Anna Sarczyńska

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczeń poznaje specyfikę i zalety ukończenia technikum, rozważa własne predyspozycje i zainteresowania. Cele szczegółowe:Uczeń: wyjaśnia, czym wyróżnia się technikum na tle innych szkół ponadpodstawowych, poznaje zalety płynące z ukończenia technikum, potrafi wymienić przykładowe zawody i specjalizacje oferowane przez technika. Metody pracy: miniwykład, ćwiczenie w grupach, praca w parach, zapoznanie się z wywiadami online, karta pracy. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, kartki A4 i A3, Test: Moje spojrzenie na technikum (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia, dostęp do Internetu. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń dokonuje autoprezentacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczniowie rozwijają umiejętność świadomego kształtowania swojego wizerunku podczas pierwszych chwil spotkania z nowymi osobami. Cele szczegółowe:Uczeń: identyfikuje cztery kluczowe elementy, które wpływają na pierwsze wrażenie (zgodnie z regułą 4 × 20), rozumie, jakie czynniki mogą negatywnie wpłynąć na odbiór naszej osoby przez innych, potrafi prowadzić konstruktywną dyskusję na temat znaczenia pierwszego wrażenia oraz możliwości zmiany negatywnego wrażenia. Metody pracy: pogadanka, burza mózgów, dyskusja kierowana, minidebata, praca indywidualna praca w grupach. Środki dydaktyczne: flipchart/tablica oraz markery, długopisy i kartki papieru A3, Pierwsze wrażenie to moja wizytówka (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń dokonuje autoprezentacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczeń rozumie pojęcie charyzmy, identyfikuje swoje mocne strony i zastanawia się, jak może rozwijać swoje zdolności przywódcze i umiejętności interpersonalne. Cele szczegółowe:Uczeń: zna definicję charyzmy i jej kluczowe cechy, odkrywa własne predyspozycje związane z charyzmą, rozwija umiejętność autoprezentacji i budowania pewności siebie. Metody pracy: pogadanka z elementami storytellingu, dyskusja kierowana, praca indywidualna, w parach, praca grupowa, odgrywanie ról. Środki dydaktyczne: flipchart/tablica oraz markery, długopisy, kredki, Charyzma na celowniku (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczniowie poznają sposoby i doskonalą umiejętność planowania drogi do osiągnięcia wyznaczonego celu. Cele szczegółowe:Uczeń: rozumie, czym jest cel i jakie powinien mieć cechy, potrafi wyznaczać cele zgodnie z metodą SMART, analizuje potencjalne trudności i sposoby ich pokonywania, określa kolejne kroki prowadzące do realizacji celu. Metody pracy: miniwykład, burza mózgów, dyskusja kierowana, praca indywidualna i praca w parach, analiza przypadku, praca z metaforą. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, Moja droga do celu – skuteczne planowanie (załącznik nr 1) – dla każdej pary. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uświadomienie uczniom różnorodności zawodów oraz ich powiązań z zainteresowaniami. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje różne grupy zawodów poprzez zabawę z motywem wysp, odkrywa własne zainteresowania i ich związek z przyszłymi zawodami, opowiada o swoich planach w sposób kreatywny. Metody pracy:• pogadanka, burza mózgów, praca indywidualna, praca plastyczna. Środki dydaktyczne: arkusze A3 lub większe – dla każdego ucznia, flamastry, kredki, tablica lub projektor do prezentacji wysp zawodowych (np. rysunki lub ilustracje wysp z zawodami), Zawodowe wyspy – odkrywamy nowe lądy (załącznik nr 1). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla szkół ponadpodstawowych: uczeń analizuje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowe; załącznik nr 4 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).      Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych Cel główny: rozwijanie umiejętności refleksji nad swoimi zainteresowaniami, wartościami i celami zawodowymi. Cele szczegółowe: Uczeń: rozpoznaje swoje zainteresowania, wartości i umiejętności związane z przyszłą karierą, rozwija kreatywność oraz zdolność do wizualnego wyrażania idei, tworzy wizualną reprezentację swoich planów zawodowych w formie logo, uczy się komunikacji wizualnej i rozumie znaczenie marki osobistej. Metody pracy: burza mózgów, dyskusja kierowana, praca indywidualna, praca w parach, praca z obrazem/grafiką, prezentacja uczniowska. Środki dydaktyczne: kartki A4 – dla każdego ucznia, flamastry, kredki, kolorowy papier, nożyczki, opcjonalnie: komputery z dostępem do Internetu lub programów graficznych (np. Canva, Paint), tablica lub projektor do prezentacji logotypów, Moje osobiste logo – przydatne symbole (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia, film pt. „12 logo znanych firm, które mają ukryte znaczenie” [1]. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uświadomienie uczniom ich mocnych stron i rozwijanie umiejętności wyrażania swoich zainteresowań. Cele szczegółowe, uczeń: identyfikuje swoje mocne strony i umiejętności, które wyróżniają go na tle rówieśników, dowiaduje się, jak mocne strony mogą się wiązać z różnymi postaciami lub zawodami, wyraża swoje pomysły i marzenia za pomocą kreatywnej pracy plastycznej. Metody pracy: pogadanka, burza mózgów, praca indywidualna, praca plastyczna. Środki dydaktyczne: klej, nożyczki, kolorowe mazaki, kredki, papier kolorowy, krepina, naklejki lub wcześniej wycięte z gazet elementy tematyczne (praca, zawody), brokat i cekiny, pióra i druciki kreatywne, filc lub motki kolorowej wełny, ok. 25-centymetrowe odcinki gumy krawieckiej (wąskiej), zszywacz do łączenia gumki z maską, flipchart i mazaki lub tablica i kreda, ilustracje przedstawicieli różnych zawodów, opcjonalnie: szablon Maska talentów dostępny jako załącznik nr 2 w scenariuszu nr 4 pt. Karnawał talentów. Czy mój talent przyda się w pracy? Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uświadomienie uczniom, że posiadane przez nich talenty i umiejętności mogą być przydatne w różnych zawodach. Cele szczegółowe, uczeń: identyfikuje swoje talenty i zainteresowania, dowiaduje się, jakie cechy i umiejętności są cenione w różnych zawodach, potrafi wskazać, w jaki sposób talenty mogą być wykorzystane w przyszłej pracy zawodowej. Metody pracy: pogadanka, praca indywidualna, burza mózgów, praca plastyczna. Środki dydaktyczne: Talenty a cechy charakteru (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia, Maski talentów (załącznik nr 2) – dla każdego ucznia, kolorowe arkusze A4, gazety z dużą liczbą różnych grafik do wycinania, klej, nożyczki, flamastry, kredki, flipchart, mazaki lub tablica, kreda. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uświadomienie uczniom roli błędów i porażek w rozwoju edukacyjno-zawodowym. Cele szczegółowe, uczeń: potrafi wskazać przykłady błędów i porażek edukacyjno-zawodowych i rozumie ich potencjalny wpływ na przebieg ścieżki kariery, rozpoznaje emocje związane z niepowodzeniami oraz uczy się ich kontrolowania i konstruktywnego wyrażania, analizuje, jak doświadczenia związane z błędami mogą pomóc w podejmowaniu lepszych decyzji w przyszłości. Metody pracy: pogadanka, film, burza mózgów, dyskusja moderowana, praca w parach i w grupach. Środki dydaktyczne: Strategia mistrza: Co zrobiłbym inaczej? (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia, film pt. Dlaczego warto popełniać błędy? Warsztaty dla uczniów [1], kartki A4 lub zeszyty, długopisy, flipchart i mazaki lub tablica i kreda. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Niekiedy wizja przyszłości zawodowej ucznia bywa źródłem konfliktu między rodzicem a dzieckiem. Zapraszamy do udziału w szkoleniu autorstwa Anny Sarczyńskiej pt. „Rodzic – uczeń – doradca zawodowy. Jak pogodzić różne zdania i interesy?”. Podczas webinaru ekspertka odpowiada m.in. na pytania: co jest ważne w planach kariery z punktu widzenia ucznia, co kieruje sposobem postępowania rodzica, jaka jest rola doradcy zawodowego w łagodzeniu konfliktu między dzieckiem a rodzicem. Autorka wyjaśnia, jakie mogą być przyczyny różnic w poglądach dzieci i ich opiekunów. Proponuje konkretne metody pracy, np. mapa priorytetów. Podpowiada, w jaki sposób prowadzić skuteczne mediacje między skonfliktowanymi rodzicami i uczniem.