorowe kredki, mazaki lub flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• zapoznanie uczniów z zawodem marynarza oraz pokrewnymi, w których pracuje się na morzu.

Cel szczegółowy:
Uczeń:

• wyjaśnia znaczenie pracy wybranych przedstawicieli zawodów, w których pracuje się na wodzie,
• rozwija umiejętność kreatywnego myślenia,
• współpracuje w grupie.

Metody pracy:

• dyskusja,
• miniwykład,
• praca grupowa,
• praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• karteczki samoprzylepne,
• Wykreślanka (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
• Czy każdy może zostać marynarzem? (załącznik nr 2) – dla każdej pary,
• Wybrane zawody związane z pracą na wodzie – rozsypanka (załącznik nr 3) – dla każdej grupy,
• pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• doskonalenie umiejętności rozpoznawania i rozwijania własnych talentów i mocnych stron.

Cele szczegółowe:

• identyfikacja własnych talentów i mocnych stron, rozwijanie umiejętności wyrażania siebie,
• zrozumienie wartości uczenia się od innych, budowanie świadomości różnorodności talentów,
• promowanie współpracy i pracy zespołowej,
• rozwój umiejętności komunikacyjnych (mowy ciała) i prezentacyjnych.

Metody pracy:

• metoda narracyjna,
• pogadanka,
• praca indywidualna,
• praca grupowa, metoda plakatowa.

Środki dydaktyczne:

• opowiadanie pt. Odkrywamy talenty wśród nas (załącznik nr 1),
• rekwizyty – symbole talentów, np. instrument muzyczny, kredki lub farby, książka, piłka, puzzle lub gra, blaszka do pieczenia ciasta,
• Moje mocne strony i talenty (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
• kartka A4 lub A3 oraz mazaki – dla każdej grupy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa  zawodowego dla klas I–III: uczeń opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach oraz planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cele główne:

• uczeń opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach,
• uczeń planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• rozwija wiedzę w temacie niepełnosprawności,
• rozwija własną postawę prospołeczną,
• rozwija własną wrażliwość, empatię i akceptację w stosunku do innych osób w swoim otoczeniu,
• rozpoznaje potrzeby osób z niepełnosprawnością w sytuacjach zawodowych,
• omawia znaczenie pracy w życiu każdego człowieka, w tym osoby z niepełnosprawnością.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• burza mózgów,
• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• Ukryte talenty (załącznik nr 1) – dla każdej grupy,
• Sławne osoby z niepełnosprawnością [1] – prezentacja,
• rzutnik lub tablica interaktywna,
• komputer z dostępem do Internetu.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.