doradztwo zawodowe

Kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi powinno być prowadzone w taki sposób, aby zapewnić im możliwość indywidualnego rozwoju, a także stworzyć warunki do aktywności zawodowej w przyszłości. Oprócz wiedzy teoretycznej, szkoła powinna także rozwijać kompetencje społeczne uczniów ze SPE, aby mogli w pełni uczestniczyć w życiu społeczno-zawodowym. Na jakie kompetencje zwrócić szczególną uwagę w pracy z uczniem ze SPE?

Gra edukacyjna dla uczniów klas VII-VIII. Cel: zapoznanie uczniów z różnymi zawodami.

Opracowanie stanowi prezentację podziału metod aktywizujących i stosowanych w ich ramach technik. Autorką podziału jest Anna Klimowicz [1].

W celach diagnostycznych doradca zawodowy wykorzystuje w swojej pracy różne metody i techniki. Część z nich wymaga specjalistycznego przygotowania. Są to przede wszystkim testy psychologiczne. Inne są dostępne dla wszystkich osób realizujących zadania z zakresu doradztwa w szkołach i placówkach oświatowych. A jest w czym wybierać.

Rozmowa doradcza jest formą doradztwa indywidualnego. Jest szczególnie ważna dla uczniów, którzy dokonują wyborów edukacyjno-zawodowych. Spotkanie doradcze twarzą w twarz pozwala skupić się na trudnościach, problemach konkretnego ucznia i wesprzeć go w poszukiwaniu pożądanych rozwiązań. Rozmowa doradcza ma na celu samopoznanie osoby, określenie obszarów wymagających wsparcia, zaplanowanie konkretnych działań. Jak powinna przebiegać taka rozmowa? Odpowiedź na to pytanie znajduje się w niniejszym artykule.

Ludzie uczą się przez całe życie, uczymy się na błędach, swoich, innych. Uczymy się, uczymy innych, dzieci, studentów, pracowników, ale też uczymy się od innych. Podnosimy swoje kwalifikacje, rozwijamy umiejętności, tworzymy dzieła. A wszystko po to, by nie stać w miejscu, tylko realizować swoje marzenia, edukacyjne, zawodowe, prywatne. Dlaczego tak się dzieje? Dlaczego niektórzy absolwenci szkoły podstawowej zdecydują się na liceum ogólnokształcące, inni wybiorą szkolnictwo branżowe? Odpowiedzi może przynieść nam psychologia…

Kreatywność często przypisywana jest posiadanemu talentowi. Kreatywność jest zatem stylem myślenia i działania, który charakteryzuje zestawianie ze sobą nieoczywistych rzeczy. Doradca zawodowy może stosować techniki kreatywne w pracy z uczniem. Postawa kreatywna jest sposobem na życie, którym powinien kierować się każdy z nas na rynku edukacyjno-zawodowym. Najważniejszym zadaniem doradcy zawodowego, nauczyciela przedmiotowego czy wychowawcy jest nauczenie takiej postawy, przedstawienie płynących z niej korzyści oraz poszerzenie horyzontów uczniów.

Przygotowując WSDZ w szkole podstawowej warto zwrócić uwagę na dobranie odpowiednich form i sposobów realizacji zaplanowanych działań. Chodzi o to, aby każdy temat, wydarzenie, przedsięwzięcie proponowane uczniom były przygotowane w interesujący sposób. Różnorodność form i sposobów realizacji działań może zdecydowanie oddziaływać na atrakcyjność doradztwa zawodowego w szkole.

Każdy z nas, niezależnie od płci, wieku, poglądów czy wyznawanych wartości, prezentuje w swoim życiu liczne postawy. Postawy wobec ludzi, otoczenia, przyrody czy kwestii społecznych. Pojawia się również postawa wobec edukacji i pracy. Tej ostatniej poświęcony jest nasz artykuł.

Publiczne przedszkola, szkoły podstawowe oraz ponadpodstawowe są zobowiązane udzielać uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Uczniowie mogą potrzebować takiej pomocy z różnych powodów. Doradca zawodowy nie musi być psychologiem! Nawet ustawodawca nie oczekuje, że doradca nim będzie. Jaką więc rolę może odegrać doradca w kontekście pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Jeśli rozejrzymy się wokół, zobaczymy, że otacza nas wszechobecna zmiana – zmienia się świat, pojawiają się coraz nowocześniejsze technologie, zmieniają się ludzie i wymagania rynku pracy. Praca z dziećmi i młodzieżą również nie znosi monotonii. Co zrobić, żeby nie poruszać się po utartych ścieżkach edukacji? Jak porzucić w kąt tradycyjne metody pracy i podejść do tematu w obszarze doradztwa zupełnie inaczej niż zwykle? Co zrobić, aby osiągnąć postawione cele i zamierzone efekty, a jednocześnie wzbudzić w uczniach żywe emocje i ekscytację tematem? Co zaproponować uczniom, aby to „wkręciło ich bez reszty”?