Katarzyna Druczak

Doradztwo zawodowe to nie tylko spotkania ucznia z doradcą zawodowym. W szkole podstawowej za realizację działań z zakresu doradztwa zawodowego są odpowiedzialni wychowawcy klas, specjaliści, ale także nauczyciele poszczególnych przedmiotów. Podobnie jest zresztą w szkołach ponadpodstawowych: liceach, technikach i branżowych szkołach I stopnia. Dowiedz się, jak realizować elementy doradztwa zawodowego na lekcjach przedmiotowych.

Prowadząc doradztwo zawodowe, warto uwzględniać tematykę związaną z zawodami, rynkiem pracy. Jednym z zagadnień, które warto omówić z uczniami, jest mobilność zawodowa. Czym jest mobilność zawodowa? Co ją warunkuje? Jak przygotować uczniów do myślenia o mobilności zawodowej? To pytania, na które odpowiedzi można znaleźć w artykule.

Plan pracy doradcy zawodowego to dokument, który określa zakres działań, cele i metody pracy doradcy zawodowego w szkole. Dzięki niemu doradca wie, jakie zadania ma do wykonania i jakie cele ma osiągnąć w danym roku szkolnym. Z tego artykułu dowiesz się, jak skutecznie przygotować plan pracy doradcy zawodowego, jakie cele powinien on określać i jakie działania powinien zaplanować dla siebie doradca zawodowy.

Gra jest przeznaczona do pracy w grupie przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego liceum ogólnokształcącego, uczeń 2.7 przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej, załącznik nr 5 do rozporządzenia MEN z 12 lutego 2019 r.w sprawie doradztwa zawodowego, Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel: przygotowanie uczniów do dokonywania autoprezentacji podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Metody pracy: gra symulacyjna dyskusja Środki dydaktyczne: Instrukcja „Moja rozmowa kwalifikacyjna” (załącznik nr 1 jeden egzemplarz) Przykładowe pytania rekrutacyjne (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz) Kilka wskazówek (załącznik nr 3 – jeden egzemplarz dla nauczyciela) stolik dwa krzesła Przewidywany czas: 30 minut

Wszyscy zadajemy pytania. Wpisane są one w codzienne funkcjonowanie ludzi. Oczywiście także w codzienność uczniów, nauczycieli, wychowawców i doradcy zawodowego. Pytania są ważne, są konieczne także w doradztwie zawodowym: grupowym i indywidualnym. Jak pytać? O co? Co zrobić, by pytać skutecznie?

Scenariusz jest przeznaczony do pracy w grupie przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla liceum ogólnokształcącego, uczeń: przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej (załącznik nr 3 do rozporządzenia MEN z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego). Cel: przygotowanie uczniów do dokonywania autoprezentacji Metody pracy: mini-wykład, praca w dwójkach, ćwiczenie, dyskusja. Środki dydaktyczne: autoprezentacja – mini-wykład (załącznik nr 1), ratownik zagrożonych – zakres obowiązków – jeden egzemplarz dla każdej grupy, kartki A5 – 4-5 sztuk, długopisy – 4-5 sztuk. Przewidywany czas: 45 minut

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki kształcenia ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego . Cel główny: przygotowanie uczniów do posługiwania się informacjami na temat Żandarmerii Wojskowej.Cele szczegółowe:Uczeń: analizuje informacje o działaniach żandarma wojskowego, wypowiada się na temat znaczenia działań podejmowanych przez Żandarmerię Wojskową, współpracuje w grupie. Metody pracy: praca w grupach, dyskusja. Środki dydaktyczne: flipchart, smartfony, Zadania żandarma wojskowego (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla nauczyciela, do wyświetlenia), kartki kolorowego papieru, klej, masa mocująca, tablica korkowa, pinezki, pisaki/kredki – jeden zestaw dla każdej grupy, rzutnik. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: przygotowanie nauczycieli do organizowania działań z zakresu doradztwa zawodowego.Cele szczegółowe, uczestnik: gromadzi informacje na temat oferty z zakresu doradztwa zawodowego, porównuje oferty wspierające uczniów w dokonywaniu wyborów edukacyjno-zawodowych. Metody pracy: bank pomysłów, plakat, praca w grupach, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, Trzy działania (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla prowadzącego), arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy, paski papieru (5 × 20 cm) – 10 sztuk dla każdej grupy11, klej – jeden dla każdej grupy, masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 60 min.

Cel główny: przygotowanie rodziców do rozmowy z dzieckiem na temat tworzenia planu alternatywnego.Cele szczegółowe:Rodzic: określa korzyści z przygotowywania planów alternatywnych związanych z wyborem szkoły ponadpodstawowej/ zawodu, podaje przykłady działań dotyczących realizacji planu alternatywnego w kwestii postępowania rekrutacyjnego do szkoły ponadpodstawowej. Metody pracy: bank pomysłów, plakat, praca w grupach, praca indywidualna, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica, 3 arkusze papieru flipchart, karteczki post-it, kolorowe kartki A5 – jedna dla każdego uczestnika, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: przygotowanie nauczycieli do rozwijania u uczniów kompetencji kluczowych.Cele szczegółowe:Uczestnik: omawia kompetencje kluczowe, przygotowuje ofertę działań mających na celu rozwijanie kompetencji kluczowych u uczniów. Metody pracy: bank pomysłów, plakat, praca w grupach, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, rzutnik, komputer, dostęp do Internetu, Fragmenty (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla prowadzącego), Jak je rozwijać? (załącznik nr 2 – do wyświetlenia), arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy, masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 90 min.