Tomasz Magnowski

Cel główny: określenie umiejętności, które mogą być przydatne w przyszłości.Cele szczegółowe:Uczeń: potrafi wymienić swoje preferencje dotyczące zawodów, potrafi analizować proponowane „zawody przyszłości” pod kątem umiejętności, które warto nabyć. Metody pracy: praca indywidualna, analiza materiału wideo, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, projektor i komputer z dostępem do Internetu, tablica lub flipchart, link do materiału wideo Dzień w przyszłości 2 – https://youtu.be/Mmh6pfrau30 , link do chmury wyrazowej – https://wordart.com, https://www.abcya.com/games/word_clouds Jakie zawody, jakie umiejętności? (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min. Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: określenie preferowanych obszarów pracy przez ucznia. Cele szczegółowe: Uczeń: potrafi określić swoje obszary pracy, potrafi analizować różne zawody związane z własnymi zainteresowaniami. Metody pracy: praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu (dla każdego ucznia), smartfon ze słuchawkami dla każdego ucznia, projektor i komputer z dostępem do Internetu, link do testu zainteresowań: https://www.mynextmove.org/explore/ip Informacja o moich zawodach (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min. Scenariusz jest przeznaczony do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje własne zasoby, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: samookreślenie profilu zainteresowań ucznia.Cele szczegółowe:Uczeń: potrafi określić swoje zainteresowania, potrafi analizować swoje odpowiedzi dotyczące zainteresowań, potrafi określić poziom swojego zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności. Metody pracy: praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu (dla każdego ucznia), projektor i komputer z dostępem do Internetu (dla nauczyciela), link do kwestionariusza zainteresowań w języku angielskim – https://www.mynextmove.org/explore/ip (można przetłumaczyć kwestionariusz na dowolny język), Typy zainteresowań – załącznik nr 1 (dla każdego ucznia), do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl.

Cel główny: poznanie Metody SMART. Cele szczegółowe, uczeń: potrafi wymienić elementy Metody SMART, potrafi określić, co zawierają kolejne elementy Metody SMART, potrafi zanalizować swój cel, stosując Metodę SMART. Metody pracy: praca indywidualna, film, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: projektor i komputer z dostępem do Internetu, Poradnik pracownika – Metoda SMART https://poradnikpracownika.pl/-metoda-smart-dlaczegowarto-wyznaczac-sobie-cele [dostęp: 04.01.2022]. Film SMART Goals: https://youtu.be/ZakekyVEkmU [dostęp: 04.01.2022]. Operacjonalizacja celu Metodą SMART (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: uświadomienie sobie przez uczniów własnych zasobów i hipotetycznych oczekiwań pracodawców. Cele szczegółowe:Uczeń: potrafi wymienić kompetencje potrzebne na danym stanowisku pracy, potrafi wymienić cechy niezbędne na danym stanowisku pracy, potrafi wymienić oczekiwania pracodawcy poszukującego pracownika na dane stanowisko pracy (wiedza deklaratywna), potrafi swoje odpowiedzi porównać z odpowiedziami kolegów. Metody pracy: praca indywidualna, gra, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z dostępem do Internetu (dla każdego ucznia), projektor i komputer z dostępem do Internetu dla prowadzącego, wydrukowane karty z pytaniami przygotowane wcześniej przez uczniów (na poprzednich zajęciach), Strona internetowa z timerem http://www.zegaronline.pl lub stoper Zasady gry (załącznik 1 – nauczyciela, opcjonalnie dla każdego uczestniczącego w grze ucznia, polecane wydrukowanie 6 sztuk), Karta odpowiedzi (załącznik 2 – dla każdego ucznia, kartę można przed wydrukowaniem uzupełnić o pytania, które nauczyciel wybrał do gry), Obsługa stopera (załącznik 3 – dla nauczyciela do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl), kartka i długopis (dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: uświadomienie sobie przez uczniów własnych zasobów i hipotetycznych oczekiwań pracodawców. Cele szczegółowe:Uczeń: potrafi wymienić swoje kompetencje na dane stanowisko pracy, potrafi wymienić cechy niezbędne na danym stanowisku pracy, potrafi wymienić oczekiwania pracodawcy na dane stanowisko pracy (wiedza deklaratywna), potrafi zanalizować swoje odpowiedzi i wyszukać informacje na dany temat. Metody pracy: praca indywidualna, praca grupowa, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia; link do strony internetowej Wortalu Publicznych Służb Zatrudnienia: INFOdoradca+ Informacje o zawodach, https://psz.praca.gov.pl/rynek-pracy/bazy-danych/infodoradca, link do strony internetowej SenTeacher z generatorem kart do pytań https://www.senteacher.org/printables/Literacy/29/FlashCardPrinter.html, Notatnik zawodowy (załącznik 1 – dla każdego ucznia), Sposób budowania karty do gry (załącznik 2 – dla nauczyciela, opcjonalnie dla każdego ucznia do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl), kartka i długopis dla każdego ucznia. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII Cel główny: ustalenie osobistego motto, które odzwierciedla system wartości i potrzeb ucznia. Cele szczeg ół owe: Ucze ń : • potrafi określić swój system wartości, • potrafi przeanalizować system wartości i zamknąć go w motto, • potrafi określić, w jaki sposób motto będzie motywowało go do działania. Metody pracy: • praca indywidualna, • praca grupowa, • prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Ś rodki dydaktyczne: • komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu (dla każdego ucznia), • link do strony internetowej Motta życiowe https://mottazyciowe.pl/, • link do strony internetowej z generatorem billboardu https://bighugelabs.com/billboard.php, • kartka i długopis (dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: ustalenie listy pytań, na które warto odpowiedzieć przed podjęciem decyzji edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe, uczeń: potrafi określić pytania, na które powinien sobie odpowiedzieć przed pojęciem decyzji edukacyjnej, potrafi przeanalizować możliwe dodatkowe pytania na podstawie zaproponowanych, potrafi określić wpływ czynników wewnętrznych i zewnętrznych na odpowiedzi, potrafi znaleźć osoby, które na te pytania pomogą mu odpowiedzieć. Metody pracy: praca indywidualna, praca grupowa, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: stoper do mierzenia czasu (może być smartfon z aplikacją stopera), Karty pytań (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), Karta odpowiedzi (załącznik nr 2 – dwie sztuki dla każdego ucznia), Karty czynników (załącznik nr 3 – dla każdego ucznia), Przykładowe rozmieszczenie elementów na stole (załącznik nr 3 – dla nauczyciela), kartka papieru dla każdego ucznia, nożyczki, mazaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: przygotowanie autoprezentacji. Cele szczegółowe, uczeń: zbiera informacje ważne do przekazania podczas autoprezentacji, potrafi stworzyć profesjonalną autoprezentację (zapis na kartce), potrafi kontrolować czas wypowiedzi. Metody pracy: praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: stoper do mierzenia czasu (może być smartfon z aplikacją stopera), Co powiem, a czego nie powiem? (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), kartka papieru dla każdego ucznia, mazaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: przygotowanie czytelnej prezentacji o sobie. Cele szczegółowe, uczeń: analizuje informacje o sobie, tworzy autoprezentację. Metody pracy: praca indywidualna, prezentacja na forum (również w nauczaniu zdalnym). Środki dydaktyczne: komputer, tablet lub telefon z przeglądarką internetową z dostępem do Internetu – dla każdego ucznia, link do strony internetowej: https://www.jasnopis.pl/aplikacja, W jednym miejscu (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), Moja opowieść (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.