klasy VII-VIII

4. Przyszłość to ciągła zmiana – nie tylko jeden zawód. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny:

  • nabycie umiejętności poszukiwania wiedzy z różnych dziedzin w celu wykorzystania w pracy w dynamicznym środowisku zawodowym.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • rozumie, że przyszłość pracy jest związana z ciągłymi zmianami i elastycznością zawodową,
  • rozmyśla nad możliwościami wykorzystywania wiedzy i umiejętności z określonego zawodu do wykonywania innej pracy w przyszłości,
  • rozwija swoje umiejętności analityczne i kreatywnego myślenia.

Metody pracy:

  • pogadanka,
  • praca w grupach,
  • dyskusja,
  • burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

2. Predyspozycje w zawodach przyszłości. Jakie warto rozwijać? Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, w kontekście rozwoju predyspozycji przyszłości, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • zapoznanie uczniów ze zmianami zachodzącymi na rynku pracy oraz znaczeniem kompetencji przyszłości.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • zwiększa świadomość w zakresie zmian zachodzących na rynku pracy,
  • zna kompetencje przyszłości, rozumie ich znaczenie w zawodach przyszłości,
  • potrafi wskazać kluczowe kompetencje wymagane na drodze swojego rozwoju edukacyjno-zawodowego,
  • rozwija umiejętność poszukiwania i analizowania informacji w zasobach internetowych.

Metody pracy:

  • miniwykład,
  • praca indywidualna,
  • praca grupowa,
  • dyskusja moderowana,
  • burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

  • arkusze Zawody przyszłości (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • przyrządy do pisania,
  • flipchart,
  • komputer z dostępem do Internetu (dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

8. Budować i remontować. Scenariusz zajęć dla klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • poznanie i analizowanie informacji na temat zawodu technika renowacji elementów architektury.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wie, do której branży przynależy zawód technika renowacji elementów architektury,
  • wskazuje źródła wiedzy o tym zawodzie,
  • wymienia korzyści i wady wynikające z pracy w tym zawodzie.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w parach,
  • praca indywidualna,
  • miniwykład.

Środki dydaktyczne:

  • film Technik renowacji elementów architektury, Zintegrowana Platforma Edukacyjna18,
  • rzutnik, komputer,
  • Budować i remontować (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • Plusy i minusy, Ścieżka kariery (załącznik nr 2 – jeden na parę),
  • pisaki,
  • dostęp do komputera – dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

7. Czy jestem kompetentny? Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: poznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • zapoznanie z rodzajami kompetencji.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wie, co to są kompetencje,
  • wymienia rodzaje kompetencji,
  • podaje przykłady kompetencji twardych i miękkich,
  • potrafi odróżnić kompetencje od kwalifikacji.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w parach,
  • analiza filmu.

Środki dydaktyczne:

  • film pt. Kompetencje – twarde czy miękkie?13,
  • Przyjęcie urodzinowe Magdy (załącznik nr 1 – jeden na parę),
  • komputer z dostępem do Internetu, rzutnik.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

6. Ekstrawertyk, introwertyk. Rola typu osobowości w planowaniu kariery. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny:

  • uczeń potrafi rozpoznać i zdefiniować swoje predyspozycje zawodowe, w tym własny typ osobowości.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • rozumie znaczenie i korzyści płynące z trafnej identyfikacji swojego typu osobowości,
  • rozumie rolę procesu samopoznania swojego typu osobowości,
  • potrafi wykorzystać wiedzę o własnym typie osobowości w dalszym planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej,
  • rozwija umiejętność pracy zespołowej,
  • kształtuje postawę tolerancji wobec innych osób.

Metody pracy:

  • praca grupowa,
  • praca zespołowa,
  • burza mózgów,
  • miniwykład,
  • rozmowa kierowana,
  • praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

  • karty pracy,
  • flipchart i pisaki,
  • monitor (tablica) multimedialny lub ekran i rzutnik,
  • kartki samoprzylepne (najlepiej w kilku kolorach),
  • kartki A4,
  • Profile osobowe (załącznik nr 1 – jeden dla grupy),
  • Miejsca pracy na fotografii (załącznik nr 2),
  • Postacie literackie a typy osobowości (załącznik nr 3),
  • Klasowe koło osobowości (załącznik nr 4).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

1. Predyspozycje zawodowe – jakie mogą być i jakie posiadasz. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • uczeń potrafi rozpoznać i zdefiniować własne predyspozycje zawodowe.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • rozumie znaczenie i korzyści płynące z trafnej identyfikacji predyspozycji zawodowych,
  • rozumie rolę procesu samopoznania w identyfikacji swoich predyspozycji zawodowych,
  • potrafi wykorzystać własne predyspozycje w dalszym planowaniu swojej ścieżki edukacyjno-zawodowej,
  • rozwija umiejętność pracy zespołowej.

Metody pracy:

  • praca w parach/praca grupowa,
  • praca zespołowa,
  • burza mózgów,
  • rozmowa kierująca,
  • praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

  • karty pracy,
  • flipchart i pisaki lub monitor (tablica) multimedialny,
  • kartki samoprzylepne,
  • Zawód na fotografii (załącznik nr 1 – po jednej fotografii dla każdej grupy),
  • Zawód a predyspozycje (załącznik nr 2),
  • Wybrane predyspozycje zawodowe (załącznik nr 3),
  • Typy predyspozycji zawodowych (załącznik nr 4).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

2. Na tropie talentów i umiejętności. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych zasobów (szczególnie talentów i umiejętności) oraz możliwości ich wykorzystywania w kształtowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • zna różnicę w znaczeniu słów „talent” i „umiejętność”,
  • potrafi określić swoje talenty oraz wymienić posiadane umiejętności,
  • zwiększa świadomość posiadania potencjału i wzmacnia swoje poczucie własnej wartości,
  • wzmacnia motywację do działań związanych z rozwojem swoich umiejętności i zdolności.

