klasy VII-VIII

14. Z pierwszej ręki cz. 2

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do porównywania własnych zasobów i preferencji z wymaganiami

rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń:

  • potrafi podać podstawowe informacje o rynku pracy,
  • zna przykładowe oczekiwania pracodawcy,
  • umie odnieść informacje o swoich zasobach do poznanych oczekiwań pracodawcy.

Metody pracy:

  • praca zespołowa,
  • praca indywidualna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • laptop oraz rzutnik multimedialny17,
  • listy pytań przygotowanych przez uczniów na zajęciach cz. 1 (plakaty mogą być wywieszone w widocznych miejscach sali spotkań),
  • Moje spotkanie (załącznik nr 1, jeden egzemplarz dla każdego ucznia)
  • masa mocująca, pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: porównuje swoje zasoby i predyspozycje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Jest to ciąg dalszy scenariusza z poprzedniego numeru magazynu. Druga część to spotkanie z pracodawcą/przedstawicielem firmy na terenie szkoły.

13. Gram o zawód – escape room

Karty pracy dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami oraz poszerzenie ich wiedzy w zakresie kompetencji potrzebnych do ich wykonywania. Cele szczegółowe, uczeń:

  • poznaje zawody oraz zasady ich wykonywania,
  • zwiększa świadomość o rynku pracy,
  • potrafi wyszukiwać informacje dotyczące różnych zawodów.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • praca zespołowa,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • smartfony/komputery z aplikacją do odczytywania kodów QR,
  • QR kod (załącznik nr 1 – jedna sztuka na zespół),
  • Karta odpowiedzi (załącznik 2 – jedna sztuka na zespół),
  • Zawód i kompetencje (załącznik 3 – jedna sztuka na zespół).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

 

Karty pracy przeznaczone są do pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; dokonuje autoprezentacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Proszę coś o sobie powiedzieć

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: przygotowanie autoprezentacji. Cele szczegółowe, uczeń:

  • zbiera informacje ważne do przekazania podczas autoprezentacji,
  • potrafi stworzyć profesjonalną autoprezentację (zapis na kartce),
  • potrafi kontrolować czas wypowiedzi.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

  • stoper do mierzenia czasu (może być smartfon z aplikacją stopera),
  • Co powiem, a czego nie powiem? (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • kartka papieru dla każdego ucznia,
  • mazaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń dokonuje autoprezentacji, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Czy umiesz słuchać?

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: rozwijanie kompetencji aktywnego słuchania jako jednej z umiejętności kluczowych wskazywanych przez pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń:

  • poznaje zasady aktywnego słuchania,
  • zwiększa świadomość wzajemnych interakcji pomiędzy nadawcami komunikatów i odbiorcami,
  • potrafi skoncentrować uwagę na nadawanych komunikatach,
  • wskazuje zawody wymagające ćwiczonej kompetencji.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • praca w parach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • reklamówka,
  • kartka papieru A4,
  • flamastry.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe), rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno -zawodowych; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

7. Dynamiczne ścieżki kariery

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: rozpoznawanie możliwości i ograniczeń w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych. Cele szczegółowe, uczeń:

  • wymienia przyczyny zmian w ścieżkach kariery,
  • analizuje zasoby i ograniczenia w kontekście planowania kariery,
  • wymienia sposoby radzenia sobie z ograniczeniami,
  • dobiera przykładowe zawody i zasoby w planowaniu kariery z uwzględnieniem ograniczeń.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • koperta nr 1 zawierająca pocięte na części nazwy zawodów z załącznika nr 1 Przykładowe zawody (1 sztuka),
  • koperta nr 2 zawierająca pocięte na części przykładowe zasoby z załącznika nr 2 Przykładowe zasoby (1 sztuka),
  • koperta nr 3 z pociętymi przykładowymi ograniczeniami z załącznika nr 3 (1 sztuka),
  • nożyczki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

6. Zbuduj swoją przyszłość

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: zapoznanie uczniów z zawodem murarza-tynkarza. Cele szczegółowe, uczeń:

  • opisuje ścieżki kształcenia zawodu murarz-tynkarz,
  • podaje przykłady miejsc zatrudnienia.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca grupowa,
  • burza mózgów,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • kartka A4 – dla każdej z grup,
  • Zbuduj swoją przyszłość (załącznik nr 1 – dla grupy do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy grupowej i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

12. To samo, a jednak inaczej – informatyk czy programista? Cz. 2

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: analizowanie różnic między wybranymi zawodami kształcenia branżowego z branży teleinformatycznej na podstawie escape room o zawodach. Cele szczegółowe, uczeń:

  • podejmuje próby wykonania zadań zawodowych programisty i informatyka,
  • analizuje różnice w zawodach programisty i informatyka.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

  • słuchawki, komputer, tablet lub telefon z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia,
  • link do escape roomów:

– Technik programista „Obudź się” https://view.genial.ly/5f69b30e4d20af0cfc19ca41/interactivecontent-technik-programsita  

– Technik informatyk „Cudowna Machina” https://view.genial.ly/5f6b7eb809c3b80cfdcae0d2/presentation-zst-radom-sherlock-julia-p

  • Czym się różni informatyk od programisty? (załącznik 1 – dla każdego ucznia do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII-VIII, uczeń wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z 2019 r. poz. 325).

