Tomasz Magnowski

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: analizowanie różnic między wybranymi zawodami kształcenia branżowego z branży teleinformatycznej na podstawie escape room o zawodach. Cele szczegółowe, uczeń: podejmuje próby wykonania zadań zawodowych programisty i informatyka, analizuje różnice w zawodach programisty i informatyka. Metody pracy: praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: słuchawki, komputer, tablet lub telefon z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, link do escape roomów: – Technik programista „Obudź się” https://view.genial.ly/5f69b30e4d20af0cfc19ca41/interactivecontent-technik-programsita   – Technik informatyk „Cudowna Machina” https://view.genial.ly/5f6b7eb809c3b80cfdcae0d2/presentation-zst-radom-sherlock-julia-p Czym się różni informatyk od programisty? (załącznik 1 – dla każdego ucznia do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: analizowanie różnic między wybranymi zawodami kształcenia branżowego z branży teleinformatycznej. Cele szczegółowe: poznanie zawodu informatyka, poznanie zawodu programisty, rozpoznawanie różnic pomiędzy informatykiem a programistą. Metody pracy: praca indywidualna, praca w grupie, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, link do strony internetowej Informatora o zawodach szkolnictwa branżowego: https://www.ore.edu.pl/wp-content/uploads/2021/01/informator-o-zawodach-szkolnictwa-branzowego.pdf Co ja tam wiem (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), Wspólne i osobne (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia, uwaga: preferowany wydruk dwustronny), Wspólne i osobne – wzorzec dla nauczyciela (załącznik nr 3 – dla nauczyciela). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: Zebranie własnych zasobów. Cele szczegółowe: Uczeń: wskazanie własnych cech osobowościowych, analiza własnych zdolności, prezentacja/wizualizacja postaci, która ma takie cechy, analiza postaci pod kątem posiadania hipotetycznych cech charakteru, zastosowanie informacji zwrotnej do odkrywania nieuświadomionych cech charakteru. Metody pracy: praca indywidualna, praca w grupie, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, link do strony internetowej: cardmaker.pythonanywhere.com/static/card/generator_postaci.html (np. do wyświetlenia lub przesłania linku), Mój potencjał (załącznik 1 dla każdego ucznia), Moje zdolności (załącznik 2 dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 minut.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: analiza informacji o zawodach. Cele szczegółowe: określenie zawodów, które uczeń chciałby w przyszłości wykonywać, analizowanie wiedzy i umiejętności, które są niezbędne w danych zawodach, porównanie wybranych przez ucznia zawodów. Metody pracy: praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, dostęp do strony z zawodami rynku pracy: Wortal Publicznych Służb Zatrudnienia prowadzony przez Ministerstwo Rozwoju, Pracy i Technologii – aktualna strona: INFOdoradca + informacje o zawodach (praca.gov.pl): https://psz.praca.gov.p;/rynek-pracy/bazy-danych/infodoradca, Moja lista zawodów (załącznik nr 1 dla każdego ucznia), Jaka wiedza, jaka umiejętność w danym zawodzie? (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 minut.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: analiza wstępna możliwych wyborów edukacyjnych. Cele szczegółowe: Uczeń: definiuje sytuacje związane z wyborem szkoły ponadpodstawowej, dokonuje wyboru trzech możliwych wariantów szkoły ponadpodstawowej, analizuje skutki wyboru danego rozwiązania, stosuje analizę celów i wartości, podejmuje wstępną decyzję dotyczącą szkoły ponadpodstawowej. Metody pracy: praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, link do strony internetowej z puzzlami: https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=02a4a48e8946 Jak wygląda moja obecna sytuacja? (załącznik 1 – dla każdego ucznia), Jakie widzę możliwości? (załącznik 2 – dla każdego ucznia), Moje priorytety/cele/wartości (załącznik 3 – dla każdego ucznia), Drzewko decyzyjne (załącznik 4 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 minut.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: analiza własnych zasobów związanych z charakterem. Cele szczegółowe: wskazanie własnych cech charakteru, analiza własnych cech charakteru pod kątem postrzegania ich jako najatrakcyjniejsze, prezentacja/wizualizacja postaci, które takie cechy posiada, analiza postaci pod kątem posiadania hipotetycznych cech charakteru, zastosowanie informacji zwrotnej do odkrywania nieuświadomionych cech charakteru. Metody pracy: praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, link do strony internetowej z The Character Creator – Build visually stunning avatars: https://charactercreator.org/ Moje cechy charakteru (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), Jakie widzę cechy charakteru? (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), Przewidywany czas realizacji: 45 minut.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: analiza własnych zasobów oraz potrzeb w przyszłości. Cele szczegółowe: wskazanie elementów niezbędnych do zastanowienia się nad przyszłym wynagrodzeniem, analiza potrzeb własnych w odniesieniu do przyszłości, określenie poziomu płacowego niezbędnego do zapewnienia swoich potrzeb za 20 lat. Metody pracy: praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym), mini wykład. Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, link do strony internetowej Yep – kalkulator wynagrodzenia: https://yep.academy/kalkulator/004/ Przewidywany czas: 45 minut.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów VII–VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do rozpoznawania własnych zasobów. Cele szczegółowe: Uczeń: potrafi odróżnić temperament od charakteru, umie opowiedzieć o swoim temperamencie, wskazuje swoje cechy charakteru. Metody pracy: praca indywidualna, praca zespołowa, praca w dwójkach, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, Temperament, cechy charakteru – przykładowe definicje (załącznik nr 1 dla nauczyciela), Mój temperament (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), Lista cech charakteru wypisanych na arkuszu papieru flipchart (załącznika nr 3 – jeden egzemplarz dla nauczyciela), masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 minut.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel ogólny: analiza możliwości rozwoju wybranych umiejętności miękkich. Cele szczegółowe: analiza potencjału pod kątem posiadanych umiejętności miękkich z listy, analiza możliwych sposobów rozwoju wskazanych umiejętności miękkich, Metody pracy: praca grupowa, praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia Link do materiału: https://wordwall.net/resource/7272866/doradztwo-zawodowe/kompetencje-mi%c4%99kkie, A. Opoka [dostęp: 08.12.2020], Ja tak mam – autorefleksja (załącznik 1). Przewidywany czas realizacji: 45 minut.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII.  Cel ogólny: analiza pojęć związanych z umiejętnościami miękkimi. Cele szczegółowe: zdefiniowanie wybranych umiejętności miękkich, prezentacja własnych definicji wybranych umiejętności miękkich, budowa słownika wybranych nazw umiejętności miękkich. Metody pracy: praca grupowa, praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, poczta e-mailowa, Jaka to według Ciebie umiejętność? (załącznik 1a grupa 1), Jaka to według Ciebie umiejętność? (załącznik 1b grupa 2). Przewidywany czas realizacji: 45 minut.