szkoła ponadpodstawowa

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Scenariusz zajęć Szkoły ponadpodstawowe

Cel główny:

• uczeń prawidłowo reaguje na pytania rekrutacyjne.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• potrafi korzystać ze swoich mocnych stron i umiejętności oraz mówić o sobie w superlatywach,
• potrafi reagować na różne pytania rozmowy kwalifikacyjnej (w tym pytania ,,trudne i niebezpieczne”),
• wie, w jaki sposób swoje słabe strony zamienić w atuty,
• poznaje technikę BSTAR.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca w parach,
• dyskusja,
• miniwykład.

Środki dydaktyczne:

• „Chwalenie się” (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
• „Potwierdź swoje umiejętności” (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych, uczeń: określa znaczenie i wskazuje możliwości realizacji różnych form aktywizacji zawodowej; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Scenariusz zajęć Szkoły ponadpodstawowe

Cel główny:

• rozwinięcie u uczniów świadomości różnorodnych form aktywizacji zawodowej oraz refleksja nad ich indywidualnymi działaniami w obszarze aktywizacji zawodowej.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• rozumie korzyści płynące z aktywizacji zawodowej,
• poznaje istotne elementy aktywizacji zawodowej,
• generuje pomysły na działania umożliwiające rozwój zawodowy,
• poznaje różnorodne formy aktywizacji zawodowej młodzieży.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja moderowana,
• plakat,
• metoda kuli śnieżnej.

Środki dydaktyczne:

• flipchart,
• pisaki,
• małe karteczki (dla każdego ucznia),
• „Karty z zadaniami” (załącznik nr 1 pocięty na paski),
• „Inspirujące cytaty” (załącznik nr 2 – dla każdej grupy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla Liceów Ogólnokształcących i Techników: uczeń charakteryzuje przebieg procesu zakładania własnej działalności gospodarczej oraz instytucje wspomagające zakładanie własnej działalności gospodarczej; załącznik nr 5 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• uczeń charakteryzuje etapy i formalności w procesie zakładania własnej działalności gospodarczej oraz instytucje wspomagające w tych działaniach.

Cele szczegółowe, uczeń:

• tworzy profil osobowościowy przyszłego przedsiębiorcy,
• określa zasoby przydatne do założenia własnej firmy,
• potrafi wskazać źródła informacji niezbędnych do założenia swojego biznesu.

Metody pracy:

• praca grupowa,
• praca zespołowa,
• burza mózgów,
• dyskusja,
• miniwykład.

Środki dydaktyczne:

• flipchart i pisaki,
• kartki,
• dostęp do Internetu (strona www.biznes.gov.pl),
• monitor (tablica) multimedialny lub ekran i rzutnik,
• Historia „narodzin” kariery biznesowej Karola (załącznik nr 1).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla Liceów Ogólnokształcących i Techników: uczeń dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej zgodnie z posiadanymi zasobami i określonymi celami zawodowymi; załącznik nr 5 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• doskonalenie umiejętności wyznaczania i osiągania celów zawodowych i edukacyjnych.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• zdobywa umiejętność identyfikowania i wykorzystywania dostępnych zasobów i form wsparcia w celu osiągnięcia wyznaczonych celów,
• identyfikuje swoje cele zawodowe oraz edukacyjne,
• rozumie znaczenie planowania w procesie osiągania celów,
• rozwija umiejętność analizowania i oceniania własnych postępów,
• stosuje techniki motywacyjne do osiągnięcia założonych celów.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja moderowana,
• praca indywidualna,
• prezentacja.

Środki dydaktyczne:

• drabina,
• 8 kartek A4, czarny marker, taśma klejąca,
• kartki A4 – dla każdego ucznia,
• długopisy i mazaki – dla każdego ucznia,
• karty pracy z szablonem metody SMART [1] – dla każdego ucznia. 

Przewidywany czas realizacji: 45 min

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla Liceów Ogólnokształcących i Techników uczeń: przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej; załącznik nr 5 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• zapoznanie uczniów z tematem stresu, który pojawia się podczas rozmowy kwalifikacyjnej.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• zna metody radzenia sobie ze stresem podczas rozmowy kwalifikacyjnej,
• wie, w jaki sposób przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej,
• rozumie, jakie korzyści może przynieść znajomość dobrych i złych konsekwencji przeżywania stresu.

