klasy VII-VIII

11. „Myślę, więc jestem” – w poszukiwaniu fundamentów wiedzy edukacyjno-zawodowej. Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: znalezienie przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł. Cele szczegółowe, uczeń:

  • analizuje i nazywa swoje mocne strony,
  • określa wartości osobiste i zawodowe,
  • analizuje znaczenie doświadczania pracy,
  • kreuje pozytywny wizerunek własnego sukcesu zawodowego,
  • pobudza krytyczne myślenie.

Metody:

  • praca indywidualna,
  • heureza z wykorzystaniem narzędzia Kafle świadomości edukacyjno-zawodowej.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv,
  • biała tablica/ściana,
  • Kafle świadomości edukacyjno-zawodowej – pytania/polecenia nauczyciela (załącznik nr 1 – do odczytania i wyświetlenia na tablicy),
  • Kafle świadomości edukacyjno-zawodowej (załącznik nr 2 – do wydrukowania dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Zawodowe koło. Propozycja ćwiczeń dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej

Propozycja ćwiczenia sprawdzającego wiedzę uczniów klas VI-VIII. Rozgrywka polega na losowaniu obszarów dotyczących wiadomości z zakresu doradztwa zawodowego i udzielania odpowiedzi na pytania. W czasie zabawy uczniowie mogą zweryfikować swoją wiedzę, doradca zawodowy otrzymuje natomiast informację zwrotną, nad czym powinien jeszcze pracować z dziećmi.

8. Czy wystarczy być „w czepku urodzonym”? Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII.  Cel główny: planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej z uwzględnieniem konsekwencji dokonanych wyborów. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • rozwija krytyczne myślenie,
  • ocenia sytuację swojego rówieśnika,
  • identyfikuje niezbędne kompetencje w planowaniu kariery,
  • tworzy alternatywne kariery,
  • doskonali autoprezentację,
  • współpracuje w grupie.

Metody:

  • Metoda sześciu myślowych kapeluszy de Bono,
  • praca w grupach,
  • autoprezentacja,
  • dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv, biała tablica,
  • flipchart,
  • arkusz papieru dla każdej z sześciu grup,
  • markery/flamastry,
  • Historia nie-świętego Mikołaja (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej grupy),
  • Myślenie metodą sześciu kapeluszy (załącznik nr 2 – do wyświetlenia na projektorze lub TV).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Mistrz i uczeń w Design Thinking. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cele główne:

  • analizowanie oferty szkół ponadpodstawowych pod względem możliwości dalszego kształcenia,
  • analizowanie kryteriów rekrutacyjnych do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów.

Cele szczegółowe: Uczeń:

  • analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i kryteria rekrutacyjne,
  • rozwiązuje złożony problem,
  • pracuje projektowo,
  • proponuje rozwiązania,
  • współpracuje w zespole.

Metody:

  • elementy Design Thinking (Myślenia Projektowego),
  • elementy parateatralne (wchodzenie w role),
  • praca indywidualna,
  • praca w parach,
  • miniwykład.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv, biała tablica,
  • Schemat Design Thinking (załącznik nr 1 – do wyświetlenia),
  • Lista szkół ponadpodstawowych środowiska lokalnego (załącznik nr 2 – do przygotowania przez nauczyciela
  • indywidualnie w zależności od lokalnej oferty),
  • Karta pracy dla Ucznia Senseia (załącznik nr 3 – do skopiowania dla połowy uczniów w klasie),
  • Karta pracy Senseia (załącznik nr 4 – do skopiowania dla drugiej połowy uczniów w klasie).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji; analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Zawsze otwarte drzwi. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz zajęć  dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: identyfikowanie doradcy zawodowego jako osoby wspomagającej planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wskazuje, na czym polega rola doradcy zawodowego,
  • wymienia sytuacje, w których warto skorzystać z jego pomocy,
  • wskazuje korzyści z korzystania ze wsparcia doradcy.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca indywidualna,
  • autorefleksja,
  • praca w grupach,
  • kolaż,
  • dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • małe karteczki samoprzylepne,
  • przybory do pisania,
  • arkusze papieru A3 (po jednym dla każdej kilkuosobowej grupy),
  • kolorowe magazyny,
  • markery,
  • kleje,
  • nożyczki.

