doradztwo zawodowe

Jakie wymagania stawia przed nami współczesny świat, przepełniony zmianami i postępem naukowo-technicznym? W jaki sposób człowiek może dostosowywać się do potrzeb rynku pracy i nowoczesnych technologii? Co jest najlepszą inwestycją współczesnego człowieka? Czy kształcenie ustawiczne to jedynie konieczna odpowiedź na rozwój cywilizacyjny, czy raczej stanowi istotną możliwość zaspokojenia własnych aspiracji i potrzeb? Co z realizacją swoich pasji i zainteresowań? Gdzie możemy, będąc doradcami, zaspokajać potrzebę rozwoju i kształcenia? Wreszcie, jakie możliwości daje nam i z czym wychodzi naprzeciw platforma EPALE?

W szkole podstawowej na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego (i nie tylko) powinna istnieć przestrzeń na podejmowanie tematów związanych z rynkiem pracy, obserwowanymi trendami, budowaniem relacji pracodawca – pracownik. W projektowaniu lekcji, zagadnień dotyczących szeroko rozumianego rynku pracy można wykorzystać informacje o Europejskim Portalu Mobilności Zawodowej (EURES). Co to jest? Po co portal powstał? Do czego mogą przydać się jego zasoby? To pytania, na które będzie można znaleźć odpowiedzi w niniejszym artykule.

Poszukując inspiracji, narzędzi czy nowych rozwiązań, warto poszukiwać takich źródeł wiedzy, które zapewnią bezpłatny dostęp do szerokiego wachlarzu zasobów możliwych do wykorzystania w pracy doradczej. Niewątpliwie cennym źródłem wiedzy były i są publikacje realizowane w ramach projektu Eurodoradztwo Polska.

Scenariusz spotkania rady pedagogicznej. Cel ogólny: zapoznanie nauczycieli z techniką odwróconej burzy mózgów.

Cele szczegółowe:

Uczestnik:

• wie, czym jest burza mózgów,
• zna wariant odwróconej burzy mózgów,
• potrafi zastosować te metody na własnych przykładach.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca w parach,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• flipchart, pisaki/tablica, kreda,
• kartki A4, długopisy,
• wydruk załącznika nr 1 – dla każdego uczestnika.

Przewidywany czas realizacji: 45minut.

Karta pracy przeznaczona dla uczniów klas VII-VIII. Cel ogólny: poznawanie swoich zasobów w powiązaniu z planami zawodowymi.

Cele szczegółowe:

• określenie definicji zarządzania projektami i jego etapów,
• przyporządkowanie swoich mocnych stron do danego etapu.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca w zespołach,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• Ja i zarządzanie projektami (załącznik nr 1 – wydruk dla każdego ucznia),
• długopisy.

Przewidywany czas realizacji: 45 minut.

Scenariusz zajęć z rodzicami. Cel ogólny: wzmacnianie poczucia własnej wartości i mocnych stron.

Cele szczegółowe:

Rodzic:

• tworzy wraz z dzieckiem rysunek na temat mocnych stron,
• podaje przykład możliwości ich wykorzystania na rynku pracy.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• kartki A4,
• długopisy, ewentualnie kredki.

Przewidywany czas realizacji: 30 minut.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII.  Cel ogólny: rozwijanie zdolności kreatywności jako kompetencji na rynku pracy.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• rozwija umiejętności twórczego i krytycznego myślenia,
• projektuje innowacje w pracy w parach.

Metody pracy:

• burza mózgów,
• praca w parach.

Środki dydaktyczne:

• kartony, nożyczki, farby, kredki, pisaki, bibuła, ozdoby papierowe itp.
• kartki A4, ołówki, długopisy.

Przewidywany czas realizacji: 45minut.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel ogólny: porównywanie własnych zasobów i preferencji z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• określa oczekiwania pracodawców od kandydatów do pracy,
• identyfikuje swoje zasoby,
• analizuje swoje zasoby w kontekście oczekiwań pracodawców.

Metody pracy:

• dyskusja,
• metoda 5 z 25,
• praca w grupach,
• autorefleksja.

Środki dydaktyczne:

• Lista 25 oczekiwań pracodawców (załącznik nr 1 – po 1 sztuce dla każdego ucznia),
• Autoportret kandydata do pracy (załącznik nr 2 – po 1 sztuce dla każdego ucznia),
• tablica,
• przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 minut.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel ogólny: przygotowanie uczniów do wyszukiwania i analizowania informacji na temat zawodów oraz charakteryzowania wybranych zawodów, z uwzględnieniem kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach i możliwości ich uzyskiwania.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• wskazuje elementy zasobów informacji o zawodach,

• wyszukuje i analizuje informacje o interesujących go zawodach.

Metody pracy:

• praca indywidualna,
• praca zespołowa,
• ćwiczenie,
• dyskusja.

Środki dydaktyczne:

• tablica/flipchart,
• laptop z dostępem do Internetu,
• Wyszukuję i analizuję (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia),
• pisaki,
• długopisy.

Przewidywany czas realizacji: 45 minut.

Karta pracy przeznaczona dla uczniów klas VII-VIII. Cel ogólny: przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• identyfikuje czynniki ważne przy wyborze szkoły i planowaniu kariery,
• analizuje czynniki ważne przy wyborze szkoły w kontekście swoich planów,
• określa swoje oczekiwania i preferencje przy wyborze szkoły.

Metody pracy:

• burza pytań,
• dyskusja kierowana.

Środki dydaktyczne:

• tablica,
• małe karteczki samoprzylepne,
• przybory do pisania.

Przewidywany czas realizacji: 45 minut.