klasy I-III

• podaje sytuacje, w których wykorzystał swoje mocne strony,
• wykonuje pracę plastyczną przedstawiającą wykorzystanie swoich mocnych stron w codziennym życiu,
• rozwija umiejętność pracy w parze.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w parach,
• praca plastyczna,
• prezentacja,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• lusterko,
• Siła jest w nas! (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia),
• kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: poznanie zawodu pielęgniarki.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• charakteryzuje zawód pielęgniarki,
• wymienia atrybuty, którymi posługuje się pielęgniarka,
• współpracuje w grupie.

Metody pracy:

• praca w parach,
• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• Praca w szpitalu (załącznik nr 1 – jedna sztuka na parę),
• pisaki,
• czarne kartki,
• biały papier kredowy,
• klej,
• kolorowe kartki,
• akcesoria ozdobnicze (koraliki, tasiemki, brokat, filc),
• kawałki białej waty,
• kolorowe guziki,
• farby i pędzle,
• nożyczki (dla każdej pary),
• kartka A4.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: opisywanie podstawowej specyfiki pracy w przykładowych zawodach w bliższym otoczeniu.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• podaje zawody wykonywane w jego otoczeniu związane z kotami,
• wymienia narzędzia, atrybuty pracy w tych zawodach,
• omawia znaczenie niektórych zawodów związanych z kotami w codziennym życiu ludzi.

Metody pracy:

• praca w parach,
• układanka,
• rozmowa kierowana,
• praca w grupach,
• makieta,
• prezentacja.

Środki dydaktyczne:

• Tajemniczy bohater (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej pary, do pocięcia do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl),

• materiały do wykonania makiety: duże arkusze tektury lub brystolu, pudełka po lekarstwach; po paście do zębów, kremach, rolki po papierze, drewniane patyczki, papier kolorowy dla każdej czteroosobowej grupy2,
• Uwielbiam koty – gdzie mogę pracować? (załącznik nr 2 – po jednym dla każdej grupy),
• nożyczki,
• taśma dwustronna lub klej,
• markery.

Przewidywany czas realizacji: 2×45 min.

Cel główny: odgrywanie różnych ról zawodowych w zabawie.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• podaje zawody wykonywane w jego otoczeniu,
• wymienia dźwięki związane z wykonywaniem danego zawodu,
• rozwija motorykę dużą,
• rozwija umiejętność pracy w grupie.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca w grupach,
• zabawy ruchowe.

Środki dydaktyczne:

• podłużny przedmiot przypominający pałeczkę sztafetową (jedna dla każdej grupy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: określanie znaczenia pracy w życiu człowieka.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• określa, jakie funkcje pełni pieniądz,
• wskazuje związek pomiędzy pracą a zarabianiem pieniędzy,
• opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka,
• wykonuje pracę plastyczną na temat wymarzonej pracy.

Metody pracy:

• dyskusja,
• praca w parach,
• frotaż,
• gra dydaktyczna,
• rozmowa kierowana,
• praca indywidualna,
• ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• woreczek z monetami o różnych nominałach,
• tablica,
• Pieniężne memory (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia, do wycięcia),
• ołówki/kredki,
• nożyczki,
• Może tu będę pracował… (załącznik nr 2 – po jednym dla każdego ucznia),
• różne materiały sypkie, np. herbata, piasek, kasza, ryż, sól gruboziarnista, mak,
• klej.

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: zapoznanie z pojęciem wolontariatu i inspirowanie do działań prospołecznych.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• rozwija umiejętność działania na rzecz innych,
• kształtuje umiejętność pracy w grupie.