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

11. Być Proteuszem własnej kariery. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: określenie aspiracji i potrzeb w zakresie własnego rozwoju i możliwych sposobów ich realizacji. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • analizuje i nazywa swoje mocne strony,
  • kreuje pozytywny wizerunek własnego sukcesu zawodowego,
  • pobudza krytyczne myślenie,
  • aktywizuje zmysły,
  • doskonali retorykę i sztukę autoprezentacji,
  • rozwija swoje kompetencje wyróżniające oraz talenty.

Metody:

  • storytelling,
  • przekład intersemiotyczny,
  • „kanapka motywacyjna”,
  • praca indywidualna,
  • autoprezentacja,
  • dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

12. Szybkie odpowiedzi część 2 – gra. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: uświadomienie sobie przez uczniów własnych zasobów i hipotetycznych oczekiwań pracodawców. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi wymienić kompetencje potrzebne na danym stanowisku pracy,
  • potrafi wymienić cechy niezbędne na danym stanowisku pracy,
  • potrafi wymienić oczekiwania pracodawcy poszukującego pracownika na dane stanowisko pracy
  • (wiedza deklaratywna),
  • potrafi swoje odpowiedzi porównać z odpowiedziami kolegów.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • gra,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Cieszyć się na zmiany! To dopiero kompetencja! Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: wyszukiwanie i analizowanie informacji na temat zawodów oraz charakteryzowanie wybranych zawodów. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • analizuje informacje na dany temat,
  • dokonuje selekcji informacji,
  • poznaje zawody przyszłości,
  • dzieli się wiedzą,
  • współpracuje w grupie,
  • prezentuje temat na forum.

Metody pracy:

  • metoda kuli śniegowej,
  • praca indywidualna,
  • praca w zespole,
  • tutoring.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w zespole przy realizacji następujących treści programowych
z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz
charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania,
załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego
(Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

11. Kształt mojej decyzji. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII.  Cel główny: przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • zapoznaje się z procesem podejmowania decyzji,
  • określa, co i kto wpływa na podejmowane przez niego decyzje,
  • analizuje swoje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej,
  • wymienia korzyści z bardziej świadomego podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych.

Metody pracy:

  • zabawa ruchowa,
  • rozmowa kierowana,
  • miniwykład,
  • praca indywidualna,
  • autorefleksja,
  • dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • Proces podejmowania decyzji (załącznik nr 1 – jedna sztuka dla nauczyciela),
  • Kształt mojej decyzji (załącznik nr 2 – po jednej sztuce dla każdego ucznia),
  • Moja decyzja edukacyjno-zawodowa – załącznik nr 3 – po jednej sztuce dla każdego ucznia),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu
doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie
lub przy wsparciu doradczym; określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby; planuje ścieżkę
edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

12. Mów mi Mistrzunio! Karta pracy dla uczniów klas VII-VIII

Karta pracy dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: wyszukiwanie i analizowanie informacji na temat zawodów oraz charakteryzowanie wybranych zawodów. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wskazuje, czym się zajmują osoby wykonujące różne zawody,
  • charakteryzuje zawody,
  • nazywa zawody,
  • poznaje nowe zawody,
  • sprawdza swoją wiedzę na temat zawodów,
  • otrzymuje informację zwrotną na temat swojej wiedzy o zawodach,
  • pracuje w grupie,
  • rywalizuje.

Metody pracy:

  • grywalizacja,
  • praca w zespole,
  • praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

  • Karta pracy Mów mi Mistrzunio! (załącznik nr 1 – po jednym dla każdego ucznia),
  • Karta pracy Stanowiska (załącznik nr 2, do skopiowania dla poszczególnych stanowisk × 1),
  • naklejki z emotikonami: 6 sztuk po 24 emotikony (załącznik nr 3) lub stemple × 6,
  • flipchart/tablica,
  • mazak/kreda,
  • magnesy i tablica magnetyczna lub pinezki/szpilki oraz tablica korkowa.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej i pracy w zespole przy realizacji następujących treści programowych
z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz
charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania,
załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego
(Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

8. Jakiego koloru jest Twoje DNA? Karta pracy dla uczniów klas VII-VIII

Karta pracy dla uczniów klas VII-VIII. Cele główne:

  • poznawanie własnych zasobów,
  • autoanaliza oraz rozpoznawanie swoich ograniczeń i możliwości w planowaniu własnej ścieżki edukacyjno-zawodowej.

