klasy VII-VIII

10. Turystyka… jeszcze nie kosmiczna… Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodów z branży turystycznej.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • charakteryzuje zawody technika turystyki na obszarach wiejskich i technika organizacji turystyki,
  • wymienia kwalifikacje, możliwości ich uzyskiwania oraz ścieżki kształcenia w tych zawodach,
  • wskazuje źródła wiedzy o tych zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca w grupach,
  • zgadywanka,
  • praca indywidualna,
  • psychozabawa.

Środki dydaktyczne:

  • Zgadnij kim jestem? (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej czteroosobowej grupy),
  • Psychozabawa: Czy zawody z branży turystycznej pasują do mnie? (załącznik nr 2 – po jednym dla każdego ucznia),
  • przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Opcjonalnie – jeśli uczniowie mają trudność w tłumaczeniu stwierdzeń, doradca lub nauczyciel języka angielskiego może tłumaczyć poszczególne zwroty, a uczniowie po kolei wypełniają kwestionariusz.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII-VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego
(Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

11. Najtrudniejszy pierwszy krok! Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: określenie znaczenia uczenia się przez całe życie.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • mierzy swoją motywację,
  • określa cele edukacyjne,
  • projektuje w wyobraźni swoją przyszłość zawodową,
  • myśli krytycznie,
  • pobudza wyobraźnię,
  • analizuje konsekwencje decyzji edukacyjnych,
  • przekonuje się o korzyściach LLL.

Metody:

  • miniwykład,
  • Metoda błyskawicznej motywacji/Metoda sześciu kroków Michaela Pantalona21,
  • praca indywidualna,
  • elementy coachingu,
  • heureza.

Środki dydaktyczne:

  • Karta pracy Metoda sześciu kroków (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia),
  • projektor, tablica.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa znaczenie uczenia się przez całe życie.; załącznik nr 3 do rozporządzenia ministra edukacji narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).
Więcej w: M. Pantalon, Motywacja. Metoda sześciu kroków, Gdańsk 2021.

12. „Dajcie mi punkt oparcia, a poruszę Ziemię”. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: wyszukiwanie i analizowanie informacji na temat zawodów oraz ich charakteryzowanie.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • określa wartości życiowe i zawodowe,
  • wyszukuje niezbędne informacje,
  • analizuje przydatność informacji,
  • charakteryzuje zawody,
  • współpracuje w grupie,
  • dokonuje autoprezentacji.

Metody:

  • miniwykład,
  • praca indywidualna,
  • praca w grupach,
  • elementy Metody PIVOT.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv, biała tablica,
  • Schemat PIVOT (załącznik nr 1 – do wyświetlenia na tablicy),
  • kartki A4, długopisy (dla każdego ucznia),
  • komputer, Internet.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

8. Prawdy, półprawdy i mity. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: wyszukiwanie i analizowanie informacji na temat zawodów oraz charakteryzowanie wybranych zawodów.
Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • analizuje informacje na dany temat,
  • poznaje zawody niszowe,
  • dzieli się wiedzą,
  • współpracuje w grupie,
  • prezentuje temat na forum.

Metody:

  • praca w grupie,
  • gra,
  • tutoring.

Środki dydaktyczne:

  • projektor, tablica,
  • jeden pionek dla każdej grupy (na 30 uczniów – 6 pionków),
  • Plansza do gry (załącznik nr 1 – 6 kopii, po jednej dla każdej z grup do pobrania ze strony

www.doradztwoszkolne.pl),

  • Zestaw do gry nr I. Pytania i zadania (załącznik nr 1a, 3 kopie – po jednej dla każdej z grup),
  • Poprawne odpowiedzi do zestawu do gry I (załącznik nr 1b – dla każdego lidera),
  • Zestaw do gry nr II. Pytania i zadania (załącznik nr 2a, 3 kopie – po jednej dla każdej z grup),
  • Poprawne odpowiedzi do Zestawu do gry nr II (załącznik nr 2b – dla każdego lidera),
  • Informacje zawodowe – Zestaw do gry nr I (załącznik nr 3 – do wyświetlenia na tablicy),
  • Informacje zawodowe – Zestaw do gry nr II (załącznik nr 4 – do wyświetlenia na tablicy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupie przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

7. Autoprezentacja – inspiracja do rozwoju osobistego. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cele główne: dokonanie autoprezentacji oraz określenie celów i planów edukacyjno-zawodowych z uwzględnieniem własnych zasobów. Cele szczegółowe, uczeń:

  • dokonuje syntezy wiedzy o sobie samym,
  • konkretyzuje cele edukacyjne,
  • planuje przyszłość edukacyjno-zawodową,
  • skutecznie komunikuje się ze słuchaczami,
  • doskonali techniki autoprezentacji,
  • stosuje figury retoryczne w publicznym wystąpieniu,
  • radzi sobie ze stresem, zarządza tremą.

