Scenariusze zajęć i ćwiczenia Skorzystaj ze scenariuszy zajęć do realizowania doradztwa zawodowego w szkołach ponadpodstawowych. Scenariusze zostały opracowane z uwzględnieniem treści programowych określonych przez MEN dla poszczególnych typów szkół.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń ustala swoje cele, zadania i działania w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Szkoły ponadpodstawowe Cele główne: identyfikacja osobistych „złodziei czasu”, zrozumienie wpływu zarządzania sobą w czasie na osiąganie celów edukacyjnych i zawodowych. Cele szczegółowe: Uczeń: rozwija umiejętności planowania i priorytetyzacji zadań, podnosi świadomości własnych nawyków i postaw wpływających na efektywność. Metody pracy: burza mózgów, praca indywidualna, praca w grupie. Środki dydaktyczne: tablica lub flipchart z narzędziem do zapisywania, „Kwestionariusz Złodzieje czasu” (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), koperty (liczba zależna od liczby wybranych w ćw. 3. „złodziei czasu”), kartki A4 (liczba jw.), długopisy, „Złodzieje czasu – plan działania” (dla każdego ucznia) [1]. Przewidywany czas realizacji: 60 min. »

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Szkoły ponadpodstawowe Cel główny: uczeń prawidłowo reaguje na pytania rekrutacyjne. Cele szczegółowe: Uczeń: potrafi korzystać ze swoich mocnych stron i umiejętności oraz mówić o sobie w superlatywach, potrafi reagować na różne pytania rozmowy kwalifikacyjnej (w tym pytania ,,trudne i niebezpieczne”), wie, w jaki sposób swoje słabe strony zamienić w atuty, poznaje technikę BSTAR. Metody pracy: praca indywidualna, praca w parach, dyskusja, miniwykład. Środki dydaktyczne: „Chwalenie się” (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), „Potwierdź swoje umiejętności” (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min. »

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych, uczeń: określa znaczenie i wskazuje możliwości realizacji różnych form aktywizacji zawodowej; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Szkoły ponadpodstawowe Cel główny: rozwinięcie u uczniów świadomości różnorodnych form aktywizacji zawodowej oraz refleksja nad ich indywidualnymi działaniami w obszarze aktywizacji zawodowej. Cele szczegółowe: Uczeń: rozumie korzyści płynące z aktywizacji zawodowej, poznaje istotne elementy aktywizacji zawodowej, generuje pomysły na działania umożliwiające rozwój zawodowy, poznaje różnorodne formy aktywizacji zawodowej młodzieży. Metody pracy: miniwykład, dyskusja moderowana, plakat, metoda kuli śnieżnej. Środki dydaktyczne: flipchart, pisaki, małe karteczki (dla każdego ucznia), „Karty z zadaniami” (załącznik nr 1 pocięty na paski), „Inspirujące cytaty” (załącznik nr 2 – dla każdej grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min. »

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych, uczeń: ustala swoje cele, zadania i działania w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej; załącznik nr 5 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).                                Scenariusz zajęć  Szkoły ponadpodstawowe Cel główny: uświadomienie uczniom znaczenia planowania kariery i wyboru ścieżki zawodowej. Cele szczegółowe: Uczeń: potrafi wyznaczać swoje cele, poznaje elementy skutecznego planowania kariery i podejmowania decyzji, potrafi opracować plan działań według metody SMART. Metody pracy: miniwykład, dyskusja, burza mózgów, praca w grupach, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: film pt. "JAK OSIĄGNĄĆ CEL? – 8 skutecznych wskazówek na to, jak wyznaczać cele” [1], „Karta SMART: Ustalam cele. Planuję swoją ścieżkę edukacyjno-zawodową” (załącznik 1 – dla każdego ucznia), „Plac budowy – zdjęcia” (załącznik nr 2 – dla każdej grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min. »

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla Liceów Ogólnokształcących i Techników: uczeń sporządza bilans własnych zasobów na podstawie dokonanej autoanalizy ("portfolio"); załącznik nr 5 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć Szkoły ponadpodstawowe Cel główny: kształtowanie umiejętności rozpoznawania i analizy własnego potencjału. Cele szczegółowe: Uczeń: dostrzega własne atuty dzięki dotychczasowym doświadczeniom, gromadzi i systematyzuje informacje na temat posiadanych zasobów, rozumie rolę i znaczenie dobrej znajomości siebie w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, wzmacnia poczucie własnej wartości, zwiększa świadomość w zakresie możliwości swojego rozwoju edukacyjnego i zawodowego. Metody pracy: miniwykład, dyskusja, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: kartki A4 – dla każdego ucznia, kolorowe kredki, Mój potencjał, moje możliwości – dla każdego ucznia (załącznik nr 1). Przewidywany czas realizacji: 45 min. »

