klasy VII-VIII

8. Czy znam siebie? – możliwości i ograniczenia. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: analizowanie swoich możliwości lub ograniczeń w zakresie wykonywania różnych zawodów.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • wyjaśnia, dlaczego zdobycie tego samego celu nie dla każdego jest tak samo łatwe,
  • dokonuje analizy posiadanych możliwości lub ograniczeń,
  • identyfikuje swoje możliwości lub ograniczenia w odniesieniu do wybranych zawodów.

Metody pracy:

  • indywidualna – autorefleksja,
  • rozmowa kierowana,
  • zdanie niedokończone.

Środki dydaktyczne:

  • komputer, rzutnik.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Wiem, kim jesteś. Analizowanie informacji na temat różnych zawodów oraz charakteryzowanie ich

9. Co mi podpowiada moja wyobraźnia zawodowa? Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla kl. VII–VIII: uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: analizowanie informacji na temat różnych zawodów oraz charakteryzowanie ich.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • określa, co powinno się wiedzieć o zawodach,
  • wie, do czego może się przydać ta wiedza,
  • analizuje wybrane zawody pod kątem predyspozycji do wykonywania ich,
  • wymienia plusy i minusy tych zawodów.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • pantomima,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Wiem, kim jesteś (załącznik nr 1 – po jednej karcie z załącznika dla każdej z czterech grup),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Dzień nauczyciela. Scenariusz zajęć dla uczniów VII–VIII

5. Dzień nauczyciela. Scenariusz zajęć dla uczniów VII–VIII

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej i w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII

Cel główny: poznawanie specyfiki zawodu nauczyciela.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • potrafi określić ścieżkę kształcenia w zawodzie nauczyciela,
  • wskazuje predyspozycje, jakie powinien posiadać nauczyciel,
  • określa trudności, z jakimi może spotkać się nauczyciel w swojej pracy,
  • dokonuje samooceny pod kątem zawodu nauczyciela.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca w grupach,
  • ekspresja plastyczna,
  • burza mózgów,
  • autodiagnoza.

Środki dydaktyczne:

  • Tablica z zadaniami (załącznik nr 1 – jedna sztuka dla każdej grupy),
  • papier flipchart (jeden arkusz dla każdej grupy),
  • mazaki,
  • Być nauczycielem (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • smartfon/tablet/ dostęp do komputera (dla każdej grupy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.               

Karty pracy współpraca

6. Czy warto współpracować? Scenariusz zajęć uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupie i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: analizowanie znaczenia współpracy w życiu każdego człowieka z uwzględnieniem pracy zawodowej. Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • określa, co sprzyja dobrej współpracy, a co ją utrudnia,
  • wymienia, w jakich czynnościach codziennego życia realizowana jest współpraca,
  • wyjaśnia, dlaczego warto doskonalić umiejętność współpracy,
  • określa wstępnie swoje wyobrażenia na temat możliwości pracy indywidualnej lub w zespole,
  • współpracuje w grupie.

Metody pracy:

  • indywidualna – autorefleksja,
  • praca w grupach,
  • rozmowa kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • komputer, rzutnik,
  • grafika do wyświetlenia ze strony portalu Publiczne Służby Zatrudnienia (strona 83) kup_7.p65 (praca.gov.pl)
  • koperty – jedna na grupę,
  • Układanka (załącznik nr 1 – jeden na grupę do pocięcia),
  • Wespół w zespół (załącznik nr 2 – jeden na grupę),
  • Nazwy zawodów (załącznik nr 3 – do pocięcia),
  • przybory do pisania/markery,
  • tablica.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

4dq_00381-28_page-0001

7. Moje puzzle – jaki jestem… Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej i pracy w trójkach lub parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: analiza własnych zasobów i zasobów osoby znaczącej.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • potrafi przeanalizować swoje mocne i słabe strony,
  • potrafi określić, co jest jego talentem,
  • potrafi określić i opisać swoje sukcesy,
  • potrafi opisać cechy kolegi, przyjaciela ze szkoły.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca w parach lub trójkach,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

  • zainstalowana na urządzeniach osobistych uczniów i nauczyciela (z podłączeniem do źródła dźwięku) aplikacja Puzzle Kariery (dostępna za darmo) pod adresem: puzzlekariery.pl
  • projektor podłączony do tabletu z systemem Android z dostępem do Internetu,
  • źródło dźwięku podłączone do tabletu,
  • Wywiad z samym sobą (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • Sukcesy i mocne strony (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • Co powie tata? (załącznik nr 3 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

4DQ 0037(1)_page-0027

6. Wartości – kompas zawodowy. Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

Karta pracy przeznaczona jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa własną hierarchię wartości i potrzeb; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: Określenie własnej hierarchii wartości i potrzeb.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • uświadamia sobie wagę wartości w życiu i pracy,
  • wskazuje ważne dla siebie wartości,
  • łączy wartości z rodzajem wykonywanej pracy,
  • współpracuje w parze,
  • udziela konkretnych odpowiedzi.

Metody pracy:

  • praca w parach,
  • heureza.