9. Czego potrzebuje pracodawca?

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: poznanie wymagań zawartych w ofertach potencjalnych pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń:

  • zwiększa świadomość o rynku pracy,
  • potrafi wyszukiwać informacje dotyczące potrzeb pracodawców na różnych stanowiskach pracy.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • praca zespołowa,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • flamastry,
  • smartfony/ dostęp do komputera,
  • Potrzeby pracodawcy (załącznik nr 1 – pocięty na paski umieszczone w kopertach).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, dokonuje autoprezentacji, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

7. Żonglowanie towarem, czyli o zawodach branży spedycyjno-logistycznej

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodów branży spedycyjno-logistycznej. Cele szczegółowe, uczeń:

  • wymienia zawody branży spedycyjno-logistycznej,
  • charakteryzuje zawody branży spedycyjno-logistycznej,
  • wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • puzzle,
  • praca w grupach,
  • miniwykład,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Poznajemy zawody branży spedycyjno-logistycznej (załącznik nr 1, pocięty i umieszczony w osobnych kopertach odpowiednio: koperta 1 – zestaw 1: magazynier logistyk, technik spedytor, koperta 2 – zestaw 2: technik logistyk, technik eksploatacji portów i terminali – po jednym zestawie dla każdej z grup),
  • nożyczki,
  • koperty.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

6. Z pierwszej ręki, cz. 1

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do porównywania własnych zasobów i preferencji z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń:

  • potrafi podać podstawowe informacje o rynku pracy,
  • zna przykładowe oczekiwania pracodawcy,
  • umie odnieść informacje o swoich zasobach do poznanych oczekiwań pracodawcy.

Metody pracy:

  • plakat,
  • praca w grupach,
  • bank pomysłów,
  • praca indywidualna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • laptop + rzutnik multimedialny10,
  • arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy,
  • Moje spotkanie (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia),
  • masa mocująca,
  • pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 2×45 minut

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy grupowej i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: porównuje swoje zasoby i predyspozycje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Część pierwsza dotyczy przygotowania uczniów do spotkania z pracodawcą, część druga – spotkania z pracodawcą (w następnym numerze).

5. Oto Ja – czy to dla innych zrozumiałe?

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: przygotowanie czytelnej prezentacji o sobie. Cele szczegółowe, uczeń:

  • analizuje informacje o sobie,
  • tworzy autoprezentację.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

  • komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia,
  • link do strony internetowej: https://www.jasnopis.pl/aplikacja,
  • W jednym miejscu (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • Moja opowieść (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje autoprezentacji, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

4. Zawód z książką w tle

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: poznanie zawodu technik księgarstwa. Cele szczegółowe, uczeń:

  • charakteryzuje zawód technik księgarstwa,
  • wymienia miejsca pracy technika księgarstwa.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • miniwykład,
  • ekspresja plastyczna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Droga do technika księgarstwa (załącznik nr 1 – dla nauczyciela, opcjonalnie dla każdego ucznia – decyzja prowadzącego),
  • Wszystko o techniku księgarstwa (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia).
  • Przewidywany czas realizacji: 45 min.
Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII-VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z 2019 r. poz. 325).

13. Ośmiornica kompetencji

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: rozwijanie kompetencji kluczowych. Cele szczegółowe, uczeń:

  • zna kompetencje kluczowe rozwijane w trakcie edukacji,
  • rozpoznaje obszary, które stanowią jego mocne strony,
  • potrafi identyfikować i niwelować swoje słabości.

Metody pracy:

  • miniwykład,
  • praca indywidualna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • papier A4, flamastry
  • Ośmiornica kompetencji (załącznik 1 – dla każdego ucznia),
  • Drabina możliwości (załącznik 2 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

12. Bolączki ósmoklasisty

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do dokonywania wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym. Cele szczegółowe, uczeń:

  • potrafi przygotować informacje o trudnościach spotykanych podczas dokonywania wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej,
  • przygotowuje informacje na temat sposobów radzenia sobie z określonymi trudnościami związanymi z wyborami ścieżki edukacyjno-zawodowej.

Metody pracy:

  • wirujące plakaty,
  • praca w grupach,
  • bank pomysłów,
  • praca indywidualna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica/flipchart,
  • arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy oraz jeden dla nauczyciela,
  • Analiza bolączek (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdej grupy),
  • Sposoby na moje bolączki (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia),
  • masa mocująca,
  • pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

11. Zawodowy zawrót głowy

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel ogólny: rozwijanie umiejętności poszukiwania informacji dotyczących zawodów szkolnictwa branżowego. Cele szczegółowe, uczeń:

  • poszukuje informacji o zawodach szkolnictwa branżowego,
  • opisuje zawody w najbliższym otoczeniu.

Metody pracy:

Środki dydaktyczne:

  • Zawodowy zawrót głowy (załącznik nr 1 – dla każdej pary).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).