Katarzyna Druczak

Karta pracy dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: przygotowanie uczniów do wskazywania przedmiotów, których lubią się uczyć. Cele szczegółowe, uczeń: wskazuje ulubione przedmioty szkolne, potrafi podać przykłady umiejętności, które rozwija, ucząc się określonych przedmiotów, umie wymienić przykłady zawodów, w których przydatna jest nauka wybranych przedmiotów szkolnych. Metody pracy: bank pomysłów, praca w grupie, praca zespołowa, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, karteczki samoprzylepne (minimum 2 dla każdego ucznia), Karta pracy Lubię … (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), arkusze papieru typu flipchart – jeden dla każdej grupy, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do porównywania własnych zasobów i preferencji z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń: potrafi podać podstawowe informacje o rynku pracy, zna przykładowe oczekiwania pracodawcy, umie odnieść informacje o swoich zasobach do poznanych oczekiwań pracodawcy. Metody pracy: praca zespołowa, praca indywidualna, dyskusja. Środki dydaktyczne: laptop oraz rzutnik multimedialny17, listy pytań przygotowanych przez uczniów na zajęciach cz. 1 (plakaty mogą być wywieszone w widocznych miejscach sali spotkań), Moje spotkanie (załącznik nr 1, jeden egzemplarz dla każdego ucznia) masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego warto poruszać tematy dotyczące gospodarowania swoim czasem. Dobrze jest rozmawiać z uczniami na ten temat, proponować im ćwiczenia. Można inspirować do tego, aby myśleli o tym, jak gospodarują swoim czasem na co dzień. Warto traktować gospodarowanie swoim czasem jako przydatną kompetencję w codziennym funkcjonowaniu. Dodatkowo jako cenną w przyszłości, myśląc o karierze zawodowej, funkcjonowaniu w roli pracownika/pracodawcy.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do porównywania własnych zasobów i preferencji z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń: potrafi podać podstawowe informacje o rynku pracy, zna przykładowe oczekiwania pracodawcy, umie odnieść informacje o swoich zasobach do poznanych oczekiwań pracodawcy. Metody pracy: plakat, praca w grupach, bank pomysłów, praca indywidualna, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, laptop + rzutnik multimedialny10, arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy, Moje spotkanie (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 2×45 minut

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI. Cel główny: przygotowanie uczniów do wymieniania różnych grup zawodów i podawania przykładów zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup. Cele szczegółowe, uczeń: opisuje różne ścieżki uzyskiwania pracy w zawodach, podaje przykłady grup zawodów, wskazuje zawody przynależne do określonych grup zawodów. Metody pracy: praca zespołowa, praca indywidualna, plakat, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, arkusze papieru typu flipchart – jeden dla każdej grupy, małe karteczki (sklerotki), Miejsca pracy (załącznik nr 1 – jeden dla całej grupy, do pocięcia), pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI. Cel główny: przygotowanie uczniów do wskazywania różnych sposobów zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych im przykładów, oraz omawiania swoich indywidualnych sposobów nauki. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia źródła wiedzy, opowiada o tym, jak się uczy. Metody pracy: praca zespołowa, praca indywidualna, plakat, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, Jak ja się uczę? (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), arkusze papieru typu flipchart – jeden dla każdej grupy, masa mocująca, cenki5, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Doradztwo zawodowe zwykle jest kojarzone z doradztwem grupowym i indywidualnym. Każda z tych form współpracy z uczniami ma swoją specyfikę, uwarunkowania czy uzasadnienie stosowania. W szkole zdecydowanie częściej mamy do czynienia z doradztwem zawodowym grupowym. Jest ono realizowane w kilku odsłonach. Bywa „zaproszeniem” do doradztwa indywidualnego, inspiracją do refleksji nad projektami przyszłych karier.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: przygotowanie uczniów do opisywania, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka. Cele szczegółowe, uczeń: opowiada o tym, czym jest praca, określa znaczenie pracy w życiu człowieka. Metody pracy: praca w grupie, praca zespołowa, praca indywidualna, plakat, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, Tematy (załącznik nr 1 – jeden komplet do pocięcia), Moje spostrzeżenia na temat pracy (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), arkusze papieru typu flipchart – jeden dla nauczyciela, jeden dla każdej grupy, masa mocująca, karteczki samoprzylepne – dwie dla każdego ucznia, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy przeznaczona dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: przygotowanie uczniów do opowiadania o swoich planach edukacyjno-zawodowych. Cele szczegółowe, uczeń: określa znaczenie opowiadania o swoich planach, wymienia kroki postępowania w opracowywaniu planów edukacyjno-zawodowych, opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych. Metody pracy: praca w grupie, praca zespołowa, praca indywidualna, plakat, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, cenki7 (jedna dla każdego ucznia), Opowiem o… (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia, do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl), Arkusze papieru typu flipchart – jeden dla nauczyciela (do sytuacji dydaktycznej nr 1 i jeden dla każdej grupy do sytuacji dydaktycznej nr 2), masa mocująca, pisaki Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do dokonywania wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym. Cele szczegółowe, uczeń: potrafi przygotować informacje o trudnościach spotykanych podczas dokonywania wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej, przygotowuje informacje na temat sposobów radzenia sobie z określonymi trudnościami związanymi z wyborami ścieżki edukacyjno-zawodowej. Metody pracy: wirujące plakaty, praca w grupach, bank pomysłów, praca indywidualna, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy oraz jeden dla nauczyciela, Analiza bolączek (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdej grupy), Sposoby na moje bolączki (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.