Metody:
• miniwykład,

  • praca indywidualna,
  • heureza,
  • praca w grupie.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/TV, biała tablica,
  • kartka A4, długopis (dla każdego ucznia),
  • Pytania pomocnicze do autoprezentacji (załącznik nr 1 – do wyświetlenia na tablicy),
  • Kryteria wystąpienia publicznego (załącznik nr 2 – 3 egzemplarze dla członków „Komisji rekrutacyjnej” i do wyświetlenia na tablicy).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i w grupie przy realizacji następujących treści programowych
z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń dokonuje autoprezentacji oraz określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

8. SMART wybory. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: poznanie Metody SMART. Cele szczegółowe, uczeń:

  • potrafi wymienić elementy Metody SMART,
  • potrafi określić, co zawierają kolejne elementy Metody SMART,
  • potrafi zanalizować swój cel, stosując Metodę SMART.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • film,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu
doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Czy odróżniam? Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: analizowanie informacji na temat różnych zawodów oraz charakteryzowanie wybranych
zawodów. Cele szczegółowe, uczeń:

  • charakteryzuje wybrane zawody,
  • wskazuje różnice między podobnymi zawodami,
  • wskazuje źródła informacji o zawodach.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • puzzle,
  • praca w grupach,
  • dyskusja.

Środki dydaktyczne:

  • Czy odróżniam? (załącznik nr 1 – pocięty i umieszczony w osobnych kopertach odpowiednio):
  • koperta 1 – zestaw 1 (piekarz - cukiernik),
  • koperta 2 – zestaw 2 (elektryk - elektronik),
  • koperta 3 (psycholog - psychiatra) – po jednym zestawie dla każdej z grup,
  • nożyczki.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Ratunku! Chcę wiedzieć, co mam robić w życiu. Karta dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: określenie aspiracji i potrzeb w zakresie własnego rozwoju i możliwych sposobów ich realizacji. Cele szczegółowe, uczeń:

  • określa cele edukacyjne,
  • analizuje swoją ścieżkę edukacyjno-zawodową,
  • dokonuje argumentacji,
  • aktywnie słucha,
  • uzasadnia swoje zdanie,
  • zabiera głos na forum,
  • praca indywidualna,
  • praca w parach,
  • heureza,
  • miniwykład.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv, biała tablica,
  • karta pracy Czego chciałbyś nauczyć się w życiu? (załącznik nr 1 – do wydrukowania dwustronnie dla każdego ucznia),
  • Schemat wypowiedzi ucznia z przykładem (załącznik nr 2 – do wyświetlenia na tablicy), do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej i pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

11. „Myślę, więc jestem” – w poszukiwaniu fundamentów wiedzy edukacyjno-zawodowej. Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII

Cel główny: znalezienie przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł. Cele szczegółowe, uczeń:

  • analizuje i nazywa swoje mocne strony,
  • określa wartości osobiste i zawodowe,
  • analizuje znaczenie doświadczania pracy,
  • kreuje pozytywny wizerunek własnego sukcesu zawodowego,
  • pobudza krytyczne myślenie.

Metody:

  • praca indywidualna,
  • heureza z wykorzystaniem narzędzia Kafle świadomości edukacyjno-zawodowej.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv,
  • biała tablica/ściana,
  • Kafle świadomości edukacyjno-zawodowej – pytania/polecenia nauczyciela (załącznik nr 1 – do odczytania i wyświetlenia na tablicy),
  • Kafle świadomości edukacyjno-zawodowej (załącznik nr 2 – do wydrukowania dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII: uczeń dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Zawodowe koło. Propozycja ćwiczeń dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej

Propozycja ćwiczenia sprawdzającego wiedzę uczniów klas VI-VIII. Rozgrywka polega na losowaniu obszarów dotyczących wiadomości z zakresu doradztwa zawodowego i udzielania odpowiedzi na pytania. W czasie zabawy uczniowie mogą zweryfikować swoją wiedzę, doradca zawodowy otrzymuje natomiast informację zwrotną, nad czym powinien jeszcze pracować z dziećmi.

