klasy VII-VIII

7. Przedsiębiorczość w cenie. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.


Cel główny: analizowanie swoich możliwości w zakresie rozwijania przedsiębiorczości.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • opisuje, czym zajmuje się przedsiębiorca,
  • identyfikuje cechy i kompetencje charakterystyczne dla osoby przedsiębiorczej,
  • dokonuje analizy cech i kompetencji, jak również zastanawia się nad obszarami, które może jeszcze doskonalić.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • rozmowa kierowana,
  • pytania pogłębiające,
  • autoanaliza cech i kompetencji.

Środki dydaktyczne:

  • tablica,
  • marker,
  • karteczki samoprzylepne,
  • długopisy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

6. NieWŁAŚCIWE wybory zawodu. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów., załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.


Cel główny: dokonanie analizy czynników, którymi powinno się kierować, wybierając zawód.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia czynniki, którymi powinien się kierować, wybierając zawód,
  • charakteryzuje czynniki, na które może nie mieć wpływu, a które mogą utrudniać mu wykonywanie pracy w wyuczonym zawodzie,
  • podaje, czym on sam będzie się głównie kierował, wybierając dla siebie zawód.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • metoda odwróconego celu,
  • praca w grupach,
  • autorefleksja.

Środki dydaktyczne:

  • (NIE)skuteczne wybory (załącznik nr 1 – jeden na grupę),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

5. Pielęgniarka, położna – to zawody czy misja? Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach i grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, Załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.


Cel główny: poznawanie specyfiki zawodów pielęgniarki i położnej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • charakteryzuje zawody pielęgniarki i położnej,
  • porządkuje zadania i czynności zawodowe,
  • określa przykładowe ścieżki uzyskiwania zawodów pielęgniarki i położnej.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • puzzle,
  • uzupełnianka,
  • praca w parach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Czym zajmuje się pielęgniarka? (załącznik nr 1 – po jednym dla dwóch grup),
  • Co robi położna? (załącznik nr 2 – po jednym dla dwóch grup),
  • Puzzle – zadania pielęgniarki i położnej (załącznik nr 3 – po jednym dla każdej grupy),
  • Przykładowa ścieżka do zawodu (załącznik nr 4 – po jednym dla każdej pary),
  • przybory do pisania,
  • nożyczki,
  • klej.

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

10. Moje i nasze zainteresowania. Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

10. Moje i nasze zainteresowania. Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej i w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII-VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe).

Cel główny: wskazanie zależności między zainteresowaniami a wyborem zawodu
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • określa swoje zainteresowania,
  • wie, jak je rozwijać,
  • doskonali umiejętność współpracy.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • miniwykład,
  • praca w grupach
  • praca indywidualna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Dla tych, którzy kochają las. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

7. Dla tych, którzy kochają las. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania.

Cel główny: analizowanie informacji na temat pracy związanej z leśnictwem.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia i charakteryzuje zawody branży leśnej,
  • wymienia kwalifikacje w tych zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania,
  • wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • quiz,
  • praca w parach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • komputer z dostępem do Internetu (dla każdej trzy- i czteroosobowej grupy),
  • Dla tych, którzy kochają las (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej grupy),
  • Mini QUIZ (załącznik nr 2 – po jednym dla każdej pary),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Konie – moja pasja. Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

6. Konie – moja pasja. Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

Karta pracy przeznaczona jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania.

Cel główny: analizowanie informacji o zawodzie technika hodowcy koni.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • charakteryzuje zawód technika hodowcy koni,
  • wymienia ścieżki kształcenia,
  • wie, w jakich warunkach pracuje technik hodowcy koni,
  • rozwija umiejętność współpracy.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • miniwykład,
  • praca w parach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • komputer z dostępem do Internetu (dla każdej pary),
  • Informator o zawodach szkolnictwa branżowego, Ośrodek Rozwoju Edukacji, https://www.ore.edu.pl/wp-content/uploads/2021/01/informator-o-zawodach-szkolnictwa-branzowego.pdf [dostęp: 05.02.2023]
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Kim jest technik reklamy_RGB_page-0001

8. Pracować w reklamie. Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

Karta pracy przeznaczona jest do pracy w parach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania.
Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodu technika reklamy.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • charakteryzuje zawód technika reklamy,
  • wymienia kwalifikacje w tym zawodzie,
  • wskazuje miejsca pracy technika reklamy.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca indywidualna,
  • praca w parach,
  • miniwykład,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • smartfon, tablet (dla każdej pary),
  • Kim jest technik reklamy? (załącznik nr 1 – dla każdej pary),
  • Zareklamuj się (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Kosmiczne zagadki_page-0001

9. Odlotowa lekcja. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania.

Cel główny: analizowanie informacji dotyczących lotnictwa i kosmonautyki.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wie, dlaczego obchodzony jest Międzynarodowy Dzień Lotnictwa i Kosmonautyki,
  • wymienia predyspozycje, które powinny mieć osoby obsługujące pojazdy związane z lotnictwem i kosmonautyką,
  • porównuje swoje predyspozycje z tymi, które są potrzebne do wykonywania zawodu pilota lub osoby obsługującej inne pojazdy.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • autorefleksja,
  • bank pomysłów.

