klasy VII-VIII

9. Deficytowe zawody w Polsce/Дефіцит робочих місцьу Польщі. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: wyszukiwanie i analizowanie informacji na temat zawodów uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • pogłębia wrażliwość interkulturową,
  • współpracuje w grupie,
  • formułuje wnioski,
  • integruje się w grupie.

Metody:

  • miniwykład,
  • praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • rzutnik, ekran lub telewizor,
  • smartfon/komputer dla każdego ucznia,
  • dostęp do aplikacji Translator Google,
  • Zawody deficytowe/Дефіцит робочих місць – załącznik nr 1 (po jednym dla każdej grupy – do wycięcia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zredagowany z myślą o imigrantach z Ukrainy po inwazji Rosji na Ukrainę w lutym 2022 roku.

10. Zawody a miejsca pracy. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: przygotowanie uczniów do poszukiwania zawodów, których przedstawiciele mogą pracować w wybranych miejscach pracy.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wykonuje projekt firmy,
  • przypisuje zawody do zaproponowanych miejsc pracy,
  • wskazuje przykładowe zadania zawodowe.

Metody pracy:

  • praca w grupach,
  • praca indywidualna,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • flipchart/tablica,
  • koperta z pociętymi kartonikami z nazwami miejsc pracy – załącznik nr 1 (jeden kartonik do wylosowania dla każdej z grup),
  • arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy,
  • karteczki samoprzylepne – kilkanaście dla każdej grupy,
  • metki cenowe – 3 dla każdego ucznia,
  • masa mocująca,
  • pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

7. Kilka słów o rolnictwie. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodów związanych z rolnictwem.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • charakteryzuje zawody związane z rolnictwem,
  • wymienia kwalifikacje, możliwości ich uzyskiwania oraz ścieżki kształcenia w tych zawodach,
  • wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • puzzle,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Poznajemy zawody związane z rolnictwem (załącznik nr 1 – pocięte zestawy 1 i 2 i umieszczone w oddzielnych kopertach – po jednym zestawie dla kilkuosobowej grupy),
  • nożyczki,
  • Kilka słów o rolnictwie (załącznik nr 2– kilka sztuk),
  • przybory do pisania,
  • dostęp do Internetu i komputera/smartfona.

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

8. Praca – antidotum na życiowe niedole. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupie przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy) załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego).

Cel główny: analizowanie znaczenia i możliwości doświadczania pracy.

Cele szczegółowe, uczeń:

  • analizuje informacje na dany temat,
  • weryfikuje swoją wiedzę,
  • prezentuje informacje na forum,
  • uświadamia sobie istotę i zalety pracy.

Metody pracy:

  • praca w grupie,
  • burza mózgów,
  • mapa myśli.

Środki dydaktyczne:

  • projektor, tablica,
  • Typ społeczny zawodów (załącznik nr 1 – do wydrukowania i pocięcia oraz do wyświetlenia na tablicy),
  • Typ realistyczno-badawczy zawodów (załącznik nr 2 – do wydrukowania i pocięcia oraz do wyświetlenia na tablicy),
  • kartka A5 i długopis.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

9. Tak na przyszłość. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: określenie umiejętności, które mogą być przydatne w przyszłości.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi wymienić swoje preferencje dotyczące zawodów,
  • potrafi analizować proponowane „zawody przyszłości” pod kątem umiejętności, które warto nabyć.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • analiza materiału wideo,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Ceramika i szkło. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: zapoznanie uczniów z zawodem z branży ceramiczno-szklarskiej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • poznaje zawód zdobnika ceramiki,
  • wymienia czynności zawodowe związane z omawianym zawodem,
  • opisuje możliwości pracy w zawodzie zdobnika ceramiki.

Metody pracy:

  • miniwykład,
  • rozmowa kierowana,
  • praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

  • Dzbanek pomysłów (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • pisaki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

11. Creatio znaczy tworzę! Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: określanie własnej hierarchii wartości i potrzeb.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wskazuje na wartości życiowe i zawodowe,
  • wymienia czynności zawodowe,
  • uzasadnia wybory,
  • łączy wartości zawodowe z czynnościami i zadaniami zawodowymi.

