klasy VII-VIII

9. Oto JA za 10 lat!

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII

Cel główny: dokonanie autoprezentacji oraz syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-

-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł.

Cele szczeg ół owe:

Ucze ń :

  • rozpoznaje własne zasoby,
  • analizuje ofertę szkół ponadpodstawowych w środowisku lokalnym,
  • doskonali autoprezentację,
  • określa swoje predyspozycje zawodowe,
  • planuje wystąpienie na forum,
  • kwalifikuje informacje do poszczególnych części swojej pracy,
  • ilustruje treści istotne dla tematu zadania,
  • wykonuje projekt – przekład intersemiotyczny.

Metody:

Ś rodki dydaktyczne:

  • Oto Ja za 10 lat! (załącznik nr 1 – do wyświetlenia na tablicy),
  • oprawa teatru KAMISHIBAI (instrukcja wykonania znajduje się na stronie www.doradztwoszkolne.pl),
  • smartfon/laptop,
  • przybory plastyczne: blok techniczny, mazaki, kredki,
  • strona internetowa Liceum im. R. Traugutta – Kwestionariusz temperamentu wg Florence Littauer http://traugutt.net/lo/temperament/kwestionariusz.php [dostęp: 03.10.2021 r.],
  • strona internetowa Mapa Karier https://mapakarier.org/paths [dostęp: 03.10.2021 r.],
  • dostęp do strony internetowej organu prowadzącego szkołę – Informator o Szkołach Ponadpodstawowych.

Przewidywany czas realizacji: 90 min (2 jednostki lekcyjne).

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji oraz dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Moje motto tej chwili życia

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII

Cel główny: ustalenie osobistego motto, które odzwierciedla system wartości i potrzeb ucznia.

Cele szczeg ół owe:

Ucze ń :

• potrafi określić swój system wartości,

• potrafi przeanalizować system wartości i zamknąć go w motto,

• potrafi określić, w jaki sposób motto będzie motywowało go do działania.

Metody pracy:

• praca indywidualna,

• praca grupowa,

• prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Ś rodki dydaktyczne:

• komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu (dla każdego ucznia),

• link do strony internetowej Motta życiowe https://mottazyciowe.pl/,

• link do strony internetowej z generatorem billboardu https://bighugelabs.com/billboard.php,

• kartka i długopis (dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej i pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa własną hierarchię wartości i potrzeb, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

11. Czy ja także mam milion zalet?

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII

Cel główny: poznawanie własnych zasobów.

Cele szczeg ół owe:

Ucze ń :

• analizuje materiał poglądowy,

• słucha ze zrozumieniem,

• dokonuje samooceny,

• nazywa mocne strony/zalety,

• wymienia mocne strony swoje i innych.

Metody pracy:

• gra dydaktyczna: metoda biograficzna,

• praca indywidualna,

• praca w parach.

Ś rodki dydaktyczne:

• Zalety „samorzecznika” (załącznik nr 1 – do wyświetlenia na tablicy interaktywnej),

• Film Porozmawiajmy o różnorodności, Jan Gawroński, TEDxKids@AcademyInternational https://www.

youtube.com/watch?v=1matawg1s6c&t=2s [dostęp: 12.10.2021 r.],

• Karta pracy Moje mocne strony (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia),

• komputer/rzutnik,

• kartka z zeszytu, długopis,

• szklane naczynie lub inny pojemnik na karteczki z pytaniami.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe), załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

14. Wolontariat na tak!

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: zwiększenie wiedzy z zakresu działalności wolontaryjnej jako elementu wprowadzającego w świat pracy. Cele szczegółowe, uczeń:

  • poznaje zasady funkcjonowania wolontariatu,
  • zwiększa świadomość w zakresie korzyści płynących z bycia wolontariuszem,
  • potrafi wskazać, jakie obszary wolontariatu interesują go w związku z decyzją edukacyjno-zawodową.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • wirujące stoliki,
  • praca w grupach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • flamastry,
  • dostęp do Internetu,
  • dzwonek/timer,
  • komputer/smartfon.
  • Przewidywany czas realizacji: 45 min.

