Anna Sikorska

Podczas certyfikowanego szkolenie online ekspertka Anna Sikorska dzieli się wiedzą i inspiracjami do organizacji spotkań doradczych z rodzicami uczniów, którzy przygotowują się do egzaminu ósmoklasisty i mają przed sobą konieczność wyboru szkoły ponadpodstawowej. Prowadzące udziela odpowiedzi na pytania: W jaki sposób przygotować się do spotkania z rodzicami? W jakiej formie przeprowadzić spotkanie? O czym warto poinformować rodziców ósmoklasistów? Jakie aktywności dobrze jest zaproponować rodzicom?

Storytelling to sztuka tworzenia narracji i opowiadania historii w taki sposób, by przekazywać ważne treści, angażować odbiorców i budzić w nich emocje. Brzmi prosto, ale działa głęboko. Choć storytelling kojarzy się głównie z literaturą, filmem czy marketingiem, coraz częściej bywa świadomie wykorzystywana w szkole. Świetnie sprawdza się w doradztwie zawodowym, szczególnie w klasach VII–VIII, gdy uczniowie zaczynają nazywać swoje talenty, wartości i marzenia oraz kształtują się ich przekonania na temat preferowanego kształtu własnej ścieżki kariery. Nauczyciel, który sięga po opowieści, zyskuje narzędzie do przekazywania ważnych informacji, wyjaśniania złożoności wyborów i – co najważniejsze – do budowania relacji z uczniami.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół podstawowych: planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uświadomienie uczniom, że przebieg kariery zależy od wielu czynników, a nasze przekonania mogą zarówno wspierać, jak i blokować podejmowanie decyzji zawodowych. Cele szczegółowe: Uczeń: potrafi zaprojektować przykładową ścieżkę kariery, korzystając z dostępnych informacji, wskazuje różne czynniki wpływające na przebieg kariery zawodowej, rozpoznaje i nazywa blokujące przekonania dotyczące kariery, potrafi przeformułować przekonania ograniczające na wspierające. Metody pracy: praca w grupach i parach, analiza przypadku, dyskusja moderowana, indywidualna refleksja. Środki dydaktyczne: brystole i pisaki – dla każdej grupy, Karta osoby (załącznik nr 1) – fragment dla każdej grupy, Lista elementów historii (załącznik nr 2) – dla każdej grupy, Historia osoby [1] (załącznik nr 3) – dla nauczyciela. Przewidywany czas realizacji: 90 min [2].

