klasy IV-VI

5. Nie stresuj się. Karta pracy dla uczniów klas IV-VI

Cel główny: rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem.

Cele szczegółowe, uczeń:

  • potrafi określić, czym jest dla niego stres,
  • potrafi znaleźć sposoby na redukowanie stresu.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • praca indywidualna,
  • praca w parach.

Środki dydaktyczne:

  • pisaki,
  • Sytuacje stresujące (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • Moje sposoby na stres (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy przeznaczona jest do pracy w parach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość; załącznik nr 2 z rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

6. Kompetencje jutra. Karta pracy dla uczniów klas IV-VI

Cel główny: rozpoznawanie własnych zasobów – kompetencji.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • mierzy stopień swoich kompetencji,
  • poznaje kompetencje przyszłości,
  • wskazuje na dominującą kompetencję w zawodach,
  • konfrontuje kompetencje ze swoimi planami zawodowymi.

Metody:

  • praca indywidualna,
  • burza mózgów,
  • mapa myśli,
  • autoprezentacja.

Środki dydaktyczne:

  • Samoocena kompetencji przyszłości (załącznik nr 1 – 1 sztuka dla każdego ucznia),
  • Kompetencje jutra w zawodach (załącznik nr 2 – 1 sztuka dla każdego ucznia),
  • tablica/rzutnik,
  • smartfon/komputer z dostępem dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

4. Grosz do grosza. Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: przygotowanie uczniów do wyjaśniania roli pieniądza we współczesnym świecie i jego związku z pracą.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wyjaśnia rolę pieniędzy w dzisiejszym świecie,
  • omawia związek pieniędzy z pracą.

Metody pracy:

  • praca w parach,
  • bank pomysłów,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • kartki A4 – jedna dla każdego ucznia,
  • sznurek6,
  • klamerki – jedna dla każdego ucznia,
  • pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

5. O zawodach. Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: przygotowanie uczniów do wymieniania różnych grup zawodów i podawania przykładów zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia przykładowe zawody ze wskazanych grup,
  • przypisuje zagadnienia definiujące pojęcie zawodu.

Metody pracy:

  • praca w grupach,
  • praca w parach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Bajka o zawodzie (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdej grupy),
  • Zawodowe kartoniki (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz do pocięcia dla uczniów),
  • pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

3. Do czego to…? Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: przygotowanie uczniów do posługiwania się przyborami i urządzeniami w sposób twórczy i niekonwencjonalny.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia przykładowe przybory i narzędzia potrzebne do wykonania określonych zadań,
  • potrafi podać pomysły na niekonwencjonalne i twórcze wykorzystanie wskazanych przedmiotów.

Metody pracy:

  • praca w grupach,
  • bank pomysłów,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • arkusze papieru flipchart – 5 arkuszy,
  • Zadania do wykonania (załącznik nr 1 – dla prowadzącego do pocięcia),
  • koperty z kompletami pociętych pasków papieru (jedna dla każdej grupy),
  • przedmioty: doniczka, klamerka, pudełko po zapałkach, chochla, kartka A4 – do wykorzystania w ćwiczeniu nr 2,
  • karteczki samoprzylepne – 5 dla każdego ucznia,
  • pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

3. Roz(g)rywki zawodowe. Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: poznawanie różnych zawodów i opisywanie podstawowej specyfiki pracy w tych zawodach.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • poznaje różne zawody,
  • podaje przykładowe miejsca pracy w tych zawodach,
  • opisuje specyfikę pracy w tych zawodach i różne drogi dochodzenia do tych zawodów.

Metody pracy:

  • praca w grupach,
  • wykreślanka,
  • rebus,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Roz(g)rywki zawodowe (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej czteroosobowej grupy),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI,uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; załącznik nr 2 z rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

4. Będziemy prezentować. Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: przygotowanie uczniów do prezentowania swoich zainteresowań i uzdolnień.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi wskazać swoje zainteresowania i uzdolnienia,
  • omawia sposób prezentacji swoich zasobów.

Metody pracy:

  • praca w grupach,
  • bank pomysłów,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • karteczki samoprzylepne (jedna dla każdego ucznia),
  • Jak zorganizujemy? (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdej grupy),
  • pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Jest to scenariusz, który może być wykorzystany podczas przygotowań do różnych przedsięwzięć szkolnych z zakresu doradztwa zawodowego. Można go wykorzystać przy prezentacji zainteresowań i uzdolnień uczniów klas IV–VI. Może być to pomysł także na prezentacje klasowe w zależności od potrzeb uczniów, grona pedagogicznego. Takie prezentacje można przygotować również na piknik szkolny czy zebranie z rodzicami. Ważne, aby nauczyciel porozmawiał z uczniami na temat zainteresowań i uzdolnień: ustalił, czym są i jakie mogą być ich przykłady.

