Artykuły i porady
Czas dla siebie – kompetencja przyszłości. Dlaczego umiejętność odpoczywania jest warunkiem zdrowego funkcjonowania zawodowego?
Osoby, które mają hobby, rzadziej zapadają na depresję [1] – podkreśla dr Ewa Woydyłło-Osiatyńska. Nie chodzi tu wyłącznie o zajęcie wolnego czasu, lecz o posiadanie przestrzeni, w której człowiek nie musi niczego osiągać ani spełniać oczekiwań. Hobby i czas dla siebie stają się psychologicznym schronieniem – miejscem, w którym możliwa jest regeneracja i odzyskanie równowagi. Z perspektywy doradztwa zawodowego to niezwykle ważna refleksja. Coraz częściej bowiem obserwujemy, że jednym z największych wyzwań młodego pokolenia nie jest brak ambicji, lecz brak umiejętności odpoczywania. Tymczasem zdolność regeneracji psychicznej jest warunkiem zdrowego i stabilnego funkcjonowania zawodowego w przyszłości. Z artykułu dowiesz się: Jakie znaczenie dla jakości życia mają skuteczny relaks i wypoczynek? Czy można efektywnie uczyć się i pracować w stanie permanentnego zmęczenia? Jakie aktywności przynoszą rzeczywistą przyjemność i odprężenie? Jakie konsekwencje, istotne z punktu widzenia zawodowego, ma nieumiejętność odpoczywania, w tym efektywnego wykorzystywania wakacji i urlopu? »
Wybrane formy wsparcia finansowego ucznia szkoły ponadpodstawowej – możliwości kierowania rozwojem uczniów dzięki nagrodom w konkursach i stypendium
Nauczyciel doradca zawodowy w praktyce napotyka różne bariery. Ograniczona ilość czasu utrudnia indywidualizację procesu doradczego. Trudnością w jego pracy są także braki aktualnych informacji o dynamicznie zmieniającym się rynku pracy i staje pojawiających się nowościach w systemie edukacji. Ponadto wyzwaniem bywają niska motywacja uczniów oraz presja ze strony rodziców, którzy mają odmienne oczekiwania wobec wyborów zawodowych swoich dzieci. Jedną z takich barier są również niemożność finansowania dalszego rozwoju uczniów – zarówno tych najzdolniejszych, jak i tych, którym sytuacja życiowa odbiera szansę na naukę (np. w większym mieście, na wymarzonych kierunkach studiów). W jaki sposób doradca zawodowy może podjąć próbę zaradzenia temu problemowi i otworzyć drogę do uzyskania wsparcia finansowego ucznia szkoły ponadpodstawowej? Z artykułu dowiesz się: Jakie konkursy i programy stypendialne kierowane są do uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej? Jaka może być przykładowa wysokość stypendium szkolnego otrzymanego w ramach konkursu? W jakich terminach ruszają nabory do programów? Co można wygrać oprócz określonej puli pieniędzy? »
Wykorzystanie Piramidy Poziomów Logicznych Diltsa w pracy z uczniami
Dlaczego jedni uczniowie szybko podejmują działania, a inni, mimo starań, wciąż się zatrzymują? Co sprawia, że zmiana bywa tak trudna, nawet gdy cel jest wyraźnie określony? Piramida Poziomów Logicznych Diltsa pomaga czynniki, które nie zawsze widać na pierwszy rzut oka. Model ten pomaga lepiej zrozumieć, co wpływa na uczniowskie decyzje i zachowania, a jednocześnie nie podaje gotowych odpowiedzi, lecz porządkuje sposób myślenia o procesie zmiany. W niniejszym artykule pokazano, jak można korzystać z piramidy Diltsa w pracy z uczniami, a także przedstawiono przykłady i krótkie ćwiczenia, które mogą pomóc w prowadzeniu zajęć. Z artykułu dowiesz się: Jakie są założenia teorii, której autorem jest Robert Dilts? Jak szukać przyczyn postępowania ucznia na sześciu poziomach? W jaki sposób wykorzystać Piramidę Diltsa do wsparcia rozwoju osobistego uczniów? »
Scenariusze zajęć i ćwiczenia
Wpływ zamian demograficznych na kształt rynku pracy
Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas szkół ponadpodstawowych: uczeń analizuje informacje o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim rynku pracy oraz funkcjonujących na nim zasadach w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych; załącznik nr 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: zrozumienie wpływu zmian demograficznych na funkcjonowanie współczesnego rynku pracy w oparciu o analizę informacji statystycznych. Cele szczegółowe: Uczeń: potrafi wyjaśnić pojęcie demografii, wskazuje i analizuje główne trendy demograficzne w Polsce, analizuje wpływ zmian demograficznych na zatrudnienie ludzi w Polsce, podaje przykłady konsekwencji zmian demograficznych dla pracowników i pracodawców, formułuje wnioski dotyczące przyszłości rynku pracy. Metody pracy: miniwykład, dyskusja, burza mózgów, analiza danych statystycznych, praca zespołowa. Środki dydaktyczne: „Rocznik Statystyczny Rzeczypospolitej Polskiej 2025” [1] (strony 197, 198, 210) – dla każdej grupy, „Piramida wieku w Polsce” [2] – dla każdej grupy, „Demografia w liczbach” (załącznik nr 1) – dla każdej grupy. Przewidywany czas realizacji: 45 min. »
Praca zdalna, czyli jaka? Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych
Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń porównuje formy zatrudnienia i możliwości funkcjonowania na rynku pracy jako pracownik, pracodawca lub osoba prowadząca działalność gospodarczą w obszarze, w którym się kształci, oraz analizuje podstawy prawa pracy, w tym rodzaje umów o pracę, sposoby ich rozwiązywania, prawa i obowiązki pracownika; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: zrozumienie, na czym polega praca zdalna oraz ocena jej zalet i ograniczeń, także w kontekście własnych predyspozycji. Cele szczegółowe: Uczeń: wyjaśnia pojęcie pracy zdalnej i podaje przykłady zawodów, w których jest możliwa; analizuje plusy i minusy pracy zdalnej z różnych perspektyw (pracownik, pracodawca, dom); określa, jakie cechy i nawyki pomagają w pracy zdalnej. Metody pracy: pogadanka, praca w parach, burza mózgów, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: tablica, flipchart, kartki z opisami przykładów pracy zdalnej, „Dzień z życia pracownika w pracy zdalnej” (załącznik nr 1). „Zdalny detektyw – czy to praca dla mnie?” (załącznik nr 2) – dla każdego ucznia. Przewidywany czas realizacji: 45 min. »
Nie tylko studia – możliwe formy kształcenia po szkole ponadpodstawowej
Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń analizuje możliwości kontynuowania nauki; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych. Cel główny: zapoznanie uczniów z możliwymi formami kształcenia po szkole ponadpodstawowej oraz rozwijanie umiejętności analizowania różnych ścieżek edukacyjnych w odniesieniu do indywidualnych sytuacji i potrzeb. Cele szczegółowe: Uczeń: rozpoznaje możliwe formy kształcenia po szkole ponadpodstawowej, wskazuje podstawowe różnice między nimi, dopasowuje formy kształcenia do przykładowych sytuacji, formułuje własne wnioski dotyczące dalszej drogi kształcenia. Metody pracy: miniwykład z rozmową kierowaną, praca w grupach, ćwiczenia indywidualne. Środki dydaktyczne: 5 kartek A3 i mazak, „Opisy przypadków do analizy w grupach” (załącznik nr 1), kartka i długopis – dla każdej grupy. Przewidywany czas realizacji: 45 min. »
Kategorie
Aktualny numer Pokaż listę wydań »
Nowoczesne Doradztwo Zawodowe nr 80
Zostaw nam adres, na który mamy wysłać:
- raz na dwa tygodnie porady dotyczące pracy doradcy zawodowego- ebooka „Przemoc w sieci”
/WiedzaiPraktyka
/wip