Monika Kreft

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje oraz prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: rozwijanie umiejętności w zakresie samooceny, identyfikacji zainteresowań, uzdolnień oraz kompetencji, a także autoprezentacji. Cele szczegółowe: Uczeń: identyfikuje swoje zainteresowania, uzdolnienia i kompetencje, prezentuje swoje zasoby w sposób przyciągający uwagę innych, wzmacnia poczucie własnej wartości i pewności siebie, zdobywa wiedzę dotyczącą autoprezentacji. Metody pracy: burza mózgów, praca w grupach, autoprezentacja, miniwykład, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: 3 arkusze brystolu, np. A1, flamastry, Określam własne zasoby (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia, Waluta (załącznik nr 2). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIIICel główny: uświadomienie własnych zasobów i unikalnej wartości, zaznajomienie z autoprezentacją. Cele szczegółowe:Uczeń: rozumie pojęcie marki osobistej, identyfikuje mocne strony, talenty, zasoby, określa własne unikalne, wyróżniające go cechy, zdobywa wartościowe wskazówki dotyczące autoprezentacji. Metody pracy: burza mózgów, praca indywidualna, praca grupowa, prezentacja. Środki dydaktyczne: tablica tradycyjna lub multimedialna, flamastry lub rzutnik i smartfony, Moja marka osobista (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia. Przewidywany czas realizacji: ok. 90 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uczeń samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy. Cele szczegółowe: Uczeń: samodzielnie rozpoznaje źródła informacji, samodzielnie wyszukuje informacje, zna zasady bezpiecznego korzystania ze źródeł wiedzy, rozumie konieczność sprawdzania informacji i eliminowania fake newsów. Metody pracy: burza mózgów, dyskusja, praca grupowa, prezentacje grupowe. Środki dydaktyczne: tablica lub flipchart, mazaki, Karta pracy – zawody (załącznik nr 1 – jeden dla grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cele główne: zdobycie podstawowej wiedzy na temat Internetu – źródła korzyści i zagrożeń, rozwinięcie umiejętności rozróżniania przydatnych informacji od potencjalnych zagrożeń i fake newsów. Cele szczegółowe: Uczeń: zrozumie, że Internet to źródło różnorodnej wiedzy, identyfikuje korzyści płynące z korzystania z Internetu, rozpoznaje podstawowe zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu, kształtuje umiejętność korzystania z różnych źródeł wiedzy za pomocą Internetu. Metody pracy: burza mózgów, dyskusja, praca w grupie. Środki dydaktyczne: nożyczki, kleje, arkusze A3, kolorowe flamastry – dla każdej grupy, 8 baloników, Zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu (załącznik nr 1 – dla każdej grupy), Zielone czy czerwone? (załącznik nr 2 – dla każdej pary), Zasady bezpiecznego korzystania z Internetu (załącznik nr 3).