Metody pracy:

• technika Q-sort,
• praca w grupach,
• praca indywidualna,
• praca w parach,
• dyskusja/burza mózgów,
• metoda plastyczna (kolaż).

Środki dydaktyczne:

• Czynniki wywołujące stres (załącznik nr 1 – dla każdej grupy oraz dla każdego ucznia),
• Szybki strzał – karty pracy (załącznik nr 2 – dla każdej pary),
• samoprzylepne karteczki,
• minutnik,
• arkusze papieru A2, markery, kolorowe gazety, kleje, nożyczki – dla każdej grupy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min

Scenariusz jest przeznaczony do pracy grupowej oraz indywidualnej w realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów branżowej szkoły I stopnia. Uczeń przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej, zgodnie z załącznikiem nr 4 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel ogólny: Przygotowanie uczniów do skutecznej autoprezentacji podczas rozmowy kwalifikacyjnej.

Cele szczegółowe, uczeń:

• pozna znaczenie autoprezentacji podczas rozmowy kwalifikacyjnej,
• zapozna się ze strukturą autoprezentacji w kontekście rozmowy kwalifikacyjnej,

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca w grupach,
• wykład.

Środki dydaktyczne:

• Pytania z rozmowy kwalifikacyjnej (załącznik nr 1 – dla każdej grupy),
• długopisy.

Przewidywany czas realizacji: 45 minut.

Scenariusz jest przeznaczony do pracy w grupie oraz indywidualnej, skupiając się na realizacji treści z zakresu doradztwa zawodowego i rozwoju osobistego dla młodzieży w wieku 17-19 lat. Uczeń: określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową.

Cel główny: zrozumienie roli motywacji w życiu człowieka i jej wpływu na podejmowanie decyzji dotyczących kariery zawodowej.

Cele szczegółowe , u czeń:

• definiuje pojęcie motywacji,
• identyfikuje czynniki motywujące do podejmowania określonych działań,
• rozpoznaje przyczyny braku motywacji,
• rozróżnia motywację wewnętrzną od zewnętrznej,
• efektywnie współpracuje w grupie.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• dyskusja w grupach,
• praca indywidualna – autorefleksja.

Środki dydaktyczne:

• Cel do osiągnięcia (załącznik nr 1 – jeden dla grupy)
• Wpływ otoczenia na motywację (załącznik nr 2 – jeden dla grupy)
• Marzenia do spełnienia (załącznik nr 3 – jeden dla każdego ucznia)
• flipchart/tablica
• arkusze papieru w formacie A3
• markery

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla liceów ogólnokształcących i techników uczeń: określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową oraz sporządza bilans własnych zasobów na podstawie dokonanej autoanalizy („portfolio"), załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.                                                                                                                                     

Cel główny: 

• określenie źródeł motywowania do samorozwoju.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• rozumie, czym jest motywacja do samorozwoju,
• rozróżnia rodzaje motywacji – wewnętrzną i zewnętrzną,
• zna źródła motywacji wewnętrznej i zewnętrznej,
• identyfikuje własne działania motywowane wewnętrznie i zewnętrznie,
• zwiększa świadomość korzyści płynących z osiągania celów edukacyjnych i zawodowych, a także zasobów, które pomagają w ich osiągnięciu,
• identyfikuje czynniki, które utrudniają mu efektywne działanie.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• praca indywidualna,
• praca grupowa,
• burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

• przyrządy do pisania,
• flipchart.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

W obliczu wyzwań życiowych i zawodowych, kluczowe jest rozwijanie umiejętności radzenia sobie z trudnościami. Prezentowany scenariusz zajęć skierowany jest do uczniów ostatnich klas szkół ponadpodstawowych. Materiał ma na celu nie tylko analizę doświadczeń z przeszłości, ale także kształtowanie postaw pozytywnego myślenia i elastyczności w podejściu do problemów. Przez 45 minut uczniowie będą mieli okazję do dyskusji, pracy w grupach, autorefleksji oraz analizy konkretnych przypadków, aby na koniec podzielić się strategiami, które zamierzają zastosować w przyszłości.

