Artykuły i porady
Jak poszerzać mapę możliwości edukacyjno-zawodowych młodych ludzi i wyprowadzać ich poza wydeptane ścieżki kariery
Czy wybór szkoły średniej decyduje o całej przyszłości ucznia? Wielu młodych ludzi wierzy, że tak – i właśnie to przekonanie najbardziej ich ogranicza. Rolą doradcy zawodowego jest nie tylko pokazywanie możliwości, ale przede wszystkim uczenie, jak je odkrywać. W ramach działań doradczych warto zatem poszerzać mapę możliwości edukacyjno-zawodowych ucznia. Z artykułu dowiesz się: W jaki sposób współcześnie należy postrzegać mapę drogową możliwości edukacyjno-zawodowych? Kształtowanie jakich umiejętności pozwoli uczniowi trafnie wybrać ścieżkę edukacyjno-zawodową? Jakie rodzaje ćwiczeń mogą okazać się pomocne w planowaniu ścieżki kariery w oparciu o fakty? »
Czas dla siebie – kompetencja przyszłości. Dlaczego umiejętność odpoczywania jest warunkiem zdrowego funkcjonowania zawodowego?
Osoby, które mają hobby, rzadziej zapadają na depresję [1] – podkreśla dr Ewa Woydyłło-Osiatyńska. Nie chodzi tu wyłącznie o zajęcie wolnego czasu, lecz o posiadanie przestrzeni, w której człowiek nie musi niczego osiągać ani spełniać oczekiwań. Hobby i czas dla siebie stają się psychologicznym schronieniem – miejscem, w którym możliwa jest regeneracja i odzyskanie równowagi. Z perspektywy doradztwa zawodowego to niezwykle ważna refleksja. Coraz częściej bowiem obserwujemy, że jednym z największych wyzwań młodego pokolenia nie jest brak ambicji, lecz brak umiejętności odpoczywania. Tymczasem zdolność regeneracji psychicznej jest warunkiem zdrowego i stabilnego funkcjonowania zawodowego w przyszłości. Z artykułu dowiesz się: Jakie znaczenie dla jakości życia mają skuteczny relaks i wypoczynek? Czy można efektywnie uczyć się i pracować w stanie permanentnego zmęczenia? Jakie aktywności przynoszą rzeczywistą przyjemność i odprężenie? Jakie konsekwencje, istotne z punktu widzenia zawodowego, ma nieumiejętność odpoczywania, w tym efektywnego wykorzystywania wakacji i urlopu? »
Wybrane formy wsparcia finansowego ucznia szkoły ponadpodstawowej – możliwości kierowania rozwojem uczniów dzięki nagrodom w konkursach i stypendium
Nauczyciel doradca zawodowy w praktyce napotyka różne bariery. Ograniczona ilość czasu utrudnia indywidualizację procesu doradczego. Trudnością w jego pracy są także braki aktualnych informacji o dynamicznie zmieniającym się rynku pracy i staje pojawiających się nowościach w systemie edukacji. Ponadto wyzwaniem bywają niska motywacja uczniów oraz presja ze strony rodziców, którzy mają odmienne oczekiwania wobec wyborów zawodowych swoich dzieci. Jedną z takich barier są również niemożność finansowania dalszego rozwoju uczniów – zarówno tych najzdolniejszych, jak i tych, którym sytuacja życiowa odbiera szansę na naukę (np. w większym mieście, na wymarzonych kierunkach studiów). W jaki sposób doradca zawodowy może podjąć próbę zaradzenia temu problemowi i otworzyć drogę do uzyskania wsparcia finansowego ucznia szkoły ponadpodstawowej? Z artykułu dowiesz się: Jakie konkursy i programy stypendialne kierowane są do uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej? Jaka może być przykładowa wysokość stypendium szkolnego otrzymanego w ramach konkursu? W jakich terminach ruszają nabory do programów? Co można wygrać oprócz określonej puli pieniędzy? »
Scenariusze zajęć i ćwiczenia
Budowanie równoległych ścieżek kariery – podstawowe i dodatkowe źródła dochodu. Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych
Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas szkół ponadpodstawowych: uczeń rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej oraz analizuje możliwości uzupełniania, poszerzania i uzyskiwania nowych kwalifikacji zawodowych w ramach krajowego i europejskiego systemu kwalifikacji; załącznik nr 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: rozwijanie umiejętności planowania równoległych ścieżek kariery oraz świadomego podejmowania decyzji dotyczących łączenia różnych aktywności zawodowych. Cele szczegółowe: Uczeń: rozumie pojęcie równoległych ścieżek kariery oraz dywersyfikacji źródeł dochodu, analizuje realne przykłady łączenia pracy, nauki i dodatkowych aktywności, ocenia korzyści oraz ograniczenia wynikające z podejmowania kilku działań jednocześnie, planuje własną ścieżkę rozwoju z uwzględnieniem czasu, umiejętności i potencjalnych możliwości zarobkowych . Metody pracy: miniwykład i dyskusja moderowana, praca indywidualna, praca w grupach, analiza przypadków (case study). Środki dydaktyczne: „Równoległe ścieżki kariery. Analiza sytuacji” (załącznik nr 1), kartka i długopis – dla każdej grupy. Przewidywany czas realizacji: 45 min. »
Wpływ zamian demograficznych na kształt rynku pracy
Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas szkół ponadpodstawowych: uczeń analizuje informacje o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim rynku pracy oraz funkcjonujących na nim zasadach w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych; załącznik nr 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: zrozumienie wpływu zmian demograficznych na funkcjonowanie współczesnego rynku pracy w oparciu o analizę informacji statystycznych. Cele szczegółowe: Uczeń: potrafi wyjaśnić pojęcie demografii, wskazuje i analizuje główne trendy demograficzne w Polsce, analizuje wpływ zmian demograficznych na zatrudnienie ludzi w Polsce, podaje przykłady konsekwencji zmian demograficznych dla pracowników i pracodawców, formułuje wnioski dotyczące przyszłości rynku pracy. Metody pracy: miniwykład, dyskusja, burza mózgów, analiza danych statystycznych, praca zespołowa. Środki dydaktyczne: „Rocznik Statystyczny Rzeczypospolitej Polskiej 2025” [1] (strony 197, 198, 210) – dla każdej grupy, „Piramida wieku w Polsce” [2] – dla każdej grupy, „Demografia w liczbach” (załącznik nr 1) – dla każdej grupy. Przewidywany czas realizacji: 45 min. »
Praca zdalna, czyli jaka? Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych
Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń porównuje formy zatrudnienia i możliwości funkcjonowania na rynku pracy jako pracownik, pracodawca lub osoba prowadząca działalność gospodarczą w obszarze, w którym się kształci, oraz analizuje podstawy prawa pracy, w tym rodzaje umów o pracę, sposoby ich rozwiązywania, prawa i obowiązki pracownika; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: zrozumienie, na czym polega praca zdalna oraz ocena jej zalet i ograniczeń, także w kontekście własnych predyspozycji. Cele szczegółowe: Uczeń: wyjaśnia pojęcie pracy zdalnej i podaje przykłady zawodów, w których jest możliwa; analizuje plusy i minusy pracy zdalnej z różnych perspektyw (pracownik, pracodawca, dom); określa, jakie cechy i nawyki pomagają w pracy zdalnej. Metody pracy: pogadanka, praca w parach, burza mózgów, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: tablica, flipchart, kartki z opisami przykładów pracy zdalnej, „Dzień z życia pracownika w pracy zdalnej” (załącznik nr 1). „Zdalny detektyw – czy to praca dla mnie?” (załącznik nr 2) – dla każdego ucznia. Przewidywany czas realizacji: 45 min. »
Kategorie
Aktualny numer Pokaż listę wydań »
Nowoczesne Doradztwo Zawodowe nr 81
Zostaw nam adres, na który mamy wysłać:
- raz na dwa tygodnie porady dotyczące pracy doradcy zawodowego- ebooka „Przemoc w sieci”
/WiedzaiPraktyka
/wip