Katarzyna Płuska

Metoda World Café proponuje w edukacji zamianę szkolnych ławek na stoliki kawiarni. To ciekawy sposób na stworzenie warunków do swobodnej rozmowy i wymiany pomysłów. Jak wykorzystać World Café podczas zajęć z doradztwa zawodowego i porozmawiać z młodzieżą o jej przyszłości w trochę inny sposób? 

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII Cel główny: poznanie zawodów związanych z potrzebami osób starszych oraz znaczenia tych profesji na współczesnym rynku pracy.  Cele szczegółowe: charakterystyka wybranych zawodów związanych z pomocą osobom starszym, wskazanie cech, umiejętności i kwalifikacji potrzebnych do wykonywania wybranych zawodów, rozwijanie umiejętności dostrzegania wpływu zmian demograficznych na rynek pracy oraz zapotrzebowania na określone zawody. Metody pracy: miniwykład z dyskusją kierowaną,  praca w grupach, praca indywidualna. Środki dydaktyczne:  Kto pomaga seniorom? (załącznik nr 1) – dla każdej grupy,  Zawody do losowania (załącznik nr 2) – dla każdej grupy, długopis i kartka – dla każdej grupy. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz spotkania doradcy zawodowego z rodzicami uczniów klas VII–VIII Cel główny: ukazanie roli rodzica w kształtowaniu kariery edukacyjno-zawodowej dziecka oraz wskazanie sposobów wspierania go w planowaniu dalszej edukacji i przyszłości zawodowej.  Cele szczegółowe:  poznanie czynników wpływających na wybór szkoły ponadpodstawowej oraz dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej dziecka, wskazanie sposobów wspierania dziecka w planowaniu dalszej edukacji i kariery zawodowej, poznanie źródeł informacji pomocnych w podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych. Metody pracy: miniwykład, dyskusja, analiza przypadków, praca indywidualna, praca w grupach, burza mózgów.  Środki dydaktyczne: Przypadki do analizy – czynniki wpływające na wybór szkoły i zawodu (załącznik nr 1) – dla każdej grupy, Fakty i mity dotyczące wyboru szkoły i planowania kariery edukacyjno-zawodowej (załącznik nr 2) – dla każdego rodzica. Przewidywany czas realizacji: 60 min.

Scenariusz spotkania doradcy zawodowego z rodzicami uczniów klas VII–VIII Cel główny: zwiększenie wiedzy rodziców na temat sposobów rozwijania odpowiedzialności u nastolatków oraz roli dorosłych w przygotowywaniu młodzieży do samodzielnego podejmowania decyzji i wywiązywania się z obowiązków.  Cele szczegółowe:  rodzice poznają czynniki wspierające i utrudniające rozwijanie odpowiedzialności u nastolatków, potrafią wskazać działania sprzyjające kształtowaniu samodzielności i odpowiedzialności u dziecka, dostrzegają obszary, w których uczniowie klas 7–8 mogą stopniowo przejmować odpowiedzialność za swoje obowiązki i decyzje. Metody pracy: miniwykład, dyskusja, samoocena, analiza przypadków, praca indywidualna, praca w grupach. Środki dydaktyczne: Moja postawa wobec odpowiedzialności nastolatka (załącznik nr 1) – dla każdego rodzica, Przypadki do analizy – rozwijanie odpowiedzialności u nastolatków (załącznik nr 2), Co pomaga, a co utrudnia rozwijanie odpowiedzialności? (załącznik nr 3) – dla każdej grupy, kartki i długopisy. Przewidywany czas realizacji: 60 min.

„Zakazane słowa. Mocne strony i relacje” to gra karciana rozwijająca komunikację, kreatywność, refleks oraz umiejętność opisywania pojęć związanych z relacjami, działaniem i mocnymi stronami. Odbiorcy: uczniowie w wieku od 12. roku życia Liczba graczy: minimum 2 osoby. Gra najlepiej sprawdza się w kilkuosobowych grupach lub drużynach Potrzebne rekwizyty: Karty z hasłami (załącznik nr 1) timer lub stoper długopis i kartka do zapisywania punktów

Coraz częściej uczniowie swoją przyszłość zawodową chcieliby związać z byciem influencerem. Taka deklaracja rzadko pozostaje bez kąśliwego komentarza osoby dorosłej i bywa szybko interpretowana jako efekt mody, wpływu mediów społecznościowych czy nawet uproszczonego myślenia o pracy. Tymczasem kryje się za nią coś więcej niż tylko powierzchowne wyobrażenie zawodu. To sposób myślenia o potrzebach i możliwościach. Jednocześnie jest to punkt wyjścia do dalszej rozmowy doradczej i pracy nad odkrywaniem potencjału młodego człowieka i jego rozumienia sukcesu.

Cel główny: przygotowanie uczniów do odbywania staży i praktyk poprzez rozwijanie wiedzy na temat oczekiwań pracodawców i zasad obowiązujących w miejscu pracy oraz znaczenia pierwszych doświadczeń zawodowych.  Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII.

Praca z liczną klasą to codzienność wielu nauczycieli, w tym doradców zawodowych. W jednej sali spotykają się uczniowie mający różne tempo pracy i poziom zaangażowania, a czas na lekcję zawsze pozostaje ten sam. Z jednej strony pojawia się potrzeba aktywizowania i włączania wszystkich, a z drugiej szybko okazuje się, że część dobrze znanych metod w takich warunkach po prostu przestaje działać. Nie wynika to jednak z ich słabości, lecz z niedopasowania do realiów dużej grupy.