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla Liceów Ogólnokształcących i Techników: uczeń charakteryzuje przebieg procesu zakładania własnej działalności gospodarczej oraz instytucje wspomagające zakładanie własnej działalności gospodarczej; załącznik nr 5 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: uczeń charakteryzuje etapy i formalności w procesie zakładania własnej działalności gospodarczej oraz instytucje wspomagające w tych działaniach. Cele szczegółowe, uczeń: tworzy profil osobowościowy przyszłego przedsiębiorcy, określa zasoby przydatne do założenia własnej firmy, potrafi wskazać źródła informacji niezbędnych do założenia swojego biznesu. Metody pracy: praca grupowa, praca zespołowa, burza mózgów, dyskusja, miniwykład. Środki dydaktyczne: flipchart i pisaki, kartki, dostęp do Internetu (strona www.biznes.gov.pl), monitor (tablica) multimedialny lub ekran i rzutnik, Historia „narodzin” kariery biznesowej Karola (załącznik nr 1). Przewidywany czas realizacji: 45 min. »

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla Liceów Ogólnokształcących i Techników: uczeń dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej zgodnie z posiadanymi zasobami i określonymi celami zawodowymi; załącznik nr 5 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: doskonalenie umiejętności wyznaczania i osiągania celów zawodowych i edukacyjnych. Cele szczegółowe: Uczeń: zdobywa umiejętność identyfikowania i wykorzystywania dostępnych zasobów i form wsparcia w celu osiągnięcia wyznaczonych celów, identyfikuje swoje cele zawodowe oraz edukacyjne, rozumie znaczenie planowania w procesie osiągania celów, rozwija umiejętność analizowania i oceniania własnych postępów, stosuje techniki motywacyjne do osiągnięcia założonych celów. Metody pracy: miniwykład, dyskusja moderowana, praca indywidualna, prezentacja. Środki dydaktyczne: drabina, 8 kartek A4, czarny marker, taśma klejąca, kartki A4 – dla każdego ucznia, długopisy i mazaki – dla każdego ucznia, karty pracy z szablonem metody SMART [1] – dla każdego ucznia.  Przewidywany czas realizacji: 45 min »

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla Liceów Ogólnokształcących i Techników uczeń: przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej; załącznik nr 5 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: zapoznanie uczniów z tematem stresu, który pojawia się podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Cele szczegółowe: Uczeń: zna metody radzenia sobie ze stresem podczas rozmowy kwalifikacyjnej, wie, w jaki sposób przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej, rozumie, jakie korzyści może przynieść znajomość dobrych i złych konsekwencji przeżywania stresu. Metody pracy: technika Q-sort, praca w grupach, praca indywidualna, praca w parach, dyskusja/burza mózgów, metoda plastyczna (kolaż). Środki dydaktyczne: Czynniki wywołujące stres (załącznik nr 1 – dla każdej grupy oraz dla każdego ucznia), Szybki strzał – karty pracy (załącznik nr 2 – dla każdej pary), samoprzylepne karteczki, minutnik, arkusze papieru A2, markery, kolorowe gazety, kleje, nożyczki – dla każdej grupy. Przewidywany czas realizacji: 45 min »

Scenariusz jest przeznaczony do pracy grupowej oraz indywidualnej w realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów branżowej szkoły I stopnia. Uczeń przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej, zgodnie z załącznikiem nr 4 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel ogólny: Przygotowanie uczniów do skutecznej autoprezentacji podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Cele szczegółowe, uczeń: pozna znaczenie autoprezentacji podczas rozmowy kwalifikacyjnej, zapozna się ze strukturą autoprezentacji w kontekście rozmowy kwalifikacyjnej, Metody pracy: praca indywidualna, praca w grupach, wykład. Środki dydaktyczne: Pytania z rozmowy kwalifikacyjnej (załącznik nr 1 – dla każdej grupy), długopisy. Przewidywany czas realizacji: 45 minut. »

Scenariusz jest przeznaczony do pracy w grupie oraz indywidualnej, skupiając się na realizacji treści z zakresu doradztwa zawodowego i rozwoju osobistego dla młodzieży w wieku 17-19 lat. Uczeń: określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową. Cel główny: zrozumienie roli motywacji w życiu człowieka i jej wpływu na podejmowanie decyzji dotyczących kariery zawodowej. Cele szczegółowe , u czeń: definiuje pojęcie motywacji, identyfikuje czynniki motywujące do podejmowania określonych działań, rozpoznaje przyczyny braku motywacji, rozróżnia motywację wewnętrzną od zewnętrznej, efektywnie współpracuje w grupie. Metody pracy: burza mózgów, dyskusja w grupach, praca indywidualna – autorefleksja. Środki dydaktyczne: Cel do osiągnięcia (załącznik nr 1 – jeden dla grupy) Wpływ otoczenia na motywację (załącznik nr 2 – jeden dla grupy) Marzenia do spełnienia (załącznik nr 3 – jeden dla każdego ucznia) flipchart/tablica arkusze papieru w formacie A3 markery Przewidywany czas realizacji: 45 min. »