8. Czy wystarczy być „w czepku urodzonym”? Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII.  Cel główny: planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej z uwzględnieniem konsekwencji dokonanych wyborów. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • rozwija krytyczne myślenie,
  • ocenia sytuację swojego rówieśnika,
  • identyfikuje niezbędne kompetencje w planowaniu kariery,
  • tworzy alternatywne kariery,
  • doskonali autoprezentację,
  • współpracuje w grupie.

Metody:

  • Metoda sześciu myślowych kapeluszy de Bono,
  • praca w grupach,
  • autoprezentacja,
  • dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv, biała tablica,
  • flipchart,
  • arkusz papieru dla każdej z sześciu grup,
  • markery/flamastry,
  • Historia nie-świętego Mikołaja (załącznik nr 1 – po jednym dla każdej grupy),
  • Myślenie metodą sześciu kapeluszy (załącznik nr 2 – do wyświetlenia na projektorze lub TV).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

9. Mistrz i uczeń w Design Thinking. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cele główne:

  • analizowanie oferty szkół ponadpodstawowych pod względem możliwości dalszego kształcenia,
  • analizowanie kryteriów rekrutacyjnych do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów.

Cele szczegółowe: Uczeń:

  • analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i kryteria rekrutacyjne,
  • rozwiązuje złożony problem,
  • pracuje projektowo,
  • proponuje rozwiązania,
  • współpracuje w zespole.

Metody:

  • elementy Design Thinking (Myślenia Projektowego),
  • elementy parateatralne (wchodzenie w role),
  • praca indywidualna,
  • praca w parach,
  • miniwykład.

Środki dydaktyczne:

  • projektor/tv, biała tablica,
  • Schemat Design Thinking (załącznik nr 1 – do wyświetlenia),
  • Lista szkół ponadpodstawowych środowiska lokalnego (załącznik nr 2 – do przygotowania przez nauczyciela
  • indywidualnie w zależności od lokalnej oferty),
  • Karta pracy dla Ucznia Senseia (załącznik nr 3 – do skopiowania dla połowy uczniów w klasie),
  • Karta pracy Senseia (załącznik nr 4 – do skopiowania dla drugiej połowy uczniów w klasie).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji; analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

10. Zawsze otwarte drzwi. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz zajęć  dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: identyfikowanie doradcy zawodowego jako osoby wspomagającej planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • wskazuje, na czym polega rola doradcy zawodowego,
  • wymienia sytuacje, w których warto skorzystać z jego pomocy,
  • wskazuje korzyści z korzystania ze wsparcia doradcy.

Metody pracy:

  • rozmowa kierowana,
  • praca indywidualna,
  • autorefleksja,
  • praca w grupach,
  • kolaż,
  • dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

  • małe karteczki samoprzylepne,
  • przybory do pisania,
  • arkusze papieru A3 (po jednym dla każdej kilkuosobowej grupy),
  • kolorowe magazyny,
  • markery,
  • kleje,
  • nożyczki.

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

11. Być Proteuszem własnej kariery. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: określenie aspiracji i potrzeb w zakresie własnego rozwoju i możliwych sposobów ich realizacji. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • analizuje i nazywa swoje mocne strony,
  • kreuje pozytywny wizerunek własnego sukcesu zawodowego,
  • pobudza krytyczne myślenie,
  • aktywizuje zmysły,
  • doskonali retorykę i sztukę autoprezentacji,
  • rozwija swoje kompetencje wyróżniające oraz talenty.

Metody:

  • storytelling,
  • przekład intersemiotyczny,
  • „kanapka motywacyjna”,
  • praca indywidualna,
  • autoprezentacja,
  • dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

12. Szybkie odpowiedzi część 2 – gra. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: uświadomienie sobie przez uczniów własnych zasobów i hipotetycznych oczekiwań pracodawców. Cele szczegółowe:
Uczeń:

  • potrafi wymienić kompetencje potrzebne na danym stanowisku pracy,
  • potrafi wymienić cechy niezbędne na danym stanowisku pracy,
  • potrafi wymienić oczekiwania pracodawcy poszukującego pracownika na dane stanowisko pracy
  • (wiedza deklaratywna),
  • potrafi swoje odpowiedzi porównać z odpowiedziami kolegów.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • gra,
  • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym).

Środki dydaktyczne:

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).