Pracując z uczniami, można podejmować tematy, które będą stanowiły inspirację do myślenia o sobie, o swoich zasobach, przyszłości. Pewnych inspiracji w zakresie pracy z uczniami potrzebują także nauczyciele. Artykuł ma na celu wsparcie doradcy zawodowego w udzielaniu pomocy nauczycielom przedmiotowym. Jest to kontynuacja rozważań podjętych w poprzednim numerze magazynu. Wówczas skupiono się na I etapie edukacyjnym. Dziś skupiamy się na wsparciu nauczycieli klas IV–VI szkoły podstawowej. Sprawdź, jak wykorzystać podstawę programową jako inspirację do projektowania działań z doradztwa zawodowego. Upewnij się, że nauczyciele znają wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego.

Pandemia koronawirusa wciąż trwa i z wielką nadzieją każdy z nas czeka na powrót do „normalności”. Nie zmienia to jednak faktu, że praca zdalna i kształcenie na odległość mogą zostać wprowadzone w każdej chwili. Konieczność zmiany trybu pracy, dostosowanie jej metod do nowych warunków może wpływać niekorzystnie na sferę psychiczną wielu z nas. Towarzysząca nam niepewność, trudności zdrowotne uczniów, oraz nasze mogą powodować dużą dawkę stresu. W jaki sposób przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu i niwelować stres związany z pandemią? Dowiedz się, jak można zadbać o zdrowie psychiczne, które zostało mocno zachwiane w minionym roku.

Cel główny: opisywanie własnych zainteresowań i określanie, w jaki sposób można je rozwijać. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia przykłady zainteresowań ludzi, określa, co lubi robić w wolnym czasie, wskazuje sposoby rozwijania zainteresowań. Metody pracy: dyskusja kierowana, praca w grupach, gra memory, zagadka rysunkowa. Środki dydaktyczne: Memory – czas wolny od nudy (załącznik nr 1 – po jednym zestawie dla każdej grupy, do wycięcia, do pobrania ze strony www.doradztwtoszkolne.pl), nożyczki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: poznanie zawodów związanych z pracą w kuchni. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia zawody związane z pracą w kuchni, wskazuje atrybuty zawodów wykonywanych w kuchni, wskazuje na ważną rolę pracy zespołowej. Metody pracy: dyskusja kierowana, ćwiczenia artykulacyjne, miniwykład, ćwiczenia ruchowe, drama, praca w grupach, praca w parach. Środki dydaktyczne: film Praca w kuchni: https://www.youtube.com/watch?v=lrvr_b570FM [dostęp: 03.01.2021] (do odtworzenia), komputer/rzutnik, kartka A4 (dla każdej grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: przygotowanie uczniów do wskazywania czynników wpływających na wybory zawodowe. Cele szczegółowe, uczeń: wskazuje przykładowe czynniki wpływające na wybory zawodowe, przygotowuje swoją listę czynników trafnego wyboru zawodu. Metody pracy: praca w grupach, praca indywidualna, case study, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, Co wpłynęło na ich wybory zawodowe (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla nauczyciela, do pocięcia), Co wpłynie? (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), kartki A4 (jedna dla każdej grupy), pisaki. Przewidywany czas: 45 min.

Scenariusz zajęć Klasy IV–VI Cel główny: opisywanie, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka. Cele szczegółowe, uczeń: wyjaśnia, czym jest praca, uzasadnia jej znaczenie w życiu człowieka, wymienia korzyści z wykonywania pracy, rozpoznaje wartości, które są ważne w pracy. Metody pracy: dyskusja, praca grupowa, heksy dydaktyczne, autorefleksja, rozmowa kierowana. Środki dydaktyczne: Praca marzeń – heksy edukacyjne (załącznik nr 1 – po jednym na grupę, do wycięcia), nożyczki, przybory do pisania. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: opisywanie zawodu fotografa i technika fotografii i multimediów. Cele szczegółowe, uczeń: wyjaśnia, na czym polega zawód fotografa i technika fotografii i multimediów, wskazuje atrybuty niezbędne w powyższych zawodach, poznaje ścieżki kształcenia. Metody pracy: dyskusja, miniwykład, ekspresja plastyczna. Środki dydaktyczne: telefon, kartka A4 (dla każdego ucznia), arkusz papieru flipchart (dla każdej grupy), kredki (zestaw dla każdej grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: przygotowanie uczniów do opowiadania o swoich planach edukacyjno-zawodowych. Cele szczegółowe, uczeń: podaje podstawowe informacje na temat planowania, opowiada o swoich planach. Metody pracy: praca w grupach, plakat, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, papier flipchart – 4 arkusze, Kartoniki planowania (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz pociętych kartoników dla każdej grupy do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl), masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas: 45 min.

