ewaluacja

Praca zespołu przy ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Praca zespołu przy ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Samo sformułowanie strategicznych działań szkoły w programie wychowawczo-profilaktycznym nie gwarantuje ich skuteczności. Podobnie jak wyniki nauczania, efekty procesu wychowania i podejmowanych działań profilaktycznych muszą być poddawane ocenie oraz, w miarę potrzeby, modyfikacji – tak, by odpowiadały na rzeczywiste potrzeby osób, do których są kierowane. Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego powinna być prowadzona z uwzględnieniem specyfiki zdiagnozowanych problemów, wcześniejszych doświadczeń oraz zasobów konkretnej szkoły. Ważne jest, aby była to praca zespołowa, angażująca wszystkich nauczycieli i innych pracowników szkoły, a także w miarę możliwości rodziców i uczniów. Tylko wtedy można uzyskać pełen obraz funkcjonowania programu i jego rzeczywistego wpływu na społeczność szkolną.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są najważniejsze elementy skutecznej ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego w szkole?
  • W jaki sposób ewaluacja może przyczynić się do podnoszenia jakości pracy szkoły?
  • Jakie korzyści płyną z zespołowego podejścia do planowania i przeprowadzania ewaluacji?
  • Jakie są najważniejsze zadania zespołu ewaluacyjnego i jak powinien on funkcjonować?
  • Jakie role i obowiązki powinien mieć dyrektor w procesie ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego?
  • Jak skutecznie zaplanować i przeprowadzić ewaluację programu?
  • Jak wykorzystać wyniki ewaluacji do doskonalenia działań wychowawczo-profilaktycznych?
  • Jakie są najlepsze praktyki w zakresie angażowania różnych pracowników szkoły w proces ewaluacji?
  • Jaką rolę mogą odgrywać osoby zewnętrzne, takie jak konsultanci, w procesie ewaluacji?
  • Jakie są kluczowe aspekty dobrej organizacji pracy zespołu ewaluacyjnego?
Metody i techniki ewaluacyjne. Grupa fokusowa jako sposób na ewaluację w szkole

Metody i techniki ewaluacyjne. Grupa fokusowa jako sposób na ewaluację w szkole

W szkole podstawowej w każdym roku szkolnym prowadzonych jest wiele przedsięwzięć z zakresu doradztwa zawodowego. Są to zajęcia grupowe, spotkania informacyjne, wizyty zawodoznawcze, konkursy, rozmowy doradcze. Każde z podejmowanych przedsięwzięć ma swoje cele, zakłada określone efekty. Czy zostaną osiągnięte? Odpowiedzi na to pytanie można poszukać korzystają z różnych metod i technik badawczych. Jedną z nich jest grupa fokusowa, która pozwala na przeprowadzenie badania jakościowego. Badanie fokusowe cieszy się dużą popularnością zarówno w badaniach społecznych, jak również marketingowych, dlatego warto przyjrzeć mu się bliżej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • O czym pamiętać wybierając metody i techniki prowadzenia badania ewaluacyjnego?
  • Czym jest tzw. zogniskowany wywiad grupowy?
  • Jak wygląda przebieg padania typu focus group?
  • Jakie korzyści daje poznanie opinii respondentów?

Ewaluacja WSDZ – niekończąca się opowieść

Ewaluacja służy uczeniu się i rozwojowi, nie ma sensu, gdy nie chcemy i nie możemy skorzystać z jej wyników. Patrząc z tej perspektywy, nie może być ona uciążliwym problemem, ale stałą praktyką szkoły i można ją zaplanować tak, by była szybka, łatwa, przyjemna i oczywiście użyteczna.

Ewaluacja wewnętrzna w kontekście doradztwa zawodowego. Korzyści i zagrożenia

Zdefiniowanie ewaluacji nastręcza wielu problemów z powodu funkcjonujących ponad dwudziestu różnych definicji. Najprościej ewaluację można określić jako odpowiedź na pytanie, dlaczego tak się dzieje. Ponadto zjawisko ewaluacji często występuje w parze z monitoringiem. Monitoring można określić jako odpowiedź na pytanie, co się dzieje. Celem ewaluacji jest przedstawienie konkretnych wniosków oraz rekomendacji.

Arkusz ewaluacyjny dla nauczycieli przedmiotu i wychowawców

Pobierz wzór arkusza ewaluacyjnego dla nauczycieli przedmiotu i wychowawców. Przed wypełnieniem przeczytaj również artykuł: Instrukcja tworzenia arkusza ewaluacyjnego.

Ankieta dla uczniów klas VII/VIII szkoły podstawowej

Pobierz ankietę dotyczącą zgodności zajęć z zakresu doradztwa zawodowego w szkole z potrzebami i oczekiwaniami uczniów. Ankieta przeznaczona jest dla uczniów klas VII/VIII szkoły podstawowej.