klasy IV-VI

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• zwiększenie wiedzy na temat zawodu fizjoterapeuty oraz zrozumienie roli fizjoterapeuty w procesie rehabilitacji i poprawy zdrowia.

Cele szczegółowe, uczeń:

• potrafi wskazać różne dziedziny, w których pracują fizjoterapeuci, takie jak ortopedia, neurologia czy pediatria,
• poznaje praktyczne zastosowania fizjoterapii w poprawie zdrowia i jakości życia pacjentów,
• poznaje doświadczenia i przykłady pracy fizjoterapeuty poprzez spotkanie z gościem specjalnym.

Metody pracy:

• miniwykład, spotkanie z ekspertem,
• quiz,
• praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• ekran,
• książka dla każdego ucznia (dowolny podręcznik),
• podręczny sprzęt fizjoterapeutyczny (wg możliwości logistycznych i osobistego zaangażowania zaproszonego fizjoterapeuty),
• film pt. Co jest najważniejsze w pracy fizjoterapeuty? – fizjoterapeuci o fizjoterapii24,
• plakat pt. Ćwicz mądrze – zasady prawidłowego treningu (załącznik nr 1).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny:

• analizowanie informacji na temat zawodu biologa gatunków wymarłych.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• zna znaczenie badań nad gatunkami wymarłymi,
• charakteryzuje zawód biologa gatunków wymarłych,
• wymienia kwalifikacje potrzebne w tym zawodzie,
• wskazuje miejsca pracy biologa gatunków wymarłych.

Metody pracy:

• pogadanka,
• praca indywidualna lub w parach,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• karta pracy Biolog gatunków wymarłych (załącznik nr 1),
• gra interaktywna Wordwall Odkrywamy zawód biologa gatunków wymarłych [1],
• tablica multimedialna lub dostęp do laptopów/smartfonów z dostępem do Internetu.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI szkół podstawowych, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach; Załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• zapoznanie uczniów z zawodami, które zniknęły z rynku pracy.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• poznaje nazwy zawodów przeszłości,
• rozumie zmiany zachodzące na rynku pracy, które przyczyniają się do wymierania niektórych zawodów.

Metody pracy:

• miniwykład,
• praca w grupach,
• kalambury,
• rozsypanka literowa.

Środki dydaktyczne:

• flipchart lub tablica,
• pisaki,
• małe karteczki,
• kolorowe guziki (w 5 kolorach, po 5 sztuk z każdego koloru),
• 5 lub 10 kopert,
• Zawody przeszłości (załącznik nr 1 – dla każdej grupy w formie rozsypanki literowej).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• przygotowanie uczniów do rozpoznawania własnych zainteresowań i uzdolnień oraz kompetencji.

Cel szczegółowy:
Uczeń:

• rozumie i wyjaśnia terminy „talent”, „cecha charakteru”,
• potrafi wyjaśnić, jaką rolę w trafnym wyborze zawodu pełni samoocena,
• uświadamia sobie posiadanie własnych mocnych stron,
• wzmacnia swój pozytywny wizerunek.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• dyskusja,
• praca indywidualna,
• praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

• arkusze papieru flipchart,
• kartki,
• pisaki,
• krzesła,
• piłka,
• Moje imię mnie określa – przykład (załącznik nr 1).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki kształcenia ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego .

Cel główny: przygotowanie uczniów do posługiwania się informacjami na temat Żandarmerii Wojskowej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• analizuje informacje o działaniach żandarma wojskowego,
• wypowiada się na temat znaczenia działań podejmowanych przez Żandarmerię Wojskową,
• współpracuje w grupie.

Metody pracy:

• praca w grupach,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• flipchart,
• smartfony,
• Zadania żandarma wojskowego (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla nauczyciela, do wyświetlenia),
• kartki kolorowego papieru,
• klej,
• masa mocująca,
• tablica korkowa, pinezki,
• pisaki/kredki – jeden zestaw dla każdej grupy,
• rzutnik.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: poznanie specyfiki pracy Służby Ochrony Państwa (SOP).
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• potrafi rozwinąć skrót SOP,
• wie, jak wygląda odznaka organizacyjna SOP,
• podaje, na czym polega praca funkcjonariuszy Służby Ochrony Państwa,
• wymienia rodzaje korpusów oraz stopnie funkcjonariuszy.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w grupach,
• miniwykład,
• układanka/rozsypanka.

Środki dydaktyczne:

• Służba Ochrony Państwa (załącznik nr 1 – jeden na grupę),
• Korpusy i stopnie funkcjonariuszy SOP (załącznik nr 2 – jeden dla ucznia),
• komputer/smartfon/tablet – dostęp dla każdego ucznia,
• kredki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: poznanie zawodu farmaceuty.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• wie, kim jest farmaceuta,
• podaje miejsca, w których może pracować farmaceuta,
• wymienia obowiązki zawodowe farmaceuty.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,
• praca w parach,
• miniwykład.

Środki dydaktyczne:

• Rebus (załącznik nr 1 – jeden na parę),
• Zadania farmaceuty (załącznik nr 2 – jeden na parę),
• przybory do pisania,
• kłębek wełny,
• piłeczka,
• rzutnik, komputer.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia grupy zawodów i podaje przykłady zawodów  charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki kształcenia ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: przygotowanie uczniów do posługiwania się informacjami o zawodach związanych z hutnictwem.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• analizuje informacje o zawodach związanych z hutnictwem,
• wypowiada się na temat pracy w hucie,
• współpracuje w grupie.

Metody pracy:

• praca w grupach,
• praca indywidualna,
• plakat,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• flipchart,
• smartfony,
• Huta – definicje (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla nauczyciela),
• Kto pracuje w hucie? (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla nauczyciela),
• arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy,
• masa mocująca,
• pisaki/kredki – jeden zestaw dla każdej grupy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

Cel główny: przygotowanie uczniów do wyjaśniania roli pieniądza we współczesnym świecie.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• omawia proces ewolucji pieniądza,
• wyjaśnia rolę pieniądza,
• dostrzega związek pieniądza z pracą.

Metody pracy:

• bank pomysłów,
• plakat moderacyjny,
• praca w grupach,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• 3 arkusze papieru flipchart – dla prowadzącego,
• Ewolucja pieniądza (załącznik nr 1 – jeden dla każdej grupy),
• karteczki samoprzylepne – dwie dla każdego ucznia,
• koperty – tyle ile grup,
• masa mocująca,
• pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: Przygotowanie uczniów do omawiania czynników wpływających na wybory zawodowe.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

• przygotowuje listę czynników wpływających na wybory zawodowe,
• określa ważność poszczególnych czynników oddziałujących na wybory zawodowe,
• doskonali umiejętność pracy w grupie.

Metody pracy:

• bank pomysłów,
• plakat,
• praca indywidualna,
• praca w grupach,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• flipchart,
• arkusz papieru flipchart – jeden dla każdej grupy,
• Moje czynniki wyboru (załącznik nr 1 – jeden dla każdego ucznia),
• masa mocująca,
• pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.