Anna Sarczyńska

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: zapoznanie uczniów z różnymi zawodami i ich cechami, ze szczególnym uwzględnieniem pracy pod presją. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje różne zawody i ich charakterystyczne cechy, rozumie, że niektóre zawody wymagają pracy pod presją i mogą być stresujące, ma świadomość, że każdy zawód ma unikalne wymagania i daje wyjątkowe możliwości rozwoju. Metody pracy: miniwykład, dyskusja moderowana, praca w parach, burza mózgów. Środki dydaktyczne: flipchart/tablica, W pracy jak w sporcie (załącznik nr 1 – po jednym dla ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej i grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz  charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodu projektanta zero waste. Cele szczegółowe:Uczeń: rozumie, co oznacza termin zero waste, rozumie, dlaczego idea zero waste jest potrzebna, poznaje koncepcję projektowania i charakteryzuje zawód projektanta zero waste, wskazuje miejsca pracy i kwalifikacje projektanta zero waste. Metody pracy: miniwykład, praca indywidualna lub w parach, praca w grupach, dyskusja. Środki dydaktyczne: puszki po napojach, butelki plastikowe, kubeczki po jogurtach, kawałki tkanin, tekturowe pudełka, gazety lub kolorowe papierki, opakowania po kosmetykach, szklane słoiki itp. (zestaw dla każdej grupy), Zero waste – krzyżówka (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), film Zero waste uratuje planetę? Poznaj zasadę 5R | Focus on The Planet [1], dostęp do Internetu [2], kredki, pisaki, kartki A4. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: analizowanie informacji na temat zawodu biologa gatunków wymarłych. Cele szczegółowe:Uczeń: zna znaczenie badań nad gatunkami wymarłymi, charakteryzuje zawód biologa gatunków wymarłych, wymienia kwalifikacje potrzebne w tym zawodzie, wskazuje miejsca pracy biologa gatunków wymarłych. Metody pracy: pogadanka, praca indywidualna lub w parach, dyskusja. Środki dydaktyczne: karta pracy Biolog gatunków wymarłych (załącznik nr 1), gra interaktywna Wordwall Odkrywamy zawód biologa gatunków wymarłych [1], tablica multimedialna lub dostęp do laptopów/smartfonów z dostępem do Internetu. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Cel główny: nabycie umiejętności poszukiwania wiedzy z różnych dziedzin w celu wykorzystania w pracy w dynamicznym środowisku zawodowym. Cele szczegółowe:Uczeń: rozumie, że przyszłość pracy jest związana z ciągłymi zmianami i elastycznością zawodową, rozmyśla nad możliwościami wykorzystywania wiedzy i umiejętności z określonego zawodu do wykonywania innej pracy w przyszłości, rozwija swoje umiejętności analityczne i kreatywnego myślenia. Metody pracy: pogadanka, praca w grupach, dyskusja, burza mózgów. Środki dydaktyczne: Definicje umiejętności (załącznik nr 1 – jeden dla pary), opcjonalnie gra interaktywna Umiejętności niezbędne, aby być elastycznym i przystosować się do zmieniających się warunków pracy z portalu Wordwall [1], kartki A3, pisaki, flamastry. Przewidywany czas realizacji: 45 min.