13. Jestem na 5!

Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: autoanaliza mocnych stron i ich synteza pod kątem wyboru szkoły ponadpodstawowej i kierunku

kształcenia. Cele szczegółowe: uczeń:

  • potrafi wskazać swoje mocne strony,
  • zwiększa samoświadomość,
  • potrafi dokonać syntezy wskazanych mocnych stron na rzecz wyboru szkoły ponadpodstawowej.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • praca indywidualna,
  • praca zespołowa,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Jestem na 5! (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.              

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy przeznaczona jest do pracy grupowej i indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe), dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Pytania i odpowiedzi milowe?

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: ustalenie listy pytań, na które warto odpowiedzieć przed podjęciem decyzji edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe, uczeń:

  • potrafi określić pytania, na które powinien sobie odpowiedzieć przed pojęciem decyzji edukacyjnej,
  • potrafi przeanalizować możliwe dodatkowe pytania na podstawie zaproponowanych,
  • potrafi określić wpływ czynników wewnętrznych i zewnętrznych na odpowiedzi,
  • potrafi znaleźć osoby, które na te pytania pomogą mu odpowiedzieć.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca grupowa,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

  • stoper do mierzenia czasu (może być smartfon z aplikacją stopera),
  • Karty pytań (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • Karta odpowiedzi (załącznik nr 2 – dwie sztuki dla każdego ucznia),
  • Karty czynników (załącznik nr 3 – dla każdego ucznia),
  • Przykładowe rozmieszczenie elementów na stole (załącznik nr 3 – dla nauczyciela),
  • kartka papieru dla każdego ucznia,
  • nożyczki,
  • mazaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy jest przeznaczona do pracy indywidualnej i grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Jeżeli będę… Jeśli nie będę…

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe, uczeń:

  • poznaje metodę gałęzi logicznej w praktyce,
  • identyfikuje skutki i następstwa w kontekście swoich planów edukacyjno-zawodowych,
  • wskazuje korzyści z określania konsekwencji własnego postępowania.

Metody pracy:

  • miniwykład,
  • metoda gałęzi logicznej,
  • praca indywidualna,
  • autorefleksja,
  • dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • Gałąź logiczna (załącznik nr 1 – jedna sztuka dla nauczyciela),
  • Jeżeli będę pilnie się uczyć… (załącznik nr 2 – po jednej sztuce dla każdego ucznia),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym; określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby; planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

14. Z pierwszej ręki cz. 2

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do porównywania własnych zasobów i preferencji z wymaganiami

rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń:

  • potrafi podać podstawowe informacje o rynku pracy,
  • zna przykładowe oczekiwania pracodawcy,
  • umie odnieść informacje o swoich zasobach do poznanych oczekiwań pracodawcy.

Metody pracy:

  • praca zespołowa,
  • praca indywidualna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • laptop oraz rzutnik multimedialny17,
  • listy pytań przygotowanych przez uczniów na zajęciach cz. 1 (plakaty mogą być wywieszone w widocznych miejscach sali spotkań),
  • Moje spotkanie (załącznik nr 1, jeden egzemplarz dla każdego ucznia)
  • masa mocująca, pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: porównuje swoje zasoby i predyspozycje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Jest to ciąg dalszy scenariusza z poprzedniego numeru magazynu. Druga część to spotkanie z pracodawcą/przedstawicielem firmy na terenie szkoły.

13. Gram o zawód – escape room

Karty pracy dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami oraz poszerzenie ich wiedzy w zakresie kompetencji potrzebnych do ich wykonywania. Cele szczegółowe, uczeń:

  • poznaje zawody oraz zasady ich wykonywania,
  • zwiększa świadomość o rynku pracy,
  • potrafi wyszukiwać informacje dotyczące różnych zawodów.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • praca zespołowa,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • smartfony/komputery z aplikacją do odczytywania kodów QR,
  • QR kod (załącznik nr 1 – jedna sztuka na zespół),
  • Karta odpowiedzi (załącznik 2 – jedna sztuka na zespół),
  • Zawód i kompetencje (załącznik 3 – jedna sztuka na zespół).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