Cele główne: dokonanie autoprezentacji oraz określenie celów i planów edukacyjno-zawodowych z uwzględnieniem własnych zasobów. Cele szczegółowe, uczeń: dokonuje syntezy wiedzy o sobie samym, konkretyzuje cele edukacyjne, planuje przyszłość edukacyjno-zawodową, skutecznie komunikuje się ze słuchaczami, doskonali techniki autoprezentacji, stosuje figury retoryczne w publicznym wystąpieniu, radzi sobie ze stresem, zarządza tremą. Metody:• miniwykład, praca indywidualna, heureza, praca w grupie. Środki dydaktyczne: projektor/TV, biała tablica, kartka A4, długopis (dla każdego ucznia), Pytania pomocnicze do autoprezentacji (załącznik nr 1 – do wyświetlenia na tablicy), Kryteria wystąpienia publicznego (załącznik nr 2 – 3 egzemplarze dla członków „Komisji rekrutacyjnej” i do wyświetlenia na tablicy). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: poznanie Metody SMART. Cele szczegółowe, uczeń: potrafi wymienić elementy Metody SMART, potrafi określić, co zawierają kolejne elementy Metody SMART, potrafi zanalizować swój cel, stosując Metodę SMART. Metody pracy: praca indywidualna, film, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: projektor i komputer z dostępem do Internetu, Poradnik pracownika – Metoda SMART https://poradnikpracownika.pl/-metoda-smart-dlaczegowarto-wyznaczac-sobie-cele [dostęp: 04.01.2022]. Film SMART Goals: https://youtu.be/ZakekyVEkmU [dostęp: 04.01.2022]. Operacjonalizacja celu Metodą SMART (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: analizowanie informacji na temat różnych zawodów oraz charakteryzowanie wybranychzawodów. Cele szczegółowe, uczeń: charakteryzuje wybrane zawody, wskazuje różnice między podobnymi zawodami, wskazuje źródła informacji o zawodach. Metody pracy: rozmowa kierowana, puzzle, praca w grupach, dyskusja. Środki dydaktyczne: Czy odróżniam? (załącznik nr 1 – pocięty i umieszczony w osobnych kopertach odpowiednio): koperta 1 – zestaw 1 (piekarz - cukiernik), koperta 2 – zestaw 2 (elektryk - elektronik), koperta 3 (psycholog - psychiatra) – po jednym zestawie dla każdej z grup, nożyczki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: określenie aspiracji i potrzeb w zakresie własnego rozwoju i możliwych sposobów ich realizacji. Cele szczegółowe, uczeń: określa cele edukacyjne, analizuje swoją ścieżkę edukacyjno-zawodową, dokonuje argumentacji, aktywnie słucha, uzasadnia swoje zdanie, zabiera głos na forum, praca indywidualna, praca w parach, heureza, miniwykład. Środki dydaktyczne: projektor/tv, biała tablica, karta pracy Czego chciałbyś nauczyć się w życiu? (załącznik nr 1 – do wydrukowania dwustronnie dla każdego ucznia), Schemat wypowiedzi ucznia z przykładem (załącznik nr 2 – do wyświetlenia na tablicy), do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: znalezienie przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł. Cele szczegółowe, uczeń: analizuje i nazywa swoje mocne strony, określa wartości osobiste i zawodowe, analizuje znaczenie doświadczania pracy, kreuje pozytywny wizerunek własnego sukcesu zawodowego, pobudza krytyczne myślenie. Metody: praca indywidualna, heureza z wykorzystaniem narzędzia Kafle świadomości edukacyjno-zawodowej. Środki dydaktyczne: projektor/tv, biała tablica/ściana, Kafle świadomości edukacyjno-zawodowej – pytania/polecenia nauczyciela (załącznik nr 1 – do odczytania i wyświetlenia na tablicy), Kafle świadomości edukacyjno-zawodowej (załącznik nr 2 – do wydrukowania dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: przygotowanie nauczycieli do wspierania ósmoklasistów w procesie dokonywania wyborów edukacyjno-zawodowych. Cele szczegółowe, uczestnik: zbiera informacje o działaniach podjętych wobec uczniów klas ósmych, uczestniczy w zgłaszaniu propozycji dalszych działań skierowanych do ósmoklasistów z zakresu doradztwa zawodowego. Metody pracy: bank pomysłów, plakat, praca grupowa, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, arkusze papieru flipchart (dwa dla każdej grupy), karta pracy Co już było? (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdej grupy do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl), karta pracy Co jeszcze będzie? (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdej grupy do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl), masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 90 min.

Cel główny: przygotowanie rodziców do gromadzenia informacji o zasobach swoich dzieci.Cele szczegółowe:Rodzic: gromadzi informacje o zasobach swojego dziecka, potrafi wskazać korzyści wynikające z posiadania informacji o dziecku w kontekście doradztwa zawodowego. Metody pracy: bank pomysłów, praca zespołowa, praca indywidualna, dyskusja. Środki dydaktyczne: • tablica/flipchart, • Co wiem o swoim dziecku? (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego rodzica), do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 30 min.