Cel główny: rozwinięcie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych i zawodowych.

Cele szczegółowe, uczeń:

• analizuje trudne sytuacje z przeszłości i określa, jakie lekcje z nich wyniósł,
• proponuje strategie radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
• dostrzega korzyści płynące z pozytywnego myślenia i elastyczności w podejściu do problemów.

Metody pracy:

• dyskusja,
• praca indywidualna – autorefleksja,
• praca w grupach,
• analiza przypadków.

Środki dydaktyczne:

• Przypadki trudnych sytuacji (załącznik nr 1 – dla nauczyciela),
• Strategie radzenia sobie (załącznik nr 2 – do pocięcia),
• przybory do pisania
• kartki

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla liceów ogólnokształcących i techników: uczeń określa obszary do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

• doskonalenie umiejętności rozpoznawania i rozwoju kompetencji miękkich.

Cele szczegółowe, uczeń:

• zwiększa świadomość w zakresie własnych kompetencji miękkich oraz identyfikuje czynniki wpływające na ich rozwój,
• jest gotowy do pracy nad rozwojem swoich umiejętności miękkich,
• potrafi wskazać przykłady kompetencji wymaganych przez potencjalnych pracodawców.

Metody pracy:

• miniwykład,
• praca indywidualna,
• praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

• Kompetencje w ogłoszeniach o pracę (załącznik nr 1 – dla każdej grupy),
• Moje kluczowe kompetencje (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),  
• karteczki z numerem grupy – dla każdego ucznia,
• przyrządy do pisania,
• flipchart,
• gazeta i taśma klejąca – dla każdej grupy,
• centymetr krawiecki.
• Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: Doskonalenie umiejętności związanych z argumentowaniem oraz autoprezentacją w kontekście współczesnych wyzwań społecznych.

Cele szczegółowe, uczeń:

• rozwija zdolność krytycznego myślenia i analizowania informacji z różnych źródeł
• potrafi przygotować spójne argumenty wspierające i negujące tezę, uwzględniając różne perspektywy
• kształtuje umiejętność wyrażania swojego zdania w sposób przemyślany i przekonujący

Metody pracy:

• dyskusja za i przeciw z wykorzystaniem multimedialnych materiałów
• praca w grupach
• analiza przypadków

Środki dydaktyczne:

• prezentacja multimedialna Techniki argumentacji
• kartki do notowania,
• przybory do pisania

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Ćwiczenie jest przeznaczone do pracy indywidualnej i pracy w grupie dla uczniów szkół branżowych I stopnia. Służy realizacji następujących treści programowych: uczeń analizuje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej, załącznik nr 4 do rozporządzenia MEN z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny: poznanie własnych zainteresowań i zasobów.

Cele szczegółowe, uczeń:

• dokonuje autodiagnozy własnych możliwości i predyspozycji,
• poszukuje zawodów zgodnych z zainteresowaniami i umiejętnościami.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca w grupie,
• ruch,
• miniwykład.

Środki dydaktyczne:

• Co lubię robić w wolnym czasie? (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
• flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla liceów ogólnokształcących i techników uczeń: określa znaczenie i wskazuje możliwości realizacji różnych form aktywizacji zawodowej, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

Cel główny:

• zapoznanie z ideą wolontariatu jako alternatywną możliwością rozwoju zawodowego. 

Cele szczegółowe:
Uczeń:

• wie, czym jest wolontariat, zna podstawowe aspekty prawne związane z podjęciem pracy w charakterze wolontariusza,
• ma świadomość korzyści, jakie daje działalność wolontarystyczna,
• identyfikuje działania i organizacje w środowisku lokalnym pod kątem możliwości podjęcia pracy wolontarystycznej.

Metody pracy:

• miniwykład,
• dyskusja,
• praca indywidualna,
• praca grupowa,
• burza mózgów.

Środki dydaktyczne:

• Ocena własnych możliwości i potrzeb wynikających z podjęcia pracy wolontarystycznej (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
• przyrządy do pisania,
• komputer z dostępem do Internetu,
• flipchart.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.