• WSZYSTKIE
  • 2026
  • 2025
  • 2024
  • 2023
  • 2022
Temat numeru

Od teorii do nowoczesnej praktyki, czyli jak efektywnie zorganizować współpracę szkoły podstawowej z Branżowym Centrum Umiejętności

Współczesna szkoła podstawowa staje przed zadaniem przygotowania uczniów do funkcjonowania na rynku pracy, który zmienia się w niespotykanym dotąd tempie. Przełom technologiczny, automatyzacja, rozwój sztucznej inteligencji oraz dynamiczne przekształcenia w poszczególnych sektorach gospodarki sprawiają, że wybór dalszej ścieżki kształcenia przez uczniów klas VII i VIII nie może opierać się na intuicji czy nieaktualnych wyobrażeniach o zawodach. Prawdziwym kamieniem milowym w systemie doradztwa zawodowego jest nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji z 20 stycznia 2026 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie doradztwa zawodowego[1]. Przepisy te nie tylko porządkują zadania szkół, ale wprowadzają formalny nakaz silniejszej integracji edukacji ogólnej z nową infrastrukturą branżową i otoczeniem gospodarczym. Kluczowym partnerem dla szkół podstawowych stają się Branżowe Centra Umiejętności (BCU), czyli zaawansowane technologicznie ośrodki kształcenia, egzaminowania i wsparcia merytorycznego.

Artykuły

Konkurs dla doradców zawodowych – zapraszamy do zabawy!

Rozwiąż krzyżówkę. Wpisz słowa w odpowiednie miejsca. Odczytaj hasło z liter zapisanych na kolorowych polach. Wyślij je e-mailem na adres [email protected] do końca bieżącego miesiąca. Wygraj atrakcyjne nagrody.

„To właśnie ja!” – autoprezentacja. Ćwiczenie dla uczniów klas 1–3

Ćwiczenie przeznaczone jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III: uczeń prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Nauka – obowiązki – czas dla siebie. W poszukiwaniu balansu

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji oraz określa własną hierarchię wartości i potrzeb; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII.

Reklama... mnie. Jak skutecznie polecić siebie?

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń dokonuje autoprezentacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII. 

Miejsce pracy w mojej osobistej hierarchii wartości

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: określa własną hierarchię wartości i potrzeb; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII.

Co się w życiu liczy? Moja własna hierarchia wartości

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Klasy IV–VI.

Co to jest lokalny rynek pracy i jak wygląda w mojej okolicy?

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Hierarchia wartości. Co ją kształtuje? Gdzie jest w niej miejsce dla pracy zawodowej?

Dzieci od najmłodszych lat słyszą pytania o to, kim chciałyby zostać w przyszłości. Z czasem odpowiedź przestaje być dziecięcym marzeniem. Konieczność wyboru kolejnej szkoły sprawia, że temat przyszłości zawodowej staje się realny. Wtedy znaczenie ma już nie tylko to, jaki zawód wydaje się ciekawy. Młody człowiek zaczyna zastanawiać się również nad tym, czego właściwie oczekuje od swojej przyszłości. Odpowiedź na to pytanie jest mocno związana z wyznawanymi wartościami. Czym jest hierarchia wartości i co ją kształtuje? 

Aktualnie przeglądasz

Październik 2026 - Nr 86
Zrzut ekranu 2026-09-22 071459
Czytaj onlineCzytaj spis treściwydanie papierowe