Katarzyna Druczak

Cel główny: przygotowanie rodziców do motywowania swoich dzieci do podejmowania zadań. Cele szczegółowe: Rodzic: omawia sposoby swojego dziecka na motywowanie się do pracy, wskazuje pomysły na to, jak motywuje/może motywować swoje dziecko do podejmowania zadań. Metody pracy: praca w grupach, praca indywidualna, dyskusja. Środki dydaktyczne: Motywacja – kilka przemyśleń (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego rodzica), pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: przygotowanie rodziców do analizowania informacji o typach szkół ponadpodstawowych. Cele szczegółowe: Rodzic: analizuje informacje o typach szkół ponadpodstawowych, potrafi omówić skutki wyboru danego typu szkoły ponadpodstawowej przez dziecko. Metody pracy: plakaty, praca w grupach, praca indywidualna, dyskusja. Środki dydaktyczne: papier flipchart – 3 arkusze, Podstawowe informacje o typach szkół ponadpodstawowych (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdego rodzica) do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl, masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz może być wykorzystany na początku roku szkolnego jako element wprowadzenia do pracy nad programem realizacji doradztwa zawodowego w szkole. Cel główny: przygotowanie nauczycieli do zaplanowania działań z zakresu doradztwa zawodowego na dany rok szkolny. Cele szczegółowe: Uczestnik: przygotowuje listę przedsięwzięć z zakresu doradztwa zawodowego na dany rok szkolny, uczestniczy w planowaniu wybranych działań doradczych. Metody pracy: bank pomysłów, plakat, praca w grupach, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, arkusze papieru flipchart – tyle dla każdej grupy, ile działań zostanie im przypisanych w ćwiczeniu nr 2, Co można zaproponować? (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla prowadzącego), karta pracy Co? Dla kogo? Kto? Kiedy? Z kim? (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdej grupy), masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 90 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: przygotowanie uczniów do wskazywania różnych sposobów zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych im przykładów oraz omawiania swoich indywidualnych sposobów nauki. Cele szczegółowe: Uczeń: wymienia sposoby zdobywania wiedzy, opowiada o tym, w jaki sposób się uczy. Metody pracy: praca w grupach, praca indywidualna, dyskusja. Środki dydaktyczne: arkusz papieru flipchart – jeden dla prowadzącego, karta pracy Nasze sposoby zdobywania wiedzy (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdej grupy), Zestawienie informacji (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla prowadzącego), karta pracy Jak ja się uczę? (załącznik nr 3 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: przygotowanie uczniów do wymieniania różnych grup zawodów i podawania przykładów zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup. Cele szczegółowe: Uczeń: wymienia zawody, które można przypisać do różnych grup zawodów, podaje przykładowe kryteria tworzenia grup zawodów. Metody pracy: praca w grupach, praca indywidualna, gra, dyskusja. Środki dydaktyczne: arkusz papieru flipchart – jeden dla prowadzącego, karta pracy Zawodowe statki (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla każdej grupy składającej się z czerech uczniów, do pocięcia), arkusze papieru A3 – jeden egzemplarz dla każdej grupy, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Doradcy zawodowi w pracy doradczej mogą korzystać z różnych narzędzi i rozwiązań metodycznych. Jednym z nich może być Metoda Bilansu Kompetencji (MBK) 3. Umożliwia ona osobie radzącej się uporządkowanie wiedzy na temat wiedzy i umiejętności. Korzystając z MBK, doradca zawodowy może pomóc danej osobie w określeniu predyspozycji i zainteresowań pod kątem założonego celu. Jednym z elementów pracy MBK jest tworzenie portfolio przez osobę korzystającą ze wsparcia doradczego. Czym jest portfolio i jak je stworzyć?

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń: posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: przygotowanie uczniów do posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny. Cele szczegółowe: Uczeń: wymienia przybory/narzędzia, z których korzystają w swojej pracy przedstawiciele wybranych zawodów, potrafi podać przykładowe przybory/narzędzia, z których można korzystać w sposób niekonwencjonalny. Metody pracy: praca w grupach, plakat, dyskusja. Środki dydaktyczne: Przykładowe narzędzia pracy... (załącznik nr 1 – jeden egzemplarz dla nauczyciela) tablica, arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy, Do czego może się przydać…? (załącznik nr 2 – jeden egzemplarz dla każdego ucznia), masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas: 45 min.

Cel główny: przygotowanie nauczycieli do omawiania organizacji współpracy w szkole w zakresie doradztwa zawodowego. Cele szczegółowe: Uczestnik: potrafi podać przykłady działań w szkole z zakresu doradztwa zawodowego, w których nauczyciele współpracują, podaje przykłady działań opartych na współpracy, które można dodać, zmienić w szkole, wskazuje partnerów, z którymi można współpracować w zakresie doradztwa zawodowego. Metody pracy: praca zespołowa, praca w grupach, plakat, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy w ćwiczeniu 1 i jeden dla każdej grupy w ćwiczeniu 3, masa mocująca, pisaki. Przewidywany czas realizacji: 90 min.

Cel główny: przygotowanie uczniów do wymieniania różnych grup zawodów i podawania przykładów zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup. Cele szczegółowe: Uczeń: wymienia zawody, które są ważne w określonych sytuacjach,  wskazuje okoliczności/sytuacje, w których przydatne byłyby zawody, które cieszą się jego zainteresowaniem. Metody pracy: praca w grupach,  plakat, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica, arkusze papieru flipchart – jeden dla każdej grupy i jeden do ćwiczenia nr 2, masa mocująca, karteczki samoprzylepne – dwie dla każdego ucznia, pisaki. Przewidywany czas: 45 min.

Szkolny doradca zawodowy ma wiele zadań. Wśród nich mieści się współpraca z wychowawcami klas, nauczycielami przedmiot ó w podczas realizacji zada ń z zakresu doradztwa zawodowego. Dowiedz się, dlaczego współpraca ta odgrywa istotną rolę ? Jakie mogą być formy udzielania im wsparcia?