Metody pracy:

  • miniwykład,
  • praca indywidualna,
  • praca grupowa,
  • dyskusja moderowana,
  • burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

  • Odszukaj swoje umiejętności (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • kartki A4 do ćwiczenia Poszukiwacze talentów dla każdego ucznia,
  • przyrządy do pisania,
  • flipchart.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

3. Znaczenie stanu zdrowia dla wyboru zawodu. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

  • doskonalenie umiejętności rozpoznawania własnych możliwości zawodowych z uwzględnieniem stanu zdrowia.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • rozumie wpływ stanu zdrowia na kształtowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej,
  • zna możliwości wykonywania zadań zawodowych przez osoby z różnymi problemami zdrowotnymi,
  • potrafi wymienić ograniczenia zdrowotne występujące w różnych zawodach,
  • dostrzega własne możliwości zawodowe, uwzględniające stan zdrowia,
  • rozwija umiejętność poszukiwania i analizowania informacji w zasobach internetowych.

Metody pracy:

  • miniwykład,
  • praca indywidualna,
  • praca grupowa,
  • studium przypadku,
  • autodiagnoza.

Środki dydaktyczne:

  • arkusze Przeciwwskazania do wykonywania zawodu (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • arkusz Samoocena stanu zdrowia (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • przyrządy do pisania,
  • komputer z dostępem do Internetu (dla każdej grupy),
  • flipchart.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

5. Odkrywamy zawody branży rybackiej. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII-VIII: uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodów związanych z branżą rybacką.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia zawody branży rybackiej,
  • wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach,
  • charakteryzuje zawody branży rybackiej, w tym kwalifikacje oraz możliwości ich uzyskiwania,
  • wymienia korzyści i wady wynikające z pracy w zawodach tej branży.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • komputer z dostępem do Internetu (dla każdej grupy),
  • Zawód złapany w sieć (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej grupy),
  • Ryba czy ości? (załącznik nr 2 – po jednym dla każdej grupy),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

9. Zespołowo na wesoło. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: rozwijanie umiejętności współpracy w grupie.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wie, dlaczego ważna jest umiejętność pracy w grupie,
  • potrafi dokonać podziału zadań,
  • rozwija umiejętności komunikacyjne.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

7. Zadecyduj dobrze. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby, planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: nabywanie umiejętności podejmowania trafnych decyzji edukacyjno-zawodowych.

Cele szczeg ół owe:

Ucze ń :

  • rozwija umiejętność pracy w grupie,
  • dokonuje refleksji na temat wyborów edukacyjno-zawodowych,
  • pogłębia wiedzę na temat etapów podejmowania decyzji.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • praca indywidualna,
  • praca na metaforach,
  • dyskusja.

Ś rodki dydaktyczne:

  • Film: Decyzje – szanse czy ograniczenia, https://www.youtube.com/watch?v=62fFT6NvdKQ [dostęp:04.04.2023],
  • przybory do pisania,
  • Zadecyduj dobrze (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • Decyzyjne metafory (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • rzutnik, komputer, Internet.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

6. Zawód pod lupą. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: dokonanie analizy czynników, którymi powinno się kierować wybierając zawód.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia istotne elementy składające się na charakterystykę zawodu,
  • analizuje informacje dotyczące zawodu technika eksploatacji portów i terminali.

Metody pracy:

  • bank pomysłów,
  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • autorefleksja.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

10. Zainteresuj się. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń; rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe), załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.
Cel główny: umiejętność określania swoich zainteresowań.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • podaje przykłady swoich zainteresowań,
  • podaje sytuacje, w których można wykorzystać zainteresowania,
  • wykonuje pracę plastyczną przedstawiającą wykorzystanie swoich zainteresowań w pracy.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • praca plastyczna,
  • praca indywidualna,
  • miniwykład,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Kategorie zainteresowań (załącznik nr 1 – do wyświetlenia i do pocięcia),
  • rzutnik,
  • kredki, flamastry,
  • Moje zainteresowania (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

9. Nasza firma. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

 Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów., załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.


Cel główny: rozwijanie umiejętności projektowania własnej firmy.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • identyfikuje mocne strony firm, organizacji i instytucji, z których oferty/usług korzysta,
  • projektuje wspólnie z grupą koncepcję firmy oraz charakteryzuje jej kluczowe obszary działalności (finansowej i pozafinansowej),
  • doskonali swoje kompetencje w zakresie przedsiębiorczości.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca indywidualna
  • praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • tablica,
  • marker,
  • kartki,
  • długopisy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

8. Lepiej się skup. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII
Cel główny: rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wie, czym jest koncentracja uwagi,
  • rozumie, jaką rolę odgrywa uważność podczas nauki,
  • rozwija umiejętność współpracy w grupie.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w parach.

Środki dydaktyczne:

  • Wycisz się (załącznik nr 1 – dla każdej pary, do pocięcia),
  • arkusz flipchart (dla każdej pary),
  • mazaki,
  • pinezki/guma mocująca.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.