Marta Koch-Kozioł

Czym jest coaching? Rozwojem osobistym, poznaniem siebie, pracą na zasobach? Odpowiedzi jest wiele i każda zawiera element prawdy. Jedno jest pewne – pojęcie popularne, a metody w nim stosowane chętnie wykorzystywane są przez przedstawicieli różnych branż. W tym i przez doradców zawodowych.

Scenariusz zajęć Klasy IV–VI Cel główny: przekazanie wiedzy na temat zawodu pielęgniarki/pielęgniarza. Cele szczeg ół owe: Ucze ń : • wie, na czym polega zawód pielęgniarki/pielęgniarza, • zna ścieżki kształcenia, aby zdobyć ten zawód, • zna warunki pracy w tym zawodzie, • wymienia predyspozycje do bycia pielęgniarką/pielęgniarzem. Metody pracy: • bank pomysłów, • praca indywidualna, • dyskusja. Ś rodki dydaktyczne: • flipchart/tablica, • Zawód z powołaniem (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), • kartki A4 – jedna dla każdego ucznia, • pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy Klasy IV–VI Cel główny: wskazanie swoich mocnych stron oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia. Cele szczeg ół owe: Ucze ń : • określa swoje mocne strony, • omawia ich znaczenie w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej. Metody pracy: • rozmowa kierowana, • miniwykład, • burza mózgów, • praca indywidualna. Ś rodki dydaktyczne: • karta pracy Potrzeby (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), • karta pracy Koło potrzeb (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć Klasy I–III Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w różnych zawodach związanych z wodą. Cele szczeg ół owe: Ucze ń : • wskazuje zawody związane z wodą, • opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach, • omawia ich znaczenie w codziennym życiu. Metody pracy: • rozmowa kierowana, • miniwykład, • burza mózgów, • praca w grupach, praca indywidualna • mapa myśli. Ś rodki dydaktyczne: • Ratownik (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), • Hydraulik (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia), • mazaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Kompetencja to wiedza, nabyte umiejętności, postawy, które umożliwiają jednostce wykonywanie zadań w ramach różnych podejmowanych czynności. Coraz częściej jednak podczas konferencji czy debat poświęconych doradztwu zawodowemu spotykamy się z pojęciem kompetencji wyróżniającej. I jej poświęcimy niniejszy artykuł.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI.  Cel główny: zapoznanie uczniów z zawodami związanymi z ratownictwem górskim. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje zawód ratownika górskiego, poznaje specyfikę tego zawodu, poznaje wymagania, które są związane z pracą w ratownictwie górskim. Metody pracy: praca indywidualna, miniwykład, dyskusja. Środki dydaktyczne: Zdobywać szczyty (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w przykładowych zawodach związanych ze sportem. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia zawody związane ze sportem i ruchem fizycznym, opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach, określa czynności zawodowe w przykładowych zawodach. Metody pracy: burza mózgów, drama (stop-klatka), praca w parach, miniwykład, dyskusja. Środki dydaktyczne: odtwarzacz z muzyką taneczną, Kolorowo na sportowo (załącznik nr 1 – dla pary), kredki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy z krzyżówką zawierającą hasła poruszane na zajęciach z doradztwa zawodowego. Jej rozwiązanie może służyć jako wprowadzenie do zajęć lub jako metoda aktywizująca grupę w przypadku spadku energii.

W rozmowach z uczniami, rodzicami na pytanie, co robi doradca zawodowy, pada odpowiedź: testuje. Samo pojęcie testowania może kojarzyć się z eksperymentem, uruchamianiem oprogramowania, sprawdzaniem. W kontekście doradztwa zawodowego pojęcie potocznie rozumiane jest jako stosowanie narzędzi badawczych. Czym jest używanie testów w procesie doradczym? Jakie zalety, a jakie minusy mają testy z doradztwa zawodowego?

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: zapoznanie uczniów z zawodem murarza-tynkarza. Cele szczegółowe, uczeń: opisuje ścieżki kształcenia zawodu murarz-tynkarz, podaje przykłady miejsc zatrudnienia. Metody pracy: praca indywidualna, praca grupowa, burza mózgów, dyskusja. Środki dydaktyczne: kartka A4 – dla każdej z grup, Zbuduj swoją przyszłość (załącznik nr 1 – dla grupy do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl). Przewidywany czas realizacji: 45 min.