Cele szczegółowe. uczeń:

  • poznaje swój typ osobowości,
  • charakteryzuje dominujące cechy osobowości,
  • analizuje informacje,
  • klasyfikuje informacje jako wady i zalety osobowości,
  • współpracuje w grupie,
  • dokonuje autoprezentacji.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca w grupie,
  • metoda śnieżnej kuli,
  • metoda graficznego zapisu/przekład intersemiotyczny,
  • autoprezentacja.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej i w grupie przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Szybkie odpowiedzi. Część 1– przygotowania. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: uświadomienie sobie przez uczniów własnych zasobów i hipotetycznych oczekiwań pracodawców. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi wymienić swoje kompetencje na dane stanowisko pracy,
  • potrafi wymienić cechy niezbędne na danym stanowisku pracy,
  • potrafi wymienić oczekiwania pracodawcy na dane stanowisko pracy (wiedza deklaratywna),
  • potrafi zanalizować swoje odpowiedzi i wyszukać informacje na dany temat.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca grupowa,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej i pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych
z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku
pracy i oczekiwaniami pracodawców, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r.
w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

8. Zawód miodem płynący

Scenariusz zajęć

Klasy VII–VIII

Cel główny: poznawanie specyfiki zawodu technik pszczelarz.

Cele szczeg ół owe:

Uczeń:

• charakteryzuje zawód technik pszczelarz,

• wymienia kwalifikacje, możliwości ich uzyskiwania oraz ścieżki kształcenia w tym zawodzie,

• wskazuje źródła wiedzy o zawodzie technik pszczelarz.

Metody pracy:

• rozmowa kierowana,

• puzzle,

• praca w grupach.

Ś rodki dydaktyczne:

• Technik pszczelarz – co zrobić, by nim zostać (załącznik nr 1 – pocięty i umieszczony w osobnych kopertach,

po jednym zestawie dla każdej z grup),

• Sekretne życie technika pszczelarza (załącznik nr 2 – po jednym egzemplarzu dla każdej grupy),

• przybory do pisania,

• nożyczki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Oto JA za 10 lat!

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII

Cel główny: dokonanie autoprezentacji oraz syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-

-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł.

Cele szczeg ół owe:

Ucze ń :

  • rozpoznaje własne zasoby,
  • analizuje ofertę szkół ponadpodstawowych w środowisku lokalnym,
  • doskonali autoprezentację,
  • określa swoje predyspozycje zawodowe,
  • planuje wystąpienie na forum,
  • kwalifikuje informacje do poszczególnych części swojej pracy,
  • ilustruje treści istotne dla tematu zadania,
  • wykonuje projekt – przekład intersemiotyczny.

Metody:

Ś rodki dydaktyczne:

  • Oto Ja za 10 lat! (załącznik nr 1 – do wyświetlenia na tablicy),
  • oprawa teatru KAMISHIBAI (instrukcja wykonania znajduje się na stronie www.doradztwoszkolne.pl),
  • smartfon/laptop,
  • przybory plastyczne: blok techniczny, mazaki, kredki,
  • strona internetowa Liceum im. R. Traugutta – Kwestionariusz temperamentu wg Florence Littauer http://traugutt.net/lo/temperament/kwestionariusz.php [dostęp: 03.10.2021 r.],
  • strona internetowa Mapa Karier https://mapakarier.org/paths [dostęp: 03.10.2021 r.],
  • dostęp do strony internetowej organu prowadzącego szkołę – Informator o Szkołach Ponadpodstawowych.

Przewidywany czas realizacji: 90 min (2 jednostki lekcyjne).

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji oraz dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Moje motto tej chwili życia

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII

Cel główny: ustalenie osobistego motto, które odzwierciedla system wartości i potrzeb ucznia.

Cele szczeg ół owe:

Ucze ń :

• potrafi określić swój system wartości,

• potrafi przeanalizować system wartości i zamknąć go w motto,

• potrafi określić, w jaki sposób motto będzie motywowało go do działania.

Metody pracy:

• praca indywidualna,

• praca grupowa,

• prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Ś rodki dydaktyczne:

• komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu (dla każdego ucznia),

• link do strony internetowej Motta życiowe https://mottazyciowe.pl/,

• link do strony internetowej z generatorem billboardu https://bighugelabs.com/billboard.php,

• kartka i długopis (dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej i pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa własną hierarchię wartości i potrzeb, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).