Metody pracy:

  • wizualizacja,
  • praca indywidualna,
  • autoprezentacja.

Środki dydaktyczne:

  • projektor, tablica,
  • Myślenie obrazami (załącznik nr 1 – do wyświetlenia na tablicy, do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl),
  • Karta instruktażowa – Myślenie obrazami (załącznik nr 2 – do wyświetlenia na tablicy do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl),
  • kartka A5 i długopis.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa własną hierarchię wartości i potrzeb, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Proponowane sytuacje dydaktyczne:

1. Nauczyciel wita uczniów, przedstawia główny cel lekcji oraz wyjaśnia sposób jej realizacji. Zadaniem uczniów będzie wskazanie wartości zawodowych i czynności zawodowych, które chcieliby wykonywać w przyszłości. Mają ich do tego zainspirować fotografie wyświetlone na tablicy – Myślenie obrazami (załącznik nr 1).

2. Obrazy mają charakter przenośni/symbolu, który może luźno łączyć się ze wskazanym zawodem.

3. Zawód wskazany przez ucznia może być rzeczywisty lub uwaga – wymyślony. Ważne, aby uczeń dokonał uzasadnienia według wyświetlonego wzoru – Karta instruktażowa – Myślenie obrazami (załącznik nr 2).

Uczniowie proszeni są o wybór czterech spośród ośmiu. Do każdej z wybranej fotografii:

a) wymyślają lub zapisują znany im zawód,

b) wskazują na wartości, jakimi powinna kierować się osoba wykonująca ten zawód,

c) uzasadniają możliwość wykonywania tego zawodu, wskazując na swoje predyspozycje osobowościowe związane z czynnościami zawodowymi. Swoje pomysły zapisują na kartce.

4. Po przekazaniu polecenia nauczyciel prezentuje przykład związany z fotografią dwóch róż.

5. Uczniowie po opracowaniu czterech przykładów (fotografii) prezentują na forum klasy wyniki swojej pracy.

6. Nauczyciel podsumowując lekcję, może zadać pytania:

  • Który z etapów wykonywanego zadania był dla was najtrudniejszy?
  • Czy wiecie, z czego mogą wynikać wasze trudności?

6. Ikona prawdę Ci powie… Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: rozpoznawanie swoich możliwości i ograniczeń w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnianie ich w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • analizuje informacje,
  • prezentuje temat na forum,
  • poszerza świadomość swoich predyspozycji zawodowych.

Metody:

  • praca w grupie,
  • praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

  • projektor, tablica,
  • Grupy zawodów – ikony (załącznik nr 1 – do pocięcia),
  • Grupy zawodów (załącznik nr 2 – do wyświetlenia na tablicy),
  • Grupa zawodowa – cechy (załącznik nr 3 – do wyświetlenia na tablicy),
  • plastikowe pojemniczki po „jajkach niespodziankach” (32 sztuki) lub opakowanie po kalendarzu adwentowym, czekoladkach lub kosmetykach (1 sztuka),
  • kartka A5 i długopis.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i w grupie przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

7. Po nitce do kłębka. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: rozpoznawanie swoich możliwości i ograniczeń w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnianie ich w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • poszukuje informacji,
  • nazywa zawody,
  • współpracuje w zespole,
  • rozwija umiejętność myślenia symbolicznego.

Metody pracy:

  • heureza,
  • przekład intersemiotyczny,
  • giełda pomysłów/burza mózgów,
  • praca indywidualna,
  • praca w grupie,
  • miniwykład.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv, biała tablica,
  • smartfon/ komputer (dla każdego ucznia),
  • Myślenie symboliczne (załącznik nr 1 – do wyświetlenia na tablicy),
  • Po nitce do kłębka (załącznik nr 2 – po jednym egzemplarzu dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w grupie przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Myślenie symboliczne – służy przedstawianiu rzeczywistości poprzez pojęcia symboliczne jak słowa, gesty, znaki.

