doradztwo zawodowe

Ale Jaś pięknie gra na skrzypcach – na pewno w przyszłości będzie pracował w filharmonii! Olu, jak Ty pięknie namalowałaś ten obrazek – będzie z Ciebie prawdziwa malarka! Ale ten Krzysio szybko biegnie z piłką – urodzony drugi Lewandowski! W rozmowach na spotkaniach rodzinnych albo na placu zabaw można usłyszeć te i wiele podobnych wypowiedzi. Każdy poszukuje w swoim dziecku talentu, daru, szczególnej umiejętności. Często jest to nasze marzenie, ale często zdarza się, że dziecko przejawia wyjątkowe uzdolnienia. Czy posiadanie talentu ma związek bądź realny wpływ na ścieżkę edukacyjno-zawodową?

Poradnie psychologiczno-pedagogiczne są ważnym ogniwem systemu oświaty. Działania poradni w obszarze poradnictwa edukacyjno-zawodowego mają bardzo długą tradycję. W jaki sposób wspólne działania szkół, przedszkoli i poradni służą realizacji zadań z obszaru doradztwa? Czy mogą stanowić czynnik rozwoju zarówno szkoły, przedszkola, jak i poradni? W jaki sposób takie międzyinstytucjonalne wsparcie może stanowić istotną część systemowych rozwiązań na rzecz doradztwa zawodowego odpowiadającego na potrzeby wszystkich uczniów? Jakie są możliwości wspólnych działań i wdrażania twórczych rozwiązań?

Doradztwo zawodowe w szkole podstawowej jest prowadzone w formie grupowej i indywidualnej. Ze względu na obecną sytuację pandemiczną, doradztwo zawodowe odbywa się jednak zdalnie. Myślę, że indywidualna rozmowa doradcza może być obecnie trudniejsza do przeprowadzenia niż w warunkach stacjonarnych. O tym więcej w niniejszym artykule.

Każdy doradca zawodowy pracujący z uczniami rozwija swój warsztat pracy. Poszukuje rozwiązań metodycznych, metod pracy, które będą dla uczniów ciekawe i atrakcyjne. W tym zakresie korzysta także z gadżetów, które mogą dodatkowo wzbogacać warsztat i jego bezpośrednią pracę z uczniami. O tym, dlaczego warto myśleć o gadżetach, o ich przykładach stosowanych w pracy doradcy zawodowego, będzie ten artykuł.

Żyjemy w świecie obrazów. Świat ten stanowi naturalne środowisko człowieka. Dotyczy to przede wszystkim młodych ludzi, którzy przyszli na świat i dorastali w kulturze obrazkowej wśród tabletów, monitorów komputera, cyfrowej telewizji. Film stał się źródłem rozrywki, nośnikiem wiedzy i emocjonalnych wrażeń. Możemy spotkać go niemal wszędzie – w autobusie, metrze, aptece czy samolocie. We współczesnej edukacji przekaz filmowy nabiera szczególnego znaczenia. Jakie więc możliwości edukacyjne stwarza film? Do czego można go wykorzystać w swojej pracy? Jak wkomponować film w szerszy kontekst omawianych zagadnień? Jaki model pracy z materiałem filmowym można polecić doradcom? Co, wreszcie, powinno znaleźć się w filmotece doradcy zawodowego?

W pracy doradczej, jak też prowadząc zajęcia przedmiotowe z uczniami, warto stosować takie formy przekazu, aby w jak najwyższym stopniu wzbudzać zainteresowanie przedstawianym materiałem. Możliwości jest wiele, ale jedną z bardziej skutecznych metod stanowi połączenie informacji z obrazem.

Nowoczesne technologie stały się częścią współczesnego świata. Wpływają na wszystkie aspekty naszego życia: zdrowie, handel, interakcje społeczne, metody i formy pracy, biznes. Zmieniły naszą aktywność, na przykład: sposób pozyskiwania informacji i wiedzy, komunikację, rozrywkę i współpracę. Zniknęły bariery, które kiedyś wydawały się nie do pokonania. Coraz mniej jest na świecie miejsc, w których nie można podłączyć się do globalnej sieci. W zasadzie stale możemy kontaktować się z innymi niezależnie od strefy czasowej czy miejsca pobytu. Z zawrotną szybkością zmienia się świat wokół nas. Czy podobne zmiany zachodzą w edukacji? W jaki sposób na nią wpływają? Jak poruszać się w cyfrowej przestrzeni na gruncie edukacji?

Termin kompetencje jest obecny w obszarze edukacji od wielu lat. Zwykle mówi się o kompetencjach zawodowych, ponadzawodowych (kluczowych, miękkich). Szkoła podstawowa jest miejscem, w którym warto z uczniami omawiać tematy związane z kompetencjami, zachęcać ich do rozwijania swoich kompetencji. Jakich kompetencji? O tym więcej w niniejszym artykule.

W dobie trwającej czwartej rewolucji przemysłowej jako odpowiedzi na rozwój gospodarki cyfrowej coraz częściej zadaje się pytanie: jakiego pracownika będziemy poszukiwać? Jakie kompetencje przyszłości warto posiadać, aby odnaleźć się w zmieniającej się rzeczywistości i sprostać wyzwaniom technologicznym? Czy raport o zawodach przyszłości 2020 sprawdził się, a co z prognozami na rok 2030? Na te i wiele innych pytań doradca zawodowy powinien znać odpowiedź, pracując bezpośrednio z młodymi ludźmi wchodzącymi na rynek pracy.