Katarzyna Druczak

Uczeń klasy ósmej szkoły podstawowej podejmuje ważną decyzję. Dotyczy ona wyboru typu szkoły ponadpodstawowej, zawodu lub profilu klasy. Nie zawsze jest to decyzja trafiona. Bywa, że uczeń po pierwszych tygodniach w nowej szkole dochodzi do wniosku, że wybrał zawód, który nie pasuje do jego predyspozycji czy zainteresowań. Co wtedy zrobić? Jak się zachować? Z kim się kontaktować? To niektóre z pytań, na które odpowiedzi będą zawarte w artykule.

Scenariusz zajęć Klasy IV–VI Cel główny: przygotowanie uczniów do prezentowania swoich zainteresowań i uzdolnień wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców. Cele szczeg ół owe: Ucze ń : • przygotowuje informacje o swoich zainteresowaniach i uzdolnieniach, • potrafi zaprezentować swoje indywidualne zasoby innym uczniom. Metody pracy: • praca w grupie, • praca indywidualna, • pokaz, • dyskusja. Ś rodki dydaktyczne: • kartki A4 (jedna dla każdego ucznia), • kredki (jeden komplet na 4 uczniów), • kolorowe gazety, • klej (jeden na 4 uczniów), • kilka tablic korkowych (ich liczba powinna być dostosowana do liczby rysunków uczniów), • pinezki, • pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć Klasy IV–VI Cel główny: przygotowanie uczniów do samodzielnego docierania do informacji i korzystania z różnych źródeł wiedzy. Cele szczeg ół owe: Ucze ń : • wymienia różne źródła wiedzy, • proponuje źródła wiedzy adekwatne do danej sytuacji, • potrafi wskazać cechy profesjonalnie przygotowanego źródła wiedzy. Metody pracy: • bank pomysłów, • praca w grupie, • praca zespołowa, • dyskusja. Ś rodki dydaktyczne: • flipchart/tablica, • Sytuacje (załącznik nr 1 – koperta z pociętymi sytuacjami), • Cechy źródła wiedzy (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla nauczyciela), • kartki A4 – jedna dla każdej grupy, • pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz rady pedagogicznej Cel główny: przygotowanie przez nauczycieli kalendarza wydarzeń szkolnych z zakresu doradztwa zawodowego. Cele szczeg ół owe: Uczestnik: • proponuje wydarzenia szkolne z zakresu doradztwa zawodowego, • planuje szczegóły dotyczące wybranych wydarzeń szkolnych z doradztwa zawodowego. Metody pracy: • bank pomysłów, • plakat, • praca grupowa, • dyskusja. Ś rodki dydaktyczne: • tablica/flipchart, • arkusze papieru flipchart (jeden dla każdej grupy) • Plan wydarzenia (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdej grupy), • masa mocująca, • pisaki. Przewidywany czas realizacji: 120 min.

Scenariusz zajęć z rodzicami Cel główny: przygotowanie rodziców do wspierania dzieci w procesie dokonywania wyborów edukacyjno- -zawodowych. Cele szczeg ół owe: Rodzic: • określa swoją rolę w procesie dokonywania wyborów edukacyjno-zawodowych przez dziecko, • podaje przykłady działań, które może podjąć podczas udzielania pomocy swojemu dziecku w dokonywaniu wyborów edukacyjno-zawodowych. Metody pracy: • bank pomysłów, • praca zespołowa, • praca indywidualna, • dyskusja. Ś rodki dydaktyczne: • tablica/flipchart, • Jak mogę pomóc? (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla nauczyciela), • karta pracy Co i kiedy mogę zrobić? (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego rodzica), • pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

W proces tranzycji uczniów klas ósmych angażują się różne osoby. W szkole wiele działań podejmują wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów, specjaliści, osoby będące przedstawicielami środowiska lokalnego. W ten proces angażują się również rodzice. Dlaczego? Jak? W jakim celu? Odpowiedzi znajdziesz w niniejszym artykule.

Scenariusz zajęc dla uczniów klas VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do określania celów i planów edukacyjno-zawodowych, uwzględniając własne zasoby. Cele szczegółowe, uczeń: uzasadnia wybór wybranego typu szkoły ponadpodstawowej, formułuje cele i plany na przyszłość, podaje przykłady działań, które planuje podejmować w szkole ponadpodstawowej. Metody pracy: zdania niedokończone, plakat, praca w grupach, praca indywidualna, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, 3 arkusze papieru flipchart, W nowej szkole (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI. Cel główny: przygotowanie uczniów do wskazywania swoich mocnych stron oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia. Cele szczegółowe, uczeń: wskazuje swoje mocne strony, potrafi określić znaczenie wybranych mocnych stron w życiu codziennym/zawodowym człowieka. Metody pracy: bank pomysłów, praca w grupie, praca zespołowa, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, arkusze papieru A3 – jeden egzemplarz dla każdej grupy, Mocne strony (załącznik nr 1 – koperta z pociętymi kartonikami), Używam mocnych stron (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI. Cel główny: przygotowanie uczniów do próbowania samodzielnego podejmowania decyzji w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z nimi. Cele szczegółowe, uczeń: rozwija umiejętność podejmowania decyzji, potrafi wskazać różnice między podejmowaniem decyzji indywidualnie i grupowo. Metody pracy: praca w grupie, zdanie niedokończone, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, karteczki samoprzylepne – 1 dla każdego ucznia, Zabieram/Zabieramy (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), arkusz papieru typu flipchart, masa mocująca, pisaki.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: przygotowanie uczniów do wymieniania różnych grup zawodów i podawania przykładów zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup. Cele szczegółowe, uczeń: umie wymienić przykładowe zawody spotykane podczas wakacyjnego wypoczynku, potrafi podać grupy różnych zawodów spotykanych w codzienności. Metody pracy: praca w grupie, praca w parach, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, Kogo częściej spotykamy, gdy…? (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz do pocięcia dla nauczyciela), Przykłady zawodów (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdej grupy), Zawody wakacyjne – krzyżówka (załącznik nr 3 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), kartki A4 – jedna dla każdej grupy, arkusze papieru typu flipchart – jeden dla każdej grupy, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.