Metody pracy:

• miniwykład,
• praca plastyczna,
• praca indywidualna,
• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• Pomocna dłoń (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
• duże arkusze szarego papieru (dla każdej grupy),
• markery,
• masa mocująca.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, Załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
Cel główny: opisywanie podstawowej specyfiki pracy w przykładowych zawodach w bliższym otoczeniu.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• podaje zawody wykonywane w jego otoczeniu,
• wymienia narzędzia, atrybuty pracy w tych zawodach,
• naśladuje czynności, które wykonuje się, pracując w niektórych zawodach,
• z dostępnych materiałów wykonuje pracę plastyczną przedstawiającą ciekawy zawód,
• omawia znaczenie niektórych zawodów w codziennym życiu.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• zabawa ruchowa,
• praca plastyczna,
• prezentacja,
• dyskusja.
• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• rolka po papierze toaletowym (po jednej dla każdego ucznia),
• kolorowy papier,
• nożyczki,
• taśma dwustronna lub klej,
• markery.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach, uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: podawanie przykładów swoich umiejętności w różnych obszarach i określanie sposobów ich rozwijania.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• określa, co potrafi robić z wykorzystaniem rąk,
• omawia znaczenie tych umiejętności w codziennym życiu,
• podaje sposoby rozwijania swoich umiejętności,
• uzasadnia potrzebę nabywania nowych umiejętności.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• wyklejanka,
• prezentacja,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• Moje ręce wiele potrafią! (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia),
• Umiejętności (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
• nożyczki,
• kleje,
• przyrządy do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta przeznaczona jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: poznawanie ważnych czynników w kontekście planowania kariery zawodowej.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• podkreśla znaczenie uczenia się w życiu,
• zna czynniki wpływające na planowanie kariery zawodowej,
• rozwija umiejętność współpracy w grupie.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w grupach,
• praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• duży słoik – cztery sztuki (po jednym dla każdej grupy),
• karteczki post-it (w czterech różnych kolorach, po sześć sztuk z jednego koloru dla każdego ucznia),
• długopisy, mazaki,
• arkusz flipchart (po jednym dla każdej z grup),
• Lista ważnych rzeczy (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w przykładowych zawodach w bliższym i dalszym otoczeniu.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• podaje zawody wykonywane w jego otoczeniu,
• wymienia narzędzia, atrybuty pracy w tych zawodach,
• opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach,
• omawia ich znaczenie w codziennym życiu.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w grupach,
• praca plastyczna,
• prezentacja.

Środki dydaktyczne:

• arkusze papieru flipchart (tyle sztuk, ile jest kilkuosobowych grup),
• kolorowe magazyny w dużych ilościach,
• nożyczki,
• kleje,
• markery,
• kredki.

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: poznawanie specyfiki pracy wykwalifikowanego opiekuna zwierząt w zoo.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• opisuje specyfikę pracy na stanowisku wykwalifikowanego opiekuna zwierząt,
• poznaje podstawowy sprzęt używany w pracy w zoo.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja kierowana,
• praca w grupie,
• zabawa ruchowa.

Środki dydaktyczne:

• Moje zwierzątko (załącznik nr 1 – dla każdej grupy),
• Naśladujemy zwierzęta (załącznik nr 2 – dwie sztuki, do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl),
• arkusz flipchart (dla każdej grupy),
• mazaki,
• kartki A4 (dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w przykładowych zawodach w bliższym i dalszym otoczeniu.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu,
• wymienia atrybuty pracy w wybranych zawodach,
• opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach,
• omawia ich znaczenie w codziennym życiu.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• rozsypanka,
• praca w grupach,
• ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• Zawodowe rozsypanki (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej czteroosobowej grupy),
• Zareklamuj mnie! (załącznik nr 2 – po jednym dla grupy),
• nożyczki,
• koperty,
• przybory do pisania,
• kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w przykładowych zawodach w bliższym i dalszym otoczeniu.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu,
• rozwija ekspresję i wyobraźnię,
• rozwija umiejętność współpracy w grupie.

Metody pracy:

• zabawa ruchowa,
• rozmowa kierowana,
• praca w grupach,
• praca indywidualna,
• ekspresja plastyczna.

Środki dydaktyczne:

• Maska (załącznik nr 1 – po jednym dla ucznia),
• nożyczki,
• kartka A4 – preferowany twardy karton (dla chętnych uczniów),
• gumka,
• kredki,
• odtwarzacz muzyki ze skoczną piosenką.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: odgrywa różne role zawodowe w zabawie, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.