klasy I-III

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach, podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: rozwijanie umiejętności poznawania siebie i świata zawodów.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• wymienia swoje mocne strony i zainteresowania,
• opowiada o swoim sukcesie,
• podaje przykłady zawodów ze swojego otoczenia,
• wymienia zawód, który najbardziej mu się podoba.

Metody pracy:

• praca w grupach,
• gra dydaktyczna,
• rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

• Plansza do gry Pytanie czy wyzwanie? (załącznik nr 1 – do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl) po jednym dla każdej czteroosobowej grupy),
• Pytania i wyzwania do gry Pytanie czy wyzwanie? (załącznik nr 2 po jednym dla każdej czteroosobowej grupy),
• pionki (po jednym dla każdego gracza),
• kostka do gry (po jednej dla każdej grupy),
• woreczek z monetami.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy przeznaczona jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Karta pracy Klasy I–III
Cel główny: poznanie zawodu strażaka.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• omawia czynności zawodowe strażaka,
• wymienia predyspozycje, które powinien posiadać strażak,
• zna narzędzia, którymi posługuje się strażak.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w grupach,
• praca indywidualna,
• ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• kredki, flamastry,
• przybory plastyczne – na przykład cekiny, tasiemki, brokat,
• klej,
• arkusze flipchart,
• Gorący zawód (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
• guma mocująca.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w małych grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi, opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: podawanie przykładów zainteresowań i sposobów ich rozwijania.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• podaje przykłady zainteresowań człowieka,
• wymienia swoje zainteresowania,
• określa, jak i gdzie może je rozwijać,
• wymienia korzyści z rozwijania zainteresowań.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w grupach,
• gra edukacyjna.

Środki dydaktyczne:

• Karty Ciekawych Zainteresowań (załącznik nr 1 – po jednym zestawie dla każdej czteroosobowej grupy, do pocięcia),
• białe kartki wielkości Kart Ciekawych Zainteresowań,
• kredki, flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

• podaje, czym zajmuje się florysta,
• wymienia główne zadania zawodowe florysty,
• potrafi określić miejsca pracy florysty,
• określa, jakie predyspozycje powinna posiadać osoba w tym zawodzie.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca w parach,
• miniwykład,
• ekspresja plastyczna,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• Bukiet możliwości (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej pary),
• kredki,
• kolorowy papier,
• nożyczki,
• klej,
• słomka (dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: podawanie przykładów swoich mocnych stron w różnych obszarach życia.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• podaje przykłady mocnych stron człowieka,
• wymienia mocne strony koleżanki lub kolegi,
• wymienia swoje mocne strony,
• podaje sytuacje, w których wykorzystuje swoje mocne strony.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• zabawa ruchowa,
• praca w parach,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• piłka,
• Mam to dla Ciebie! (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia),
• kredki,
• przybory do pisania

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach.

Cel główny: poznanie zawodu tancerza.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• podaje miejsca, w których może pracować tancerz,
• określa predyspozycje, które powinien posiadać tancerz,
• rozwija umiejętność współpracy,
• doskonali umiejętność uzasadniania swojego zdania.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w parach,
• praca w grupach,
• niedokończone zdanie.

Środki dydaktyczne:

• Rebusomania (załącznik nr 1 – jeden na parę),
• Czy każdy może tańczyć zawodowo? (załącznik nr 2 – jeden na grupę),
• przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

• podaje sytuacje, w których wykorzystał swoje mocne strony,
• wykonuje pracę plastyczną przedstawiającą wykorzystanie swoich mocnych stron w codziennym życiu,
• rozwija umiejętność pracy w parze.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w parach,
• praca plastyczna,
• prezentacja,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• lusterko,
• Siła jest w nas! (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia),
• kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: poznanie zawodu pielęgniarki.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• charakteryzuje zawód pielęgniarki,
• wymienia atrybuty, którymi posługuje się pielęgniarka,
• współpracuje w grupie.

Metody pracy:

• praca w parach,
• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• Praca w szpitalu (załącznik nr 1 – jedna sztuka na parę),
• pisaki,
• czarne kartki,
• biały papier kredowy,
• klej,
• kolorowe kartki,
• akcesoria ozdobnicze (koraliki, tasiemki, brokat, filc),
• kawałki białej waty,
• kolorowe guziki,
• farby i pędzle,
• nożyczki (dla każdej pary),
• kartka A4.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: opisywanie podstawowej specyfiki pracy w przykładowych zawodach w bliższym otoczeniu.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• podaje zawody wykonywane w jego otoczeniu związane z kotami,
• wymienia narzędzia, atrybuty pracy w tych zawodach,
• omawia znaczenie niektórych zawodów związanych z kotami w codziennym życiu ludzi.

Metody pracy:

• praca w parach,
• układanka,
• rozmowa kierowana,
• praca w grupach,
• makieta,
• prezentacja.

Środki dydaktyczne:

• Tajemniczy bohater (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej pary, do pocięcia do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl),

• materiały do wykonania makiety: duże arkusze tektury lub brystolu, pudełka po lekarstwach; po paście do zębów, kremach, rolki po papierze, drewniane patyczki, papier kolorowy dla każdej czteroosobowej grupy2,
• Uwielbiam koty – gdzie mogę pracować? (załącznik nr 2 – po jednym dla każdej grupy),
• nożyczki,
• taśma dwustronna lub klej,
• markery.

Przewidywany czas realizacji: 2×45 min.

Cel główny: odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• podaje zawody wykonywane w jego otoczeniu,
• wymienia dźwięki związane z wykonywaniem danego zawodu,
• rozwija motorykę dużą,
• rozwija umiejętność pracy w grupie.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca w grupach,
• zabawy ruchowe.

Środki dydaktyczne:

• podłużny przedmiot przypominający pałeczkę sztafetową (jedna dla każdej grupy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: określanie znaczenia pracy w życiu człowieka.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• określa, jakie funkcje pełni pieniądz,
• wskazuje związek pomiędzy pracą a zarabianiem pieniędzy,
• opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka,
• wykonuje pracę plastyczną na temat wymarzonej pracy.

Metody pracy:

• dyskusja,
• praca w parach,
• frotaż,
• gra dydaktyczna,
• rozmowa kierowana,
• praca indywidualna,
• ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• woreczek z monetami o różnych nominałach,
• tablica,
• Pieniężne memory (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia, do wycięcia),
• ołówki/kredki,
• nożyczki,
• Może tu będę pracował… (załącznik nr 2 – po jednym dla każdego ucznia),
• różne materiały sypkie, np. herbata, piasek, kasza, ryż, sól gruboziarnista, mak,
• klej.

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.