klasy IV-VI

Scenariusz jest przeznaczony do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

•  zapoznanie uczniów z zawodem pracownika socjalnego.

Cele szczegółowe, uczeń:

• wyjaśnia znaczenie pracy pracownika socjalnego na rynku pracy,
• podaje przykłady miejsc pracy pracownika socjalnego,
• rozwija umiejętność pracy w parach i w grupie.

Metody pracy:

• praca w grupie (metoda mapowania myśli),
• miniwykład,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• Sylwetka pracownika socjalnego (załącznik nr 1 – dla każdej grupy),
• pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz jest przeznaczony do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI , uczeń: wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą oraz opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• zrozumienie różnicy między pracą dla pieniędzy a pracą dla osobistej satysfakcji.

Cele szczegółowe, uczeń:

• rozumie różnicę między pracą dla pieniędzy a pracą dla osobistej satysfakcji,
• jest świadomy znaczenia edukacji w osiąganiu długoterminowych celów,
• jest zmotywowany do refleksji na temat własnych ambicji i pasji, a także rozumie, jak wpływają one na wybór ścieżki zawodowej.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja moderowana,
• odgrywanie ról,
• burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

• strój i rekwizyty (lub widoczne napisy przedstawiające dany zawód, przyczepiane np. do bluzki): lekarza, policjanta, muzyka i malarza, nauczyciela, strażaka, pilota, kucharza, weterynarza, sportowca [1],
• Mój zawód w przyszłości (załącznik nr 1).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz jest przeznaczony do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• nauczenie uczniów, jak prezentować swoje zainteresowania i uzdolnienia w sposób interesujący i przyciągający uwagę innych.

Cele szczegółowe, uczeń:

• zauważa różnorodność zainteresowań, postaw i umiejętności ludzi,
• rozwija umiejętności miękkie, tj. komunikację niewerbalną, aktywne słuchanie i twórcze wyrażanie siebie (kreatywność),
• podejmuje refleksję nad dotychczasowymi umiejętnościami, postawami i pasjami,
• prezentuje się przed innymi, buduje pewność siebie i doskonali umiejętności występowania publicznie,
• poznaje różnorodne zainteresowania i umiejętności swoich kolegów, co może sprzyjać budowaniu więzi i wzajemnego szacunku,
• rozwija refleksję nad swoimi zainteresowaniami, cechami i marzeniami, co może pomóc w lepszym zrozumieniu siebie i wpłynąć na rozwój osobisty.

Metody pracy:

• praca w grupie,
• praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• piłka (najlepiej miękka),
• kartka A4 lub A3 (w zależności od przewidywanego czasu wykonania zadania) – dla każdego ucznia,
• materiały do tworzenia plakatów: kolorowe kredki, mazaki, nożyczki, klej, blok papierów kolorowych – dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• zapoznanie uczniów z różnymi zawodami i ich cechami, ze szczególnym uwzględnieniem pracy pod presją.

Cele szczegółowe, uczeń:

• poznaje różne zawody i ich charakterystyczne cechy,
• rozumie, że niektóre zawody wymagają pracy pod presją i mogą być stresujące,
• ma świadomość, że każdy zawód ma unikalne wymagania i daje wyjątkowe możliwości rozwoju.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja moderowana,
• praca w parach,
• burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

• flipchart/tablica,
• W pracy jak w sporcie (załącznik nr 1 – po jednym dla ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• zwiększenie świadomości uczniów na temat różnych specjalizacji, kompetencji i roli zawodowej psychologa, psychiatry oraz innych specjalistów zajmujących się zdrowiem psychicznym.

Cele szczegółowe, uczeń:

• poznaje wykształcenie i drogę kariery wymaganą w zawodach zajmujących się zdrowiem psychicznym,
• potrafi zidentyfikować sytuacje, w których warto skorzystać z profesjonalnej pomocy,
• rozumie, że zwracanie się z prośbą o pomoc do specjalistów ds. radzenia sobie ze stresem jest ważne i nie oznacza słabości, ale jest oznaką troski o własne zdrowie psychiczne,
• jest w stanie wymienić i opisać różne zawody i specjalizacje, których przedstawiciele pomagają radzić sobie ze stresem, tj. psycholog, psychiatra, terapeuta rodzinny, pedagog szkolny, doradca zawodowy.

Metody pracy:

• miniwykład, pogadanka,
• burza mózgów,
• praca indywidualna i w parach.

Środki dydaktyczne:

• do wyboru: ekran/flipchart/tablica multimedialna/rzutnik,
• kredki, pisaki, kartki A4,
• Emotikony (rysunek nr 1),
• Radzimy sobie ze stresem – krzyżówka (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• zwiększenie wiedzy na temat zawodu fizjoterapeuty oraz zrozumienie roli fizjoterapeuty w procesie rehabilitacji i poprawy zdrowia.