 

Karty pracy przeznaczone są do pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; dokonuje autoprezentacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Proszę coś o sobie powiedzieć

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: przygotowanie autoprezentacji. Cele szczegółowe, uczeń:

  • zbiera informacje ważne do przekazania podczas autoprezentacji,
  • potrafi stworzyć profesjonalną autoprezentację (zapis na kartce),
  • potrafi kontrolować czas wypowiedzi.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

  • stoper do mierzenia czasu (może być smartfon z aplikacją stopera),
  • Co powiem, a czego nie powiem? (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • kartka papieru dla każdego ucznia,
  • mazaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń dokonuje autoprezentacji, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Czy umiesz słuchać?

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: rozwijanie kompetencji aktywnego słuchania jako jednej z umiejętności kluczowych wskazywanych przez pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń:

  • poznaje zasady aktywnego słuchania,
  • zwiększa świadomość wzajemnych interakcji pomiędzy nadawcami komunikatów i odbiorcami,
  • potrafi skoncentrować uwagę na nadawanych komunikatach,
  • wskazuje zawody wymagające ćwiczonej kompetencji.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • praca w parach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • reklamówka,
  • kartka papieru A4,
  • flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe), rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno -zawodowych; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

7. Dynamiczne ścieżki kariery

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: rozpoznawanie możliwości i ograniczeń w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych. Cele szczegółowe, uczeń:

  • wymienia przyczyny zmian w ścieżkach kariery,
  • analizuje zasoby i ograniczenia w kontekście planowania kariery,
  • wymienia sposoby radzenia sobie z ograniczeniami,
  • dobiera przykładowe zawody i zasoby w planowaniu kariery z uwzględnieniem ograniczeń.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • koperta nr 1 zawierająca pocięte na części nazwy zawodów z załącznika nr 1 Przykładowe zawody (1 sztuka),
  • koperta nr 2 zawierająca pocięte na części przykładowe zasoby z załącznika nr 2 Przykładowe zasoby (1 sztuka),
  • koperta nr 3 z pociętymi przykładowymi ograniczeniami z załącznika nr 3 (1 sztuka),
  • nożyczki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

6. Zbuduj swoją przyszłość

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: zapoznanie uczniów z zawodem murarza-tynkarza. Cele szczegółowe, uczeń:

  • opisuje ścieżki kształcenia zawodu murarz-tynkarz,
  • podaje przykłady miejsc zatrudnienia.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca grupowa,
  • burza mózgów,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • kartka A4 – dla każdej z grup,
  • Zbuduj swoją przyszłość (załącznik nr 1 – dla grupy do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy grupowej i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

12. To samo, a jednak inaczej – informatyk czy programista? Cz. 2

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: analizowanie różnic między wybranymi zawodami kształcenia branżowego z branży teleinformatycznej na podstawie escape room o zawodach. Cele szczegółowe, uczeń:

  • podejmuje próby wykonania zadań zawodowych programisty i informatyka,
  • analizuje różnice w zawodach programisty i informatyka.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

  • słuchawki, komputer, tablet lub telefon z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia,
  • link do escape roomów:

– Technik programista „Obudź się” https://view.genial.ly/5f69b30e4d20af0cfc19ca41/interactivecontent-technik-programsita  

– Technik informatyk „Cudowna Machina” https://view.genial.ly/5f6b7eb809c3b80cfdcae0d2/presentation-zst-radom-sherlock-julia-p

  • Czym się różni informatyk od programisty? (załącznik 1 – dla każdego ucznia do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII-VIII, uczeń wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z 2019 r. poz. 325).

9. Czego potrzebuje pracodawca?

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: poznanie wymagań zawartych w ofertach potencjalnych pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń:

  • zwiększa świadomość o rynku pracy,
  • potrafi wyszukiwać informacje dotyczące potrzeb pracodawców na różnych stanowiskach pracy.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • praca zespołowa,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • flamastry,
  • smartfony/ dostęp do komputera,
  • Potrzeby pracodawcy (załącznik nr 1 – pocięty na paski umieszczone w kopertach).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, dokonuje autoprezentacji, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).