Anna Sarczyńska

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III, uczeń: podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uświadomienie uczniom ich mocnych stron i rozwijanie umiejętności wyrażania swoich zainteresowań. Cele szczegółowe, uczeń: identyfikuje swoje mocne strony i umiejętności, które wyróżniają go na tle rówieśników, dowiaduje się, jak mocne strony mogą się wiązać z różnymi postaciami lub zawodami, wyraża swoje pomysły i marzenia za pomocą kreatywnej pracy plastycznej. Metody pracy: pogadanka, burza mózgów, praca indywidualna, praca plastyczna. Środki dydaktyczne: klej, nożyczki, kolorowe mazaki, kredki, papier kolorowy, krepina, naklejki lub wcześniej wycięte z gazet elementy tematyczne (praca, zawody), brokat i cekiny, pióra i druciki kreatywne, filc lub motki kolorowej wełny, ok. 25-centymetrowe odcinki gumy krawieckiej (wąskiej), zszywacz do łączenia gumki z maską, flipchart i mazaki lub tablica i kreda, ilustracje przedstawicieli różnych zawodów, opcjonalnie: szablon Maska talentów dostępny jako załącznik nr 2 w scenariuszu nr 4 pt. Karnawał talentów. Czy mój talent przyda się w pracy? Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uświadomienie uczniom, że posiadane przez nich talenty i umiejętności mogą być przydatne w różnych zawodach. Cele szczegółowe, uczeń: identyfikuje swoje talenty i zainteresowania, dowiaduje się, jakie cechy i umiejętności są cenione w różnych zawodach, potrafi wskazać, w jaki sposób talenty mogą być wykorzystane w przyszłej pracy zawodowej. Metody pracy: pogadanka, praca indywidualna, burza mózgów, praca plastyczna. Środki dydaktyczne: Talenty a cechy charakteru (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia, Maski talentów (załącznik nr 2) – dla każdego ucznia, kolorowe arkusze A4, gazety z dużą liczbą różnych grafik do wycinania, klej, nożyczki, flamastry, kredki, flipchart, mazaki lub tablica, kreda. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: uświadomienie uczniom roli błędów i porażek w rozwoju edukacyjno-zawodowym. Cele szczegółowe, uczeń: potrafi wskazać przykłady błędów i porażek edukacyjno-zawodowych i rozumie ich potencjalny wpływ na przebieg ścieżki kariery, rozpoznaje emocje związane z niepowodzeniami oraz uczy się ich kontrolowania i konstruktywnego wyrażania, analizuje, jak doświadczenia związane z błędami mogą pomóc w podejmowaniu lepszych decyzji w przyszłości. Metody pracy: pogadanka, film, burza mózgów, dyskusja moderowana, praca w parach i w grupach. Środki dydaktyczne: Strategia mistrza: Co zrobiłbym inaczej? (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia, film pt. Dlaczego warto popełniać błędy? Warsztaty dla uczniów [1], kartki A4 lub zeszyty, długopisy, flipchart i mazaki lub tablica i kreda. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Niekiedy wizja przyszłości zawodowej ucznia bywa źródłem konfliktu między rodzicem a dzieckiem. Zapraszamy do udziału w szkoleniu autorstwa Anny Sarczyńskiej pt. „Rodzic – uczeń – doradca zawodowy. Jak pogodzić różne zdania i interesy?”. Podczas webinaru ekspertka odpowiada m.in. na pytania: co jest ważne w planach kariery z punktu widzenia ucznia, co kieruje sposobem postępowania rodzica, jaka jest rola doradcy zawodowego w łagodzeniu konfliktu między dzieckiem a rodzicem. Autorka wyjaśnia, jakie mogą być przyczyny różnic w poglądach dzieci i ich opiekunów. Proponuje konkretne metody pracy, np. mapa priorytetów. Podpowiada, w jaki sposób prowadzić skuteczne mediacje między skonfliktowanymi rodzicami i uczniem.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych, uczeń: określa obszary do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych Cel główny: rozwinięcie umiejętności asertywnego wyrażania swoich potrzeb, opinii i emocji w sposób stanowczy, ale jednocześnie uprzejmy, z poszanowaniem zarówno własnych granic, jak i granic innych osób. Cele szczegółowe: Uczeń: kształtuje umiejętności asertywnego wyrażania opinii i odmawiania w różnych sytuacjach społecznych, rozwija zdolności argumentowania swojego stanowiska w sposób uprzejmy, ale stanowczy, uczy się, jak nie ulegać presji grupowej i buduje pewność siebie. Metody pracy: miniwykład, praca w parach, praca w grupach, metoda dramy, burza mózgów. Środki dydaktyczne: W labiryncie postaw: asertywność, uległość, agresja? (załącznik 1) – dla każdej grupy, kartki A4, flipchart, mazaki lub tablica, kreda. