Agnieszka Kośkiewicz

Inteligencja emocjonalna odgrywa istotną rolę w życiu osobistym i zawodowym człowieka. Zagadnienie to poruszane jest w odniesieniu m.in. do budowania relacji społecznych i radzenia sobie z emocjami. Podkreśla się też jej znaczenie w kontekście rynku pracy i odnoszenia sukcesów zawodowych. Jaki wpływ ma inteligencja emocjonalna na funkcjonowanie ucznia i na jego przyszłe życie zawodowe? Celem artykułu jest przedstawienie znaczenia inteligencji emocjonalnej w budowaniu kariery zawodowej uczniów i w podejmowaniu przez nich decyzji edukacyjnych. Artykuł zawiera również wskazówki dla nauczycieli, jak wykorzystać tę wiedzę we wspieraniu uczniów w planowaniu kariery.

W doradztwie, którego ważnym celem jest wsparcie czyjejś motywacji, pomocna może być metoda dialogu motywującego. Czym jest dialog motywujący? Jakie są jego cele i zasady? Czy to dobry sposób na wzmocnienie u ucznia motywacji do zmiany? Jak znajomość koncepcji dialogu motywującego przekłada się na warsztat doradcy zawodowego w szkole? Co w tym obszarze jest ważne dla doradcy? Lektura artykułu pozwoli nie tylko na wzbogacenie wiedzy. Zawarte w nim wskazówki pomogą zrozumieć, a nawet zmienić, postrzeganie własnej roli w pracy z młodzieżą.

Okres wakacyjny to dobry czas na podsumowanie planów i dokonań oraz snucie kolejnych. Często zdarza się, że myślimy o naszej pracy, ale w konsekwencji nie przekładamy myśli na konkretne działanie. Może teraz, korzystając z wakacji, w pięknych okolicznościach przyrody, może w Najpiękniejszym Miejscu na Ziemi, spojrzymy na wszystko z innej perspektywy i to doda nam sił do dalszego sprawnego funkcjonowania w zawodzie doradcy.

Przez całe życie jesteśmy umiejscowieni w pewnej rzeczywistości językowej. Poznajemy ją, aktywnie w niej uczestnicząc poprzez słuchanie, mówienie, a także pisanie i czytanie. Dzięki temu możemy m.in. opisywać świat i porozumiewać się z innymi. Jakie znaczenie mają kompetencje językowe w przebiegu karier zawodowych? Czy mogą zagwarantować bardziej satysfakcjonującą pracę? Co w związku z tym powinien wiedzieć doradca zawodowy na temat kompetencji językowych, aby skuteczniej wspomagać wybory edukacyjno-zawodowe swoich uczniów?

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII-VIII: uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodów związanych z branżą rybacką.Cele szczegółowe:Uczeń: wymienia zawody branży rybackiej, wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach, charakteryzuje zawody branży rybackiej, w tym kwalifikacje oraz możliwości ich uzyskiwania, wymienia korzyści i wady wynikające z pracy w zawodach tej branży. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca w grupach, dyskusja. Środki dydaktyczne: komputer z dostępem do Internetu (dla każdej grupy), Zawód złapany w sieć (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej grupy), Ryba czy ości? (załącznik nr 2 – po jednym dla każdej grupy), przybory do pisania. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach, podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: rozwijanie umiejętności poznawania siebie i świata zawodów.Cele szczegółowe:Uczeń: wymienia swoje mocne strony i zainteresowania, opowiada o swoim sukcesie, podaje przykłady zawodów ze swojego otoczenia, wymienia zawód, który najbardziej mu się podoba. Metody pracy: praca w grupach, gra dydaktyczna, rozmowa kierowana. Środki dydaktyczne: Plansza do gry Pytanie czy wyzwanie? (załącznik nr 1 – do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl) po jednym dla każdej czteroosobowej grupy), Pytania i wyzwania do gry Pytanie czy wyzwanie? (załącznik nr 2 po jednym dla każdej czteroosobowej grupy), pionki (po jednym dla każdego gracza), kostka do gry (po jednej dla każdej grupy), woreczek z monetami. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Wybór odpowiedniego liceum ogólnokształcącego jest ważnym momentem w życiu młodego człowieka.  Może determinować losy edukacyjne i zawodowe. Czym się kierować, wybierając szkołę średnią? W jakim liceum kontynuować naukę po szkole podstawowej? Na co zwrócić uwagę przy jego wyborze? Warto rozważyć i przeanalizować różne aspekty formalne, które należy wziąć pod uwagę przy wyborze liceum ogólnokształcącego. W tym artykule omówimy kilka z nich. Warto je poruszyć w pracy z uczniami, aby pomóc im w dokonaniu właściwego wyboru liceum ogólnokształcącego. 

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach i grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, Załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: poznawanie specyfiki zawodów pielęgniarki i położnej.Cele szczegółowe:Uczeń: charakteryzuje zawody pielęgniarki i położnej, porządkuje zadania i czynności zawodowe, określa przykładowe ścieżki uzyskiwania zawodów pielęgniarki i położnej. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca w grupach, puzzle, uzupełnianka, praca w parach, dyskusja. Środki dydaktyczne: Czym zajmuje się pielęgniarka? (załącznik nr 1 – po jednym dla dwóch grup), Co robi położna? (załącznik nr 2 – po jednym dla dwóch grup), Puzzle – zadania pielęgniarki i położnej (załącznik nr 3 – po jednym dla każdej grupy), Przykładowa ścieżka do zawodu (załącznik nr 4 – po jednym dla każdej pary), przybory do pisania, nożyczki, klej. Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w małych grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi, opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: podawanie przykładów zainteresowań i sposobów ich rozwijania.Cele szczegółowe:Uczeń: podaje przykłady zainteresowań człowieka, wymienia swoje zainteresowania, określa, jak i gdzie może je rozwijać, wymienia korzyści z rozwijania zainteresowań. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca w grupach, gra edukacyjna. Środki dydaktyczne: Karty Ciekawych Zainteresowań (załącznik nr 1 – po jednym zestawie dla każdej czteroosobowej grupy, do pocięcia), białe kartki wielkości Kart Ciekawych Zainteresowań, kredki, flamastry. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania. Cel główny: analizowanie informacji na temat pracy związanej z leśnictwem.Cele szczegółowe:Uczeń: wymienia i charakteryzuje zawody branży leśnej, wymienia kwalifikacje w tych zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca w grupach, quiz, praca w parach, dyskusja. Środki dydaktyczne: komputer z dostępem do Internetu (dla każdej trzy- i czteroosobowej grupy), Dla tych, którzy kochają las (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej grupy), Mini QUIZ (załącznik nr 2 – po jednym dla każdej pary), przybory do pisania. Przewidywany czas realizacji: 45 min.