8. Mój kolejny ruch. Część 2 – obszary pracy. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: określenie preferowanych obszarów pracy przez ucznia.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi określić swoje obszary pracy,
  • potrafi analizować różne zawody związane z własnymi zainteresowaniami.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Co o tym myślisz? Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • rozpoznaje przekonania i ich konsekwencje w procesie planowania i podejmowania decyzji,
  • wyraża własną opinię i dostrzega różnorodność w sposobie podejścia do wybranych zagadnień w obszarze podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych,
  • analizuje swoje decyzje w kontekście ścieżki edukacyjno-zawodowej.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • autorefleksja,
  • dyskusja,
  • praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • Co o tym myślisz? (załącznik nr 1 – po jednej sztuce dla każdego ucznia),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej i w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym; określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby; planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Pokaż, narysuj, opowiedz. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: wyszukiwanie i analizowanie informacji na temat zawodów oraz charakteryzowanie wybranych zawodów.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • nazywa zawody,
  • demonstruje czynności zawodowe,
  • weryfikuje swoją wiedzę na temat zawodów,
  • rozwija umiejętności werbalne i pozawerbalne,
  • pracuje w grupie.

Metody pracy:

  • grywalizacja,
  • przekład intersemiotyczny,
  • improwizacja pantomimiczna,
  • kalambury,
  • praca w grupach,
  • praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

  • karta pracy Wchodzimy w role (załącznik nr 1 – do wyświetlenia na ekranie),
  • karta pracy Co to za zawód? (załącznik nr 2 – po jednym egzemplarzu dla każdej z 10 grup),
  • Nazwy zawodów (załącznik nr 3 – do wydrukowania i pocięcia, przeznaczone do losowania po jednym pasku dla jednej grupy),
  • tablica i kreda, mazak,
  • klepsydra lub minutnik niezbędny do odmierzania czasu pracy,
  • dostęp do Internetu,
  • dostęp do komputera dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

11. Agora zawodów. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: wyszukiwanie i analizowanie informacji na temat zawodów oraz charakteryzowanie wybranych zawodów.

Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wymienia się informacjami z rówieśnikami,
  • identyfikuje niezbędne informacje na temat zawodu,
  • analizuje informacje,
  • komunikuje się w grupie,
  • współpracuje w grupie.

Metody pracy:

  • praca w grupach,
  • praca indywidualna,
  • dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • naczynie/pojemnik na opisy zawodów,
  • rzutnik, ekran,
  • Opisy zawodów (załącznik nr 1, do pocięcia)

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Mój kolejny ruch cz. 1 – zainteresowania. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: samookreślenie profilu zainteresowań ucznia.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi określić swoje zainteresowania,
  • potrafi analizować swoje odpowiedzi dotyczące zainteresowań,
  • potrafi określić poziom swojego zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:
Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby, załącznik nr 3 do rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Turystyka… jeszcze nie kosmiczna… Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodów z branży turystycznej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • charakteryzuje zawody technika turystyki na obszarach wiejskich i technika organizacji turystyki,
  • wymienia kwalifikacje, możliwości ich uzyskiwania oraz ścieżki kształcenia w tych zawodach,
  • wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • zgadywanka,
  • praca indywidualna,
  • psychozabawa.

Środki dydaktyczne:

  • Zgadnij kim jestem? (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej czteroosobowej grupy),
  • Psychozabawa: Czy zawody z branży turystycznej pasują do mnie? (załącznik nr 2 – po jednym dla każdego ucznia),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Opcjonalnie – jeśli uczniowie mają trudność w tłumaczeniu stwierdzeń, doradca lub nauczyciel języka angielskiego może tłumaczyć poszczególne zwroty, a uczniowie po kolei wypełniają kwestionariusz.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII-VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego
(Dz.U. z 2019 r. poz. 325).