Zapraszamy do obejrzenia i wysłuchania II części szkolenia pt. „Doradztwo zawodowe dla maturzystów. Część II: Narzędzia, ćwiczenia, możliwości planowania przyszłości zawodowej. Ekspertka Anna Sikorska między innymi: proponuje konkretne ćwiczenia, które warto wykonać w trakcie pracy z maturzystą, wymienia możliwe do wykorzystania narzędzia, porządkuje informacje przydatne w trakcie planowania przyszłości edukacyjno-zawodowej, przedstawia źródła wiedzy, pomocnej w zaplanowaniu i wyborze zawodu lub dalszej ścieżki edukacji.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń określa znaczenie i wskazuje możliwości realizacji różnych form aktywizacji zawodowej oraz korzysta ze źródeł informacji dotyczących dalszego kształcenia formalnego, pozaformalnego i nieformalnego; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uświadomienie uczniom alternatywnych do studiowania możliwości rozwoju po szkole ponadpodstawowej. Cele szczegółowe: Uczeń: poszerza wiedzę na temat możliwości edukacyjnych i zawodowych po szkole ponadpodstawowej, określa korzyści płynące z poszczególnych opcji rozwoju ścieżki kariery. Metody pracy: dyskusja moderowana, praca w grupach. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, kreda/pisaki, „Karta pracy – analiza opcji” (załącznik nr 1) – dla każdej grupy, „Karta postaci” (załącznik nr 2) – przecięty na pół, dla każdego ucznia, „Charakterystyka postaci” (załącznik nr 3) – charakterystyka jednej postaci dla każdego ucznia, opcjonalnie: różne kolorowe gazety i ulotki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Co zrobić, by uczniowie docenili wartość zajęć z doradztwa zawodowego? Zachęcamy do zapoznania się ze szkoleniem pt. „Jak podnieść wartość doradztwa zawodowego w oczach uczniów? Metody i techniki dla doradców”. Ekspertka Anna Sikorska dzieli się ze słuchaczami wiedzą, doświadczeniem i praktycznymi poradami. Udziela odpowiedzi na pytania: Z jakich przyczyn lekcje doradztwa zawodowego mogą być przez uczniów lekceważone? W jaki sposób zbudować autorytet lekcji doradztwa zawodowego? W jaki sposób określić cele działań doradczych i uporządkować organizację przebiegu spotkań? Rady autorki ułatwią osiągnięcie celów edukacyjnych i satysfakcji zawodowej.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej zgodnie z posiadanymi zasobami i określonymi celami zawodowymi; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Szkoły ponadpodstawowe Cel główny: uświadomienie uczniom możliwości i znaczenia wyboru dalszej drogi edukacyjnej. Cele szczegółowe: Uczeń: poznaje możliwości dalszego działania po szkole ponadpodstawowej, w tym możliwości dalszej nauki, wykorzystuje analizę SWOT jako narzędzie do wyboru optymalnej formy dalszej edukacji. Metody pracy: dyskusja moderowana, miniwykład, praca w grupach. Środki dydaktyczne: flipchart, pisaki, pudełko, „Możliwości edukacji po szkole ponadpodstawowej” (załącznik nr 1), „Cztery historie” (załącznik nr 2), „Arkusz analizy SWOT” (załącznik nr 3 – dla każdej grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: zapoznanie uczniów z kryteriami wyboru szkoły ponadpodstawowej. Cele szczegółowe: Uczeń: poznaje różne kryteria wyboru szkoły ponadpodstawowej, tworzy indywidualną hierarchię kryteriów wyboru szkoły, doświadcza różnicy między swoją hierarchią kryteriów a opinią rówieśników. Metody pracy: dyskusja, rozmowa kierowana, praca w grupach – metoda kuli śnieżnej, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: flipchart lub tablica, pisaki, kartki A4. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa znaczenie uczenia się przez całe życie; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: zapoznanie uczniów ze znaczeniem konstruktywnej krytyki oraz przygotowanie ich do przekazywania i odbierania informacji zwrotnych. Cele szczegółowe:Uczeń: dostrzega różnicę między krytyką konstruktywną a niekonstruktywną, rozumie wpływ krytyki konstruktywnej na rozwój człowieka i jego uczenie się, rozwija umiejętność dawania konstruktywnej informacji zwrotnej, w tym jasne wyrażanie swoich wniosków i sugestii, doskonali umiejętność przyjmowania informacji zwrotnej i dopytywania o możliwe sposoby wprowadzenia poprawy. Metody pracy: miniwykład, dyskusja, rozmowa kierowana, plakat. Środki dydaktyczne: flipchart lub tablica, pisaki, trzy arkusze A1. Przewidywany czas realizacji: 45 lub 90 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych, uczeń: określa znaczenie i wskazuje możliwości realizacji różnych form aktywizacji zawodowej; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Szkoły ponadpodstawowe Cel główny: rozwinięcie u uczniów świadomości różnorodnych form aktywizacji zawodowej oraz refleksja nad ich indywidualnymi działaniami w obszarze aktywizacji zawodowej. Cele szczegółowe: Uczeń: rozumie korzyści płynące z aktywizacji zawodowej, poznaje istotne elementy aktywizacji zawodowej, generuje pomysły na działania umożliwiające rozwój zawodowy, poznaje różnorodne formy aktywizacji zawodowej młodzieży. Metody pracy: miniwykład, dyskusja moderowana, plakat, metoda kuli śnieżnej. Środki dydaktyczne: flipchart, pisaki, małe karteczki (dla każdego ucznia), „Karty z zadaniami” (załącznik nr 1 pocięty na paski), „Inspirujące cytaty” (załącznik nr 2 – dla każdej grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min.