Agnieszka Kośkiewicz

Scenariusz zajęć Klasy IV–VI Cel główny: opisywanie, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka. Cele szczegółowe, uczeń: wyjaśnia, czym jest praca, uzasadnia jej znaczenie w życiu człowieka, wymienia korzyści z wykonywania pracy, rozpoznaje wartości, które są ważne w pracy. Metody pracy: dyskusja, praca grupowa, heksy dydaktyczne, autorefleksja, rozmowa kierowana. Środki dydaktyczne: Praca marzeń – heksy edukacyjne (załącznik nr 1 – po jednym na grupę, do wycięcia), nożyczki, przybory do pisania. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: opisywanie własnych zainteresowań i określanie, w jaki sposób można je rozwijać. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia przykłady zainteresowań ludzi, określa, co lubi robić w wolnym czasie, wskazuje sposoby rozwijania zainteresowań. Metody pracy: dyskusja kierowana, praca w grupach, gra memory, zagadka rysunkowa. Środki dydaktyczne: Memory – czas wolny od nudy (załącznik nr 1 – po jednym zestawie dla każdej grupy, do wycięcia, do pobrania ze strony www.doradztwtoszkolne.pl), nożyczki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI.  Cel główny: określanie swoich mocnych stron, umiejętności i uzdolnień. Cele szczegółowe:Uczeń: wyjaśnia znaczenie znajomości swoich mocnych stron, umiejętności i uzdolnień dla swojej przyszłości, wymienia swoje mocne strony i umiejętności, określa sposoby ich rozwoju, wymienia zawody, w jakich potrzebne są takie mocne strony, jakie posiada. Metody pracy: dyskusja, praca w grupach, autorefleksja, rozmowa kierowana. Środki dydaktyczne: Oręż armii życzliwości (załącznik nr 1 – po jednym na grupę), przybory do pisania. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: poznawanie związku między wiedzą szkolną a światem zawodów. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia swoje ulubione przedmioty szkolne, określa związek między wiedzą a światem zawodów, wymienia korzyści z poszerzania swojej wiedzy w kontekście planowania przyszłości. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca w parach, uzupełnianka, praca w grupach, gra edukacyjna. Środki dydaktyczne: Dopasuj przedmiot szkolny (załącznik nr 1 – po jednym na parę), przybory do pisania, Karty Przedmiotów Szkolnych (załącznik nr 2, do wycięcia – po jednym zestawie dla każdej czteroosobowej grupy), nożyczki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć  dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: identyfikowanie doradcy zawodowego jako osoby wspomagającej planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe:Uczeń: wskazuje, na czym polega rola doradcy zawodowego, wymienia sytuacje, w których warto skorzystać z jego pomocy, wskazuje korzyści z korzystania ze wsparcia doradcy. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca indywidualna, autorefleksja, praca w grupach, kolaż, dyskusja kierowana. Środki dydaktyczne: małe karteczki samoprzylepne, przybory do pisania, arkusze papieru A3 (po jednym dla każdej kilkuosobowej grupy), kolorowe magazyny, markery, kleje, nożyczki. Przewidywany czas realizacji: 2 × 45 min.

Dzieci przychodzą na świat z różnym potencjałem rozwojowym. Dużo zależy od tego, kiedy potencjał zostanie rozpoznany i w jaki sposób będzie rozwijany. Gdy uczeń rozpoczyna naukę w szkole, warto rozpoznać jego zdolności i tworzyć warunki do ich rozwoju. Czy uczeń zdolny mierzy się z jakimiś trudnościami? Czy każdy uczeń zdolny jest świadomy swoich talentów? Skąd ma się o nich dowiedzieć? Czy wykorzystuje swój potencjał w planowaniu kariery? Czy posiadanie zdolności ogólnych lub specjalnych wystarcza do osiągnięcia sukcesu życiowego? Celem artykułu jest przedstawienie głównych założeń  doradztwa zawodowego dla uczniów zdolnych w oparciu o ich charakterystykę, potrzeby i wyzwania rozwojowe.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III. Cel główny: opowiadanie o wymarzonym zawodzie. Cele szczegółowe. uczeń: wymienia zawody, w których nie chciałby pracować, opowiada, co chciałby robić w przyszłości, opisuje wymarzony zawód, przedstawia go w postaci pracy plastycznej, uzasadnia swój wybór. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca w grupach, praca indywidualna, ekspresja plastyczna, prezentacja. Środki dydaktyczne: mąka ziemniaczana (1 kg), pianka do golenia (1 szt.), płyn do mycia naczyń (około 1,5 szklanki, najlepiej białego lub bezbarwnego), barwniki spożywcze, plastikowe miski do wyrobienia masy (po jednej dla czterech grup), podkładki (po jednej dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII.  Cel główny: przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe:Uczeń: zapoznaje się z procesem podejmowania decyzji, określa, co i kto wpływa na podejmowane przez niego decyzje, analizuje swoje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej, wymienia korzyści z bardziej świadomego podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych. Metody pracy: zabawa ruchowa, rozmowa kierowana, miniwykład, praca indywidualna, autorefleksja, dyskusja kierowana. Środki dydaktyczne: Proces podejmowania decyzji (załącznik nr 1 – jedna sztuka dla nauczyciela), Kształt mojej decyzji (załącznik nr 2 – po jednej sztuce dla każdego ucznia), Moja decyzja edukacyjno-zawodowa – załącznik nr 3 – po jednej sztuce dla każdego ucznia), przybory do pisania. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-V. Cel główny: opisywanie podstawowej specyfiki pracy w zawodach, które można spotkać w sądzie. Cele szczegółowe:Uczeń: wymienia przykładowe zawody, w których pracuje się w sądzie, opisuje specyfikę pracy w tych zawodach. Metody pracy: rozmowa kierowana, uzupełnianka, praca w parach, dyskusja. Środki dydaktyczne: Przykład wypowiedzi (załącznik nr 1 – 1 sztuka dla nauczyciela), Kto pracuje w sądzie? (załącznik nr 2 – po jednym dla każdej grupy), przybory do pisania. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-V. Cel główny: określanie swoich mocnych stron, umiejętności i uzdolnień. Cele szczegółowe:Uczeń: wyjaśnia znaczenie świadomości posiadanych mocnych stron, umiejętności i uzdolnień dla swojej przyszłości, wymienia swoje mocne strony i umiejętności nabyte w różnych okresach życia, określa sposoby rozwijania swoich umiejętności i mocnych stron w przyszłości. Metody pracy: dyskusja, praca w grupach, autorefleksja, rozmowa kierowana. Środki dydaktyczne: duże arkusze szarego papieru (po jednym dla każdej czteroosobowej grupy), kolorowe magazyny w dużych ilościach, markery, kleje, nożyczki, taśma klejąca. Przewidywany czas realizacji: 45 min.