Środki dydaktyczne:

  • karta pracy Poszukiwanie wartości (załącznik nr 1 – do wydrukowania dla każdego ucznia),
  • karta pracy Mój kompas zawodowy (załącznik nr 2 – do wydrukowania dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

7. W czym jesteśmy podobni – Bingo! Scenariusz zajęć dla klas VII–VIII

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: analiza porównawcza własnych cech i cech przykładowej osoby przy wyborze szkoły ponadpodstawowej.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi przeanalizować swoje cechy charakterystyczne,
  • potrafi przypisać sobie cechy, które posiada, do podobnych u innych osób.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • gra,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

8. Skowronek, sowa czy koliber _page-0003

8. Skowronek, sowa czy koliber? Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: rozpoznawanie własnych ograniczeń jako wyzwań w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych.
Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • określa własny chronotyp,
  • zabiera głos na forum klasy,
  • poszerza swoją świadomość zawodową,
  • analizuje źródło swoich nawyków i przyzwyczajeń.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • miniwykład,
  • heureza.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv, biała tablica,
  • Skowronek, sowa, koliber – kim jestem? (załącznik nr 1 – do wydrukowania dla każdego ucznia),
  • Zawody dla skowronka, sowy i kolibra (załącznik nr 2 – do wyświetlenia na tablicy, do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl),
  • kolorowy pisak lub długopis.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

9. Kolej na kolej. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodów branży transportu kolejowego.
Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • wymienia zawody branży transportu kolejowego,
  • wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach,
  • wymienia kwalifikacje w tych zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania,
  • charakteryzuje zawody branży transportu kolejowego.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • plakat.

Środki dydaktyczne:

  • komputer z dostępem do Internetu (dla każdego ucznia),
  • papier flipchart (4 sztuki),
  • kolorowe markery.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

10. Żabi skok w zawodową przyszłość. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: Rozpoznawanie swoich możliwości i ograniczeń w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • planuje swoją przyszłość zawodową,
  • przewiduje kolejne jej etapy,
  • poznaje ścieżkę kariery konkretnych zawodów,
  • wyszukuje informacje w zasobach internetowych,
  • zapoznaje się z ofertą szkół ponadpodstawowych i studiów wyższych.

Metody pracy:

  • technika tzw. żabich skoków,
  • praca w parach,
  • autoprezentacja.

Środki dydaktyczne:

  • projektor, tablica,
  • dostęp do komputera/smartfonu/tabletu dla każdego ucznia,
  • Żabi skok w zawodową przyszłość (załącznik nr 1 – dla każdej pary uczniów).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

8. Moje CV. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: dokonanie syntezy informacji o sobie przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej, wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wytycza sobie cele zawodowe,
  • uzasadnia swoje opinie i oceny,
  • prognozuje przebieg swojej kariery zawodowej,
  • porządkuje informacje na swój temat,
  • planuje przyszłość edukacyjno-zawodową.

Metody:

  • praca indywidualna,
  • heureza.

Środki dydaktyczne:

  • Najczęstsze błędy popełniane w CV (załącznik nr 2 – dla nauczyciela),
  • Szablon CV (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),
  • rzutnik, tablica/TV,
  • dostęp do komputera i Internetu (dla nauczyciela).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Moje wartości. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: określanie hierarchii wartości jako element planowania kariery zawodowej.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • wie, co to są wartości,
  • potrafi określić ważne dla niego wartości,
  • rozumie znaczenie wartości w życiu zawodowym.

Metody:

  • praca indywidualna,
  • rozmowa kierowana,
  • burza mózgów,
  • miniwykład.

Środki dydaktyczne:

  • Moja lista wartości (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • arkusz i tablica flipchart,
  • karteczki post-it (jedna sztuka dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

10. Losuję i generuję… Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: swobodna wypowiedź na temat własnej osoby w oparciu o losowe hasła.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • potrafi przedstawić własne zainteresowania,
  • potrafi przedstawić własną cechę charakteru,
  • potrafi przedstawić własną wartość,
  • potrafi przedstawić własny cel,
  • potrafi przedstawić własny zasób lub jego brak,
  • potrafi uważnie śledzić wypowiedzi innych uczniów.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • gra,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe), załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

11. Twitujemy zawodowo. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: określenie aspiracji i potrzeb w zakresie własnego rozwoju oraz możliwych sposobów ich
realizacji.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • analizuje cechy charakterystyczne zawodu,
  • formułuje najważniejsze aspekty zawodu,
  • identyfikuje predyspozycje niezbędne do wykonywania zawodu,
  • weryfikuje swoje zasoby osobowościowe.

Metody:

  • Tweety dla przyszłości (Tweets to the future),
  • praca indywidualna,
  • praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • tablica umożliwiająca przytwierdzanie karteczek post-it,
  • długopis,
  • karteczki post-it (w dwóch kolorach, po 5 sztuk dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

6. Klub Pytalskich. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: przygotowanie uczniów do planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • wymienia pytania związane z planowaniem kariery,
  • identyfikuje czynniki ważne przy wyborze szkoły i planowaniu kariery,
  • analizuje czynniki ważne przy wyborze szkoły w kontekście swoich planów edukacyjno-zawodowych.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • burza pytań,
  • praca indywidualna,
  • praca w grupach,
  • autorefleksja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica flipchart z markerami,
  • małe karteczki (samoprzylepne),
  • Klub Pytalskich (załącznik nr 1 – po jednej sztuce dla każdej kilkuosobowej grupy),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby; planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego.