Katarzyna Kielisiak

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: zrozumienie podstawowych zasad i znaczenia mediacji jako sposobu rozwiązywania konfliktów. Cele szczegółowe, uczeń: wie, czym są mediacje, i zna podstawowe zasady ich prowadzenia, rozumie rolę mediatora w rozwiązywaniu konfliktów, potrafi wskazać sytuacje, w których warto skorzystać z mediacji, rozwija umiejętność rozwiązywania konfliktów poprzez dialog. Metody pracy: burza mózgów, praca grupowa, role-play, miniwykład, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: flipchart i pisaki, Karta pracy – pytania podsumowujące (załącznik nr 1). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: rozwijanie u uczniów świadomości znaczenia kreatywności w życiu codziennym i w przyszłej pracy zawodowej oraz kształtowanie umiejętności twórczego myślenia i działania. Cele szczegółowe, uczeń: rozumie, czym jest kreatywność i jakie ma znaczenie w życiu, potrafi wymienić sposoby rozwijania swojej kreatywności, potrafi współpracować w grupie, dzieląc się pomysłami. Metody pracy: burza mózgów, praca grupowa, dyskusja kierowana, praca indywidualna, metoda śnieżnej kuli. Środki dydaktyczne: flipchart i pisaki, arkusze/kartki papieru, Moja kreatywność – karta refleksji (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).Cel główny: uczeń uświadamia sobie możliwości zastosowania sztucznej inteligencji (AI) w planowaniu kariery zawodowej. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje różne narzędzia AI wspierające planowanie kariery, rozwija umiejętność krytycznego myślenia i refleksji w ocenie wyników i rad udzielanych przez AI na temat jego predyspozycji i planów zawodowych. Metody pracy: burza mózgów, minidyskusja, praca grupowa, symulacja rozmowy kwalifikacyjnej z chatem AI, miniwykład, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: rzutnik i komputer z dostępem do interentu, komputery/tablety dla uczniów dostępem do interentu, flipchart i pisaki, kartki samoprzylepne, Ścieżka kariery z pomocą AI (ChatGPT) – karta pracy grupowej (załącznik nr 1) – dla każdej grupy. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Doradca zawodowy pełni coraz ważniejszą rolę w ciągle zmieniającym się świecie edukacji i rynku pracy. Jednym z narzędzi, które zyskuje na popularności wśród coachów, doradców i specjalistów HR, jest Test Gallupa. Z artykułu dowiesz się: W jakim celu warto wykonać badanie talentów Gallupa? Uczniom w jakim wieku można zaproponować Test Talentów Gallupa? W jakie grupy połączono 34 talenty Gallupa? Jak wykorzystać wiedzę o 5 dominujących talentach wskazanych w wyniku testu? Jakie wskazuje się zalety i wady badania Gallupa?

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe oraz opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczeń poznaje pojęcie dobrostanu pracownika oraz czynniki, które wpływają na jego jakość. Cele szczegółowe, uczeń: rozumie, czym jest dobrostan pracownika, potrafi wymienić elementy wpływające na dobrostan pracownika, kształtuje umiejętności dbania o swój przyszły dobrostan w pracy. Metody pracy: rozmowa kierowana, burza mózgów, dyskusja, praca grupowa, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: flipchart i pisaki, arkusze papieru, przybory do malowania (mazaki, kredki, flamastry itp.), kartki samoprzylepne. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczeń uświadamia sobie korzyści i zagrożenia płynące z formy pracy za pośrednictwem internetu. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje różne formy pracy online, rozwija umiejętność krytycznego myślenia w ocenie ofert pracy i informacji znalezionych w internecie, rozumie znaczenie ochrony danych osobowych oraz zasad bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni, rozwija umiejętność pracy zespołowej. Metody pracy: rozmowa kierowana, minidyskusja, miniwykład, praca grupowa. Środki dydaktyczne: komputer z dostępem do interentu, flipchart, pisaki, Praca w sieci na fotografii (załącznik nr 1), Pułapki pracy w sieci – karta pracy (załącznik nr 2), Możliwości i pułapki pracy w sieci – test wielokrotnego wyboru (załącznik nr 3). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczeń poznaje podstawowe informacje o służbach mundurowych oraz rozumie, jakie zadania realizują osoby w nich zatrudnione. Cele szczegółowe, uczeń: kształtuje swój szacunek dla pracy osób pełniących służbę na rzecz społeczeństwa, potrafi wskazać możliwe ścieżki edukacyjne prowadzące do wyboru zawodu w odpowiedniej służbie mundurowej, rozwija umiejętności pracy w grupie i prezentowania informacji. Metody pracy: burza mózgów, rozmowa kierowana, praca grupowa, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: komputer z dostępem do internetu, flipchart i pisaki, arkusze papieru, film pt. Żołnierz || Film edukacyjny o wojsku | Zawód żołnierz [1], Służby mundurowe (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczeń wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową. Cele szczegółowe:Uczeń: rozumie znaczenie pierwszego wrażenia i kultury osobistej w kontaktach zawodowych, potrafi wymienić zasady savoir-vivre obowiązujące podczas rozmowy kwalifikacyjnej, zna podstawowe wartości związane z etyką zawodową (szacunek, punktualność, rzetelność), potrafi odegrać scenkę rozmowy kwalifikacyjnej z zachowaniem odpowiednich norm kultury osobistej. Metody pracy: rozmowa kierowana, burza mózgów, praca grupowa, praca w parach. Środki dydaktyczne: flipchart i pisaki, arkusze papieru, Rozmowa kwalifikacyjna – karta pracy (załącznik nr 1). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczeń planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów. Cele szczegółowe:Uczeń: rozumie, w jaki sposób wybory edukacyjno-zawodowe wpływają na przyszłość, potrafi przeanalizować różne scenariusze kariery i ocenić ich konsekwencje, rozwija umiejętność podejmowania decyzji na podstawie faktów i informacji. Metody pracy: dyskusja, praca grupowa, case study. Środki dydaktyczne: flipchart i pisaki, kartki samoprzylepne, Case study nastolatków stojących przed wyborem ścieżki edukacyjno-zawodowej (załącznik nr 1), Arkusz analizy przypadku (załącznik nr 2). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: rozwijanie umiejętności wyszukiwania, analizy i charakteryzowania zawodów z branży dziecięcej pod kątem niezbędnych kwalifikacji i ścieżek kształcenia. Cele szczegółowe:Uczeń: potrafi wskazać zawody związane z branżą dziecięcą, analizuje wymagania i kwalifikacje potrzebne w wybranych zawodach, potrafi wskazać możliwe ścieżki edukacyjne prowadzące do zdobycia danego zawodu, rozwija umiejętności pracy w grupie i prezentowania informacji. Metody pracy: burza mózgów, rozmowa kierowana, praca grupowa. Środki dydaktyczne: komputery/tablety z dostępem do internetu, Charakterystyka zawodu z branży dziecięcej (załącznik nr 1) – dla każdej grupy, Praca z dziećmi i dla dzieci (załącznik nr 2) – dla każdego ucznia. Przewidywany czas realizacji: 45 min.