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla szkół ponadpodstawowych: uczeń określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).                                   Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych Cel główny: nabycie umiejętności rozpoznawania nieetycznych zachowań ze strony pracodawcy i odpowiedniego reagowania na nie w celu ochrony swoich praw jako pracownika. Cele szczegółowe: Uczeń: poznaje różne formy nieetycznych zachowań pracodawców wobec pracowników, uczy się rozpoznawać oznaki mobbingu, bullyingu i innych nieetycznych zachowań ze strony pracodawcy, dowiaduje się, jak reagować na nieetyczne zachowania w miejscu pracy, rozumie, jakie prawa mają pracownicy w zakresie ochrony przed nieetycznymi praktykami. Metody pracy: miniwykład, dyskusja, burza mózgów, analiza przypadków, praca w grupach. Środki dydaktyczne: film pt. <a >„Jak rozpoznać toksycznego pracodawcę?” [1], „Rozpoznajemy mobbing i inne nieetyczne zachowania pracodawcy” (załącznik 1) – dla każdego ucznia, flipchart lub tablica, mazaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów, zrozumienie i praktyczne stosowanie różnych typów komunikacji. Cele szczegółowe:Uczeń: poznaje różne typy komunikacji międzyludzkiej, rozumie znaczenie efektywnej komunikacji w codziennym życiu, rozwija umiejętności komunikacyjne. Metody pracy: miniwykład, praca w parach, praca w grupach, dyskusja moderowana. Środki dydaktyczne: Rozpoznajemy typy komunikacji (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia, rzutnik, ekran, kartki, długopisy, film pt. PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ – Komunikacja – Edukacja w Chmurach UŚ [1]. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: rozwinięcie umiejętności tworzenia skutecznych komunikatów. Cele szczegółowe:Uczeń: rozumie i identyfikuje kluczowe cechy skutecznego komunikatu, potrafi formułować jasne i zrozumiałe wiadomości werbalne, dostosowuje swój styl komunikacji do różnych odbiorców. Metody pracy: miniwykład, praca w parach, ćwiczenie indywidualne, burza mózgów, dyskusja moderowana. Środki dydaktyczne: „Dobry” czy „zły” komunikat? (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia, Komunikaty do poprawki (załącznik nr 2) – dla każdej pary, flipchart lub tablica. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: rozwinięcie umiejętności efektywnej komunikacji wewnątrz grupy. Cele szczegółowe: Uczeń: rozumie znaczenie dobrej komunikacji w grupie, doskonali umiejętności aktywnego słuchania, doskonali umiejętności wyrażania własnych myśli i uczuć. Metody pracy: miniwykład, praca w grupach, burza mózgów, dyskusja moderowana. Środki dydaktyczne: rzutnik lub tablica interaktywna, Współpraca w grupie – gra online na portalu Wordwall [1], Zasady skutecznej komunikacji w grupie (załącznik nr 1), Pracujemy w grupie, współpracujemy, dobrze się komunikujemy (załącznik nr 2). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: doskonalenie umiejętności tworzenia i realizacji długoterminowych planów zawodowych oraz adaptacji do zmieniającego się środowiska pracy.Cele szczegółowe:Uczeń: rozumie, że rozwój zawodowy to proces ciągły, wymagający adaptacji do zmieniającego się rynku pracy, rozwija umiejętność planowania i organizacji, rozumie, jakie kroki są potrzebne do osiągnięcia zawodowych celów. Metody pracy: miniwykład, ćwiczenie indywidualne, burza mózgów. Środki dydaktyczne: film pt. WYBIERAM ŚWIADOMIE – doradca zawodowy radzi – „Mój potencjał zawodowy” [1], Mój plecak na zawodową podróż (załącznik 1 – dla każdego ucznia), zdjęcia ilustrujące przedmioty, tj.: kompas, górskie buty, sweter, rękawiczki, woda, prowiant, naładowany telefon, powerbank, latarka, GPS, wodoodporna mapa, apteczka, scyzoryk, zapałki, flipchart, mazaki lub tablica, kreda. Przewidywany czas realizacji: 45 min.