Marta Koch-Kozioł

Kreatywność to zdolność do tworzenia nowych pomysłów, rozwiązań lub produktów. Jest to proces twórczy, w którym wykorzystuje się wyobraźnię i innowacyjną myśl. Kreatywność może pomóc w znalezieniu nowych sposobów na rozwiązanie problemu oraz tworzenia nowych i lepszych produktów. Kreatywność kojarzy się głównie z takimi dziedzinami jak: reklama, design, muzyka, fotografia. Warto jednak pamiętać, że bycie kreatywnym może być pomocne także w innych zawodach i obszarach. Dowiedz się, jak można rozwijać kreatywność uczniów na zajęciach z doradztwa zawodowego.

Do kluczowych zadań doradcy zawodowego zalicza się wspieranie w rozpoznawaniu własnych zasobów, diagnozowanie potencjału efektywnego uczenia się czy określenie preferowanych metod zapamiętywania. Równie ważne jest jednak pobudzanie i inspirowanie do podejmowania nowych wyzwań, również w obszarze zainteresowań.

Webinar poświęcony problematyce edukacji włączającej w doradztwie zawodowym. Ekspertka porusza w nim następujące tematy: edukacja włączająca – wprowadzenie pojęciowe, uczeń ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi... czyli kto? doradztwo zawodowe w niepewnej przyszłości, projektowanie uniwersalne w doradztwie zawodowym, potencjalne trudności w pracy doradcy zawodowej, inkluzyjne doradztwo zawodowe, kompetencje transwersalne.

Stres na egzaminie jest nieodzownym elementem tego typu sprawdzianu. Warto jednak dołożyć starań, aby był jak najmniejszy – w tym celu można wykonywać różnego rodzaju ćwiczenia. Ćwiczenia relaksacyjne redukują stres i uwalniają od napięcia. Na zajęciach z doradztwa zawodowego wprowadzić elementy relaksacyjne, które uczniowie będą mogli powtarzać także w domu. Poniżej propozycja kilku technik odprężających. Warto zaszczepić w uczniach potrzebę regularnego wykonywania tych i podobnych ćwiczeń. Pomagają one redukować stres nie tylko przed egzaminem, ale również przed sprawdzianem czy prezentacją na forum klasy. Czasami jeden głęboki wdech uwalnia organizm ze stresu, pomaga się rozluźnić i skoncentrować na zadaniu.

Egzamin ósmoklasisty to doświadczenie w życiu młodego człowieka, które wiąże się ze stresem. Z jednej strony może być to stan mobilizujący. Z drugiej strony – może utrudniać funkcjonowanie, zarówno przed egzaminem jak i w jego trakcie. W jaki sposób doradca zawodowy może wesprzeć ósmoklasistę w tym trudnym czasie? Dowiedz się, jak nauczyć młodego człowieka radzić sobie ze stresem.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: wzmacnianie pozytywne poczucia własnej wartości. Cele szczegółowe: Uczeń: rozumie pojęcie dobrostanu psychicznego, zna sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych, rozwija umiejętność współpracy w grupie. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca w grupach. Środki dydaktyczne: arkusz flipchart (dla każdej grupy), zestaw markerów w trzech kolorach – zielony, czerwony, czarny (dla każdej grupy), Drzewo mocy (załącznik nr 1 – dla nauczyciela). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć przeznaczony jest do pracy indywidualnej i pracy w parach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia,  załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: zapoznanie uczniów z zawodem psychologa szkolnego. Cele szczegółowe: Uczeń: wymienia predyspozycje, które powinien posiadać psycholog szkolny, wymienia działania, jakie podejmuje psycholog szkolny w pracy zawodowej, zna ścieżkę kształcenia w zawodzie psychologa. Metody pracy: miniwykład, praca indywidualna, rozmowa kierowana, praca w parach, dyskusja. Środki dydaktyczne: Wysłuchaj mnie (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), Jakie cechy powinien mieć psycholog szkolny? (załącznik nr 2 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach i do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: zapoznanie z pojęciem wolontariatu i inspirowanie do działań prospołecznych. Cele szczegółowe: Uczeń: rozwija umiejętność działania na rzecz innych, kształtuje umiejętność pracy w grupie. Metody pracy: miniwykład, praca plastyczna, praca indywidualna, praca w grupach. Środki dydaktyczne: Pomocna dłoń (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), duże arkusze szarego papieru (dla każdej grupy), markery, masa mocująca. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Poczucie własnej wartości jest pojęciem wieloznacznym. Często pojęcie to jest zamiennie używane z takimi zwrotami, jak samoocena czy dobrostan. Jaka istnieje zależność między dokonaniem samooceny a poczuciem własnej wartości? W jaki sposób doradca zawodowy może wzmocnić ucznia? O tym niniejszy artykuł.   

Szkolny doradca zawodowy pełni wiele ról: jest ekspertem, informatorem, opiekunem czy konsultantem. Jest też towarzyszem ucznia w procesie projektowania ścieżki edukacyjno-zawodowej. Jednym z zadań jest prowadzenie indywidualnych rozmów doradczych. W celu ułatwienia podjęcia przez ucznia decyzji związanej z karierą zawodową, przygotowaliśmy szkolenie, w którym ekspertka wyjaśnia w jaki sposób prowadzić proces doradczy oparty na rozmowie indywidualnej.