5. Halo, czy mnie słychać? Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: poznawanie specyfiki zawodu technika telekomunikacji.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • charakteryzuje zawód technika telekomunikacji,
  • opisuje specyfikę pracy w tym zawodzie,
  • wskazuje ścieżki kształcenia dla omawianego zawodu.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • burza mózgów,
  • miniwykład,
  • praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

  • Halo, halo – załącznik nr 1 (dla każdego ucznia),
  • przybory do pisania,
  • smartfon/ telefon,
  • arkusz flipchart (jedna sztuka dla grupy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; załącznik nr 2 z rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

6. Rolnik szuka szkoły. Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: poznawanie specyfiki zawodu rolnika.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • charakteryzuje zawód rolnika,
  • opisuje specyfikę pracy w tym zawodzie,
  • wskazuje źródła wiedzy o zawodzie rolnika.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w parach,
  • uzupełnianka,
  • kalambury,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Rolnik – zawód z przyszłością (załącznik nr 1 – po jednej sztuce na parę),
  • Karty do kalamburów (załącznik nr 2 – jedna sztuka – do pocięcia),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; załącznik nr 2 z rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

3. W blasku fleszy. Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: opisywanie podstawowej specyfiki pracy w wybranych zawodach z branży audiowizualnej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia przykładowe zawody z branży audiowizualnej,
  • opisuje specyfikę pracy w tych zawodach,
  • wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • uzupełnianka,
  • praca w parach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • W blasku fleszy (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej pary – do pocięcia),
  • koperty (po jednej na parę),
  • przybory do pisania,
  • smartfon z dostępem do Internetu (na parę).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 z rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

4. Jak się uczę? Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: przygotowanie uczniów do wskazywania różnych sposobów zdobywania wiedzy korzystając
ze znanych im przykładów.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • podaje przykładowe źródła wiedzy,
  • opisuje swój styl uczenia się.

Metody pracy:

  • praca w grupach
  • praca w parach,
  • bank pomysłów,
  • plakat,
  • rysunek,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • W jaki sposób zdobywam wiedzę? (załącznik nr 1 – schemat do przygotowania plakatu przez nauczyciela),
  • dwa arkusze papieru flipchart,
  • kartki A4 – jedna dla każdego ucznia,
  • kredki – kilka kompletów (np. jeden na czterech uczniów),
  • karteczki samoprzylepne – dwie dla każdego ucznia,
  • pisaki.

Przewidywany czas: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu sposobów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki załącznik nr 2 do rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

5. Być artystą… Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: opisywanie podstawowej specyfiki pracy w zawodach artystycznych.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia przykładowe zawody spośród zawodów artystycznych,
  • opisuje specyfikę pracy w tych zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • uzupełnianka,
  • praca w parach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Być artystą… (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej pary),
  • Przykładowe źródła informacji o zawodach artystycznych (załącznik nr 2 do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 z rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

6. Co warto wiedzieć o zawodach? Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: przygotowanie uczniów do wymieniania różnych grup zawodów i podawania przykładów
zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • podaje przykładowe kategorie informacji o zawodach,
  • wskazuje zadania zawodowe przypisane do określonych zawodów.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca w grupach,
  • bank pomysłów,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • komputer z dostępem do Internetu,
  • filmik o zawodzie8,
  • Czy wiem? (załącznik nr 1 – jeden komplet pociętych kartoników w dwóch odrębnych kopertach A5 zapakowany w kopertę A4, dla każdej grupy oraz jeden komplet niepocięty dla „sekretarza” w każdej grupie),
  • karteczki samoprzylepne – dwie dla każdego ucznia,
  • pisaki.

Przewidywany czas: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i w grupach przy realizacji następujących treści programowych
z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów
charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy
w zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
Może to być Film prezentujący zawód florysty, portal ORE, https://www.youtube.com/watch?v=I1pIfxpyNDI [31.01.2022]

7. Czy historia lubi się powtarzać? Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: opisywanie podstawowej specyfiki pracy w zawodach wykonywanych przez członków rodzin/opiekunów.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia przykładowe zawody wykonywane przez bliskie mu osoby,
  • opisuje specyfikę pracy w tych zawodach,
  • wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca indywidualna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Rodzinna analiza zawodów (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 z rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

3. O wpływaniu na wybory zawodowe. Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Cel główny: przygotowanie uczniów do wskazywania czynników wpływających na wybory zawodowe. Cele szczegółowe, uczeń:

  • wskazuje przykładowe czynniki wpływające na wybory zawodowe,
  • przygotowuje swoją listę czynników trafnego wyboru zawodu.

Metody pracy:

  • praca w grupach,
  • praca indywidualna,
  • case study,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • Co wpłynęło na ich wybory zawodowe (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla nauczyciela, do pocięcia),
  • Co wpłynie? (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia),
  • kartki A4 (jedna dla każdej grupy),
  • pisaki.

Przewidywany czas: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).