Cele szczegółowe, uczeń:

• potrafi wskazać różne dziedziny, w których pracują fizjoterapeuci, takie jak ortopedia, neurologia czy pediatria,
• poznaje praktyczne zastosowania fizjoterapii w poprawie zdrowia i jakości życia pacjentów,
• poznaje doświadczenia i przykłady pracy fizjoterapeuty poprzez spotkanie z gościem specjalnym.

Metody pracy:

• miniwykład, spotkanie z ekspertem,
• quiz,
• praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• ekran,
• książka dla każdego ucznia (dowolny podręcznik),
• podręczny sprzęt fizjoterapeutyczny (wg możliwości logistycznych i osobistego zaangażowania zaproszonego fizjoterapeuty),
• film pt. Co jest najważniejsze w pracy fizjoterapeuty? – fizjoterapeuci o fizjoterapii24,
• plakat pt. Ćwicz mądrze – zasady prawidłowego treningu (załącznik nr 1).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny:

• analizowanie informacji na temat zawodu biologa gatunków wymarłych.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• zna znaczenie badań nad gatunkami wymarłymi,
• charakteryzuje zawód biologa gatunków wymarłych,
• wymienia kwalifikacje potrzebne w tym zawodzie,
• wskazuje miejsca pracy biologa gatunków wymarłych.

Metody pracy:

• pogadanka,
• praca indywidualna lub w parach,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• karta pracy Biolog gatunków wymarłych (załącznik nr 1),
• gra interaktywna Wordwall Odkrywamy zawód biologa gatunków wymarłych [1],
• tablica multimedialna lub dostęp do laptopów/smartfonów z dostępem do Internetu.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI szkół podstawowych, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; Załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• zapoznanie uczniów z zawodami, które zniknęły z rynku pracy.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• poznaje nazwy zawodów przeszłości,
• rozumie zmiany zachodzące na rynku pracy, które przyczyniają się do wymierania niektórych zawodów.

Metody pracy:

• miniwykład,
• praca w grupach,
• kalambury,
• rozsypanka literowa.

Środki dydaktyczne:

• flipchart lub tablica,
• pisaki,
• małe karteczki,
• kolorowe guziki (w 5 kolorach, po 5 sztuk z każdego koloru),
• 5 lub 10 kopert,
• Zawody przeszłości (załącznik nr 1 – dla każdej grupy w formie rozsypanki literowej).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• przygotowanie uczniów do rozpoznawania własnych zainteresowań i uzdolnień oraz kompetencji.

Cel szczegółowy:
Uczeń:

• rozumie i wyjaśnia terminy „talent”, „cecha charakteru”,
• potrafi wyjaśnić, jaką rolę w trafnym wyborze zawodu pełni samoocena,
• uświadamia sobie posiadanie własnych mocnych stron,
• wzmacnia swój pozytywny wizerunek.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• dyskusja,
• praca indywidualna,
• praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

• arkusze papieru flipchart,
• kartki,
• pisaki,
• krzesła,
• piłka,
• Moje imię mnie określa – przykład (załącznik nr 1).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki kształcenia ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego .

Cel główny: przygotowanie uczniów do posługiwania się informacjami na temat Żandarmerii Wojskowej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• analizuje informacje o działaniach żandarma wojskowego,
• wypowiada się na temat znaczenia działań podejmowanych przez Żandarmerię Wojskową,
• współpracuje w grupie.

Metody pracy:

• praca w grupach,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• flipchart,
• smartfony,
• Zadania żandarma wojskowego (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla nauczyciela, do wyświetlenia),
• kartki kolorowego papieru,
• klej,
• masa mocująca,
• tablica korkowa, pinezki,
• pisaki/kredki – jeden zestaw dla każdej grupy,
• rzutnik.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: poznanie specyfiki pracy Służby Ochrony Państwa (SOP).
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• potrafi rozwinąć skrót SOP,
• wie, jak wygląda odznaka organizacyjna SOP,
• podaje, na czym polega praca funkcjonariuszy Służby Ochrony Państwa,
• wymienia rodzaje korpusów oraz stopnie funkcjonariuszy.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w grupach,
• miniwykład,
• układanka/rozsypanka.

Środki dydaktyczne:

• Służba Ochrony Państwa (załącznik nr 1 – jeden na grupę),
• Korpusy i stopnie funkcjonariuszy SOP (załącznik nr 2 – jeden dla ucznia),
• komputer/smartfon/tablet – dostęp dla każdego ucznia,
• kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: poznanie zawodu farmaceuty.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• wie, kim jest farmaceuta,
• podaje miejsca, w których może pracować farmaceuta,
• wymienia obowiązki zawodowe farmaceuty.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w parach,
• miniwykład.

Środki dydaktyczne:

• Rebus (załącznik nr 1 – jeden na parę),
• Zadania farmaceuty (załącznik nr 2 – jeden na parę),
• przybory do pisania,
• kłębek wełny,
• piłeczka,
• rzutnik, komputer.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.