Środki dydaktyczne:

  • Kosmiczne zagadki (załącznik nr 1 – jeden na osobę),
  • przybory do kolorowania,
  • tablica.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Co warto wiedzieć o zawodzie logopedy

9. Zawód logopedy. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz jest przeznaczony do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: Poznawanie specyfiki zawodu logopedy.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • podaje, na czym polega praca logopedy,
  • wymienia powody, dla których ludzie korzystają z jego usług,
  • charakteryzuje zawód logopedy,
  • dokonuje samooceny pod kątem zawodu logopedy.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • rozmowa kierowana,
  • autorefleksja,
  • praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • Po co do logopedy? (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia),
  • Co warto wiedzieć o zawodzie logopedy? (załącznik nr 2 – jeden na grupę),
  • przybory do pisania,
  • tablica, markery.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

6. Bez pracy nie ma kołaczy. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
Cel główny: Poznawanie powodów, dla których ludzie pracują.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • argumentuje swoje stanowisko odnośnie do kontynuowania pracy w przypadku pominięcia kwestii finansowych,
  • podaje powody, dla których ludzie pracują.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • autorefleksja,
  • praca w grupach – konkurs.

Środki dydaktyczne:

  • Dlaczego ludzie pracują? (załącznik nr 1 – po jednym na grupę),
  • przybory do pisania,
  • karteczki post-it (po jednej dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

7. A gdyby tak uczyć się matematyki…? Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej i pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów, rozpoznaje własne zasoby, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: Rozpoznawanie swoich zasobów związanych z umiejętnościami matematycznymi.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi określić umiejętności matematyczne, które są przydatne w pracy zawodowej,
  • potrafi wskazać zawody, w których umiejętności matematyczne są niezbędne,
  • potrafi określić, jakie motywatory wpływają na jego rozwój umiejętności matematycznych.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca w grupach,
  • dyskusja,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:



8. Schroni i obroni. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: Analizowanie informacji na temat pracy związanej z obroną cywilną.
Cele szczegółowe, uczeń:

  • wyjaśnia znaczenie ochrony ludności,
  • podaje przykłady sytuacji, w których potrzebna jest obrona cywilna,
  • identyfikuje zadania obrony cywilnej w czasie pokoju i w czasie wojny/zagrożenia.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • uzupełnianka,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

6. Mam wpływ na… Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: dokonanie selekcji czynników wpływających na wybór szkoły ponadpodstawowej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • podaje czynniki, które mogą mieć wpływ na wybór szkoły ponadpodstawowej,
  • charakteryzuje czynniki, na które uczeń może mieć wpływ,
  • rozwija umiejętność selekcjonowania informacji,
  • kształtuje umiejętność argumentowania swojego zdania.

Metody pracy:

  • Q-sort,
  • bank pomysłów,
  • praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

  • Wybór czynników (załącznik nr 1 – jeden na parę, do wycięcia),
  • Piramida ważności (załącznik nr 2 – jeden na ucznia),
  • przybory do pisania i kolorowania,
  • nożyczki,
  • klej,
  • tablica.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

7. Myśleć pozytywnie. Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: rozwijanie umiejętności pozytywnego myślenia.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • charakteryzuje czynniki, które wpływają na pozytywne myślenie,
  • rozwija umiejętność dbania o pozytywne myślenie,
  • rozumie rolę pozytywnego myślenia w życiu zawodowym,
  • rozwija empatię.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca w parach,
  • miniwykład.

Środki dydaktyczne:

  • Moje sposoby na pozytywne myślenie (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • Pozytywny list (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • długopisy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

8. Moje puzzle – ja społecznie… Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: rozpoznawanie swoich zasobów (silnych stron) związanych z wpływem społecznym i inteligencją
emocjonalną.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi określić swój wpływ na innych,
  • potrafi wskazać, które cechy powodują inspirowanie innych do działań proaktywnych,
  • potrafi przeanalizować i wyciągnąć wnioski z wyników kwestionariusza dotyczącego inteligencji emocjonalnej,
  • potrafi zbudować listę własnych mocnych stron.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • kwestionariusz,
  • dyskusja,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

  • aplikacja Puzzle Kariery zainstalowana na urządzeniach osobistych uczniów i nauczyciela (z podłączeniem do źródła dźwięku), aplikacja jest dostępna za darmo dla użytkowników systemu Android15,
  • projektor podłączony do tabletu z systemem Android z dostępem do Internetu,
  • Co ja takiego mam? (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • Moja inteligencja społeczna (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • Moja inteligencja społeczna – ściągawka (załącznik nr 3 – dla nauczyciela).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.