klasy I-III

2. To mi się przyda! Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III

Cel główny: uzasadnianie potrzeby uczenia się i zdobywania nowych umiejętności.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia powody chodzenia do szkoły,
  • określa, co lubi robić w szkole,
  • uzasadnia potrzebę nabywania nowych umiejętności,
  • określa rolę uczenia się w powiązaniu z różnymi aktywnościami życiowymi i zawodowymi.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca indywidualna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Szkoła – co ja tutaj robię? (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia),
  • kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności, wskazuje treści, których lubi się uczyć, załącznik nr 2 do rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

2. Gdzie kucharek sześć. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III

Cel główny: poznanie zawodów związanych z pracą w kuchni. Cele szczegółowe, uczeń:

  • wymienia zawody związane z pracą w kuchni,
  • wskazuje atrybuty zawodów wykonywanych w kuchni,
  • wskazuje na ważną rolę pracy zespołowej.

Metody pracy:

  • dyskusja kierowana,
  • ćwiczenia artykulacyjne,
  • miniwykład,
  • ćwiczenia ruchowe,
  • drama,
  • praca w grupach,
  • praca w parach.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń odgrywa różne role zawodowe w zabawie, podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

2. Nie taki dentysta straszny. Karta pracy dla uczniów klas I–III

Karta pracy dla uczniów klas I–III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w zawodzie stomatologa.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wie, na czym polega praca stomatologa,
  • wymienia narzędzia, atrybuty pracy dentysty,
  • opisuje podstawową specyfikę pracy w zawodzie dentysty.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w parach,
  • praca indywidualna,
  • miniwykład,
  • ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

1. Wiem, kim nie będę, wiem, kim będę. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III. Cel główny: opowiadanie o wymarzonym zawodzie. Cele szczegółowe. uczeń:

  • wymienia zawody, w których nie chciałby pracować,
  • opowiada, co chciałby robić w przyszłości,
  • opisuje wymarzony zawód,
  • przedstawia go w postaci pracy plastycznej,
  • uzasadnia swój wybór.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • praca indywidualna,
  • ekspresja plastyczna,
  • prezentacja.

Środki dydaktyczne:

  • mąka ziemniaczana (1 kg),
  • pianka do golenia (1 szt.),
  • płyn do mycia naczyń (około 1,5 szklanki, najlepiej białego lub bezbarwnego),
  • barwniki spożywcze,
  • plastikowe miski do wyrobienia masy (po jednej dla czterech grup),
  • podkładki (po jednej dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i w małych grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

1. Do kogo należę? Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w różnych zawodach wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • • podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu,
  • • wymienia narzędzia, atrybuty pracy w wybranych zawodach,
  • • opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w parach,
  • uzupełnianka,
  • ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

  • Do kogo należę? (załącznik nr 1 – po jednym na parę),
  • przybory do pisania,
  • kartki A4 (po jednej dla każdego ucznia),
  • kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

2. W powietrzu. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III.  Cel główny: poznawanie specyfiki pracy związanej z wykonywaniem zawodu w powietrzu. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • podaje nazwy zawodów związanych z powietrzem,
  • wymienia narzędzia, atrybuty pracy w wybranych zawodach,
  • opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • miniwykład,
  • praca w parach,
  • praca zespołowa.

Środki dydaktyczne:

  • W powietrzu (załącznik nr 1 – po jednym na parę),
  • przybory do pisania,
  • kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach i pracy zespołowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

1. Mokry zawód

Scenariusz zajęć Klasy I–III

Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w różnych zawodach związanych z wodą.

Cele szczeg ół owe:

Ucze ń :

• wskazuje zawody związane z wodą,

• opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach,

• omawia ich znaczenie w codziennym życiu.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,

• miniwykład,

• burza mózgów,

• praca w grupach, praca indywidualna

• mapa myśli.

Ś rodki dydaktyczne:

• Ratownik (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),

• Hydraulik (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),

• mazaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

2. Kto zrobiłżyrandol?

Scenariusz zajęć Klasy I–III

Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w różnych zawodach wykonywanych przez osoby w bliższym

i dalszym otoczeniu.

Cele szczeg ół owe:

Ucze ń :

• wskazuje zawody, w których produkuje się określone przedmioty,

• opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach,

• przygotowuje zagadkę rysunkową dla swojego kolegi,

• omawia ich znaczenie w codziennym życiu.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,

• praca w grupach,

• pantomima,

• zagadka rysunkowa.

Ś rodki dydaktyczne:

• Karty – Zgadnij kto mnie zrobił? (załącznik nr 1 – po jednym zestawie dla każdej grupy),

• nożyczki,

• kartki A5 (po jednej dla każdego ucznia),

• kredki, flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń, podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

1. W zdrowym ciele

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w przykładowych zawodach związanych ze sportem.

Cele szczegółowe, uczeń:

  • wymienia zawody związane ze sportem i ruchem fizycznym,
  • opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach,
  • określa czynności zawodowe w przykładowych zawodach.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • drama (stop-klatka),
  • praca w parach,
  • miniwykład,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • odtwarzacz z muzyką taneczną,
  • Kolorowo na sportowo (załącznik nr 1 – dla pary),
  • kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

1. W świecie zwierząt

Karta pracy dla uczniów klas I-III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy weterynarza. Cele szczegółowe, uczeń:

  • opisuje zawód weterynarza,
  • wymienia miejsca pracy weterynarza,
  • podaje predyspozycje do bycia weterynarzem.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • burza mózgów,
  • miniwykład,
  • ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

  • W świecie zwierząt (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • flamastry/kredki,
  • film na Youtube Kulisy, czyli Błękitek poznaje zawody, https://vod.tvp.pl/video/kulisy-czyli-blekitek-poznaje-zawody,weterynarz,19173697 [dostęp: 28.07.2021].

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

2. Raz, dwa, trzy mówisz TY!

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III. Cel główny: opowiadanie o wymarzonym zawodzie. Cele szczegółowe, uczeń:

  • opowiada, co chciałby robić w przyszłości,
  • opisuje wymarzony zawód,
  • ilustruje go w postaci pracy plastycznej,
  • uzasadnia swój wybór.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • zabawa ruchowa,
  • praca indywidualna,
  • ekspresja plastyczna,
  • prezentacja.

Środki dydaktyczne:

  • kolorowe magazyny,
  • kartki A4,
  • nożyczki,
  • kleje,
  • kredki, flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

1. Świat książek…

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w bibliotece. Cele szczegółowe, uczeń:

  • opisuje zawód bibliotekarza,
  • wymienia miejsca pracy bibliotekarza,
  • podaje predyspozycje do bycia bibliotekarzem.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • burza mózgów,
  • praca indywidualna,
  • ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

  • Moja książka (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • flamastry/kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, Załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

11. Projektantem być…

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w przykładowych zawodach związanych z projektowaniem. Cele szczegółowe, uczeń:

  • wymienia zawody związane z projektowaniem,
  • wymienia narzędzia, atrybuty pracy w tych zawodach,
  • opisuje podstawową specyfikę pracy w zawodach związanych z projektowaniem.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • mapa myśli,
  • praca indywidualna,
  • ekspresja plastyczna,
  • prezentacja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica z przyborami do pisania,
  • Moje ciekawe projekty (załącznik nr 1 – po jednej sztuce dla każdego ucznia),
  • kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, Załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

1. Kto pracuje w nocy?

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas I-III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w przykładowych zawodach wykonywanych nocą. Cele szczegółowe, uczeń:

  • podaje nazwy zawodów, które wykonuje się w nocy,
  • wymienia narzędzia, atrybuty pracy w tych zawodach,
  • opisuje podstawową specyfikę pracy w zawodach wykonywanych nocą.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca indywidualna,
  • ekspresja plastyczna,
  • prezentacja.

Środki dydaktyczne:

  • Kto pracuje w nocy? (załącznik nr 1, do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl po jednej sztuce dla każdego ucznia),
  • kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

2. Zawodowe puzzle

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III. Cel główny: Zapoznanie z zawodami z najbliższego otoczenia. Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • opisuje specyfikę pracy w zawodach z najbliższego otoczenia,
  • poznaje atrybuty dla danego zawodu.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • układanka,
  • burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

  • Zawodowe puzzle (załącznik nr 1 do pocięcia).
  • nożyczki,
  • karteczki z numerkami do podzielenia klasy na zespoły (z cyframi 1–3),
  • pudełko/woreczek z losami,
  • koperty.

Przewidywany czas realizacji: 45 minut.