Marzenna Czarnocka

Pytanie: Czy treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego muszą być realizowane także w trakcie zajęć rewalidacji z uczniami z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w klasach I–VIII? Czy plany pracy nauczycieli muszą być podpisane własnoręcznie, czy wystarczy wydruk bez podpisu, również elektronicznego (np. program nauczania uwzględniający treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego)?

Pytanie: Co należy wpisać w IPET w punkcie VII – zajęcia z doradztwa zawodowego (w przypadku ucznia klas VII i VIII szkoły podstawowej, branżowej szkoły I stopnia)? Czy dla ucznia klasy IV należy wpisać informację, że zajęcia będą realizowane w VII i VIII klasie w wymiarze po 10 godzin? Czy, jeżeli tworzymy IPET dla ucznia z klasy IV, to wpisać „nie dotyczy”, a gdy będzie on w klasie VII, wprowadzić modyfikację?

Nauczyciel specjalista – psycholog, pedagog, logopeda, terapeuta pedagogiczny – dokumentuje swoją pracę w dwóch dziennikach. Dowiedz się, czym różni się dziennik specjalisty od dziennika innych zajęć. Sprawdź, jak poprawnie dokumentować działania pedagoga, psychologa, logopedy czy terapeuty w szkole. Poznaj praktyczne wskazówki i przykłady zapisów. Z artykułu dowiesz się m.in.: Dlaczego nauczyciel specjalista powinien prowadzić dwa różne dzienniki? Jakie działania zapisuje się w dzienniku specjalisty, a jakie w dzienniku innych zajęć? Czy te same zajęcia trzeba wpisać do obu dzienników? Jak mogą wyglądać przykładowe wpisy w dzienniku specjalisty i dzienniku innych zajęć? Jak nie popełnić błędu przy dokumentowaniu zajęć indywidualnych i grupowych?

Prowadząc dokumentację związaną z realizację zindywidualizowanej ścieżki, należy stosować zasady ogólne dotyczące dokumentacji przebiegu nauczania. W tym zakresie nie przewidziano bowiem żadnych specyficznych rozwiązań. Nie należy jednak zapominać o konieczności powiadomienia rodziców ucznia o wyborze takiej ścieżki. Z artykułu dowiesz się m.in.: Jak prowadzić dokumentację związaną z realizację zindywidualizowanej ścieżki kształcenia? Jakich informacji udzielić rodzicom ucznia objętego zindywidualizowaną ścieżką kształcenia?

Analizując zakres obowiązków tzw. nauczycieli wspomagających trudno jest wskazać jednoznacznie, jakie konkretnie zadania należy mu powierzyć. Kluczowe jest bowiem ustalenie zasad współpracy z nauczycielem prowadzącym. Dowiedz się, czy nauczyciel wspomagający musi znać podstawę programową wszystkich zajęć oraz czy można nałożyć na niego obowiązek układania sprawdzianów dla uczniów z orzeczeniami.  Z artykułu dowiesz się m.in.: Czy nauczyciel wspomagający musi znać dokładnie całą podstawę programową? Jakie są główne obowiązki nauczyciela wspomagającego zgodnie z przepisami prawa? Jak powinno wyglądać ustalanie zasad współpracy między nauczycielami prowadzącymi zajęcia a nauczycielem wspomagającym? Czy nauczyciel wspomagający może przygotowywać i układać sprawdziany dla uczniów z orzeczeniem?

Nie wszystkie kursy kwalifikacyjne dla nauczycieli umożliwiają zdobycie dodatkowych kwalifikacji. Przed decyzją o uczestnictwie w takim kursie należy dokładnie sprawdzić, czy spełnia on kryteria w rozumieniu przepisów w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli. W większości przypadków tak nie będzie, a nauczyciel mimo poniesienia kosztów oraz poświęcenia czasu – nie nabędzie formalnych kwalifikacji do zajmowania określonego stanowiska. Z artykułu dowiesz się m.in.: Które kursy kwalifikacyjne umożliwiają nabycie kwalifikacji w rozumieniu przepisów rozporządzenia w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli? Jakie warunki muszą spełniać kursy kwalifikacyjne, aby dawały uprawnienia do zajmowania danego stanowiska? Czy nadal są organizowane kursy kwalifikacyjne nadające uprawnienia w zakresie pedagogiki specjalnej?

Sprawdź, w jaki sposób właściwie zorganizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla ucznia posiadającego orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej wydane w związku z diagnozą zaburzeń ze spektrum autyzmu. Artykuł zaktualizowany zgodnie ze stanem prawnym od 1 września 2024 r. Z artykułu dowiesz się m.in.: Jakie obowiązki spoczywają na szkole po przyjęciu ucznia z zespołem Aspergera? Czy dla ucznia technikum należy organizować zajęcia rewalidacyjne? Czy w przypadku przyjęcia do technikum ucznia z zespołem Aspergera konieczne jest zatrudnienie nauczyciela wspomagającego?

Z artykułu dowiesz się m.in.: Na czym polega odstąpienie od realizacji wybranych treści w nauczaniu indywidualnym? Kiedy możliwe jest odstąpienie od wybranych treści programowych w indywidualnym nauczaniu? Z realizacji których treści nauczania można zrezygnować? W jakim terminie trzeba złożyć wniosek o odstąpienie od realizacji wybranych treści?

Uczeń szkoły podstawowej otrzymał orzeczenie o kształceniu specjalnym. Orzeczenie wydano z uwagi na zagrożenie niedostosowaniem społecznym, jednak zachowanie ucznia uległo znacznej poprawie. Czy jest możliwe anulowanie orzeczenia? Jak skutecznie uchylić orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego? Z artykułu dowiesz się m.in.: Czy anulowanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego jest możliwe? Jak skutecznie uchylić orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego? Kto może doprowadzić do uchylenia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego?

W indywidualnych teczkach uczniów korzystających w szkole ze specjalistycznego wsparcia gromadzi się dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych w szkole oraz indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne i programy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. Dowiedz się, jakie dokładnie dokumenty należy gromadzić. Z artykułu dowiesz się m.in.: Jakie dokumenty są gromadzone w indywidualnej teczce ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię z poradni psychologiczno-pedagogicznej? Na podstawie jakich przepisów prawnych szkoły są zobowiązane do prowadzenia indywidualnych teczek dla uczniów korzystających ze specjalistycznego wsparcia? W jaki sposób wnioski i ustalenia dotyczące pracy z uczniem mogą wpłynąć na jego rozwój i jak są dokumentowane w teczce ucznia? Jak rodzaj dokumentacji dotyczącej spotkań z rodzicami i pracy zespołu nauczycieli oraz specjalistów jest integralną częścią teczki ucznia? Dlaczego indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne oraz programy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych są kluczowymi elementami teczki ucznia? Jakie inne informacje i dokumenty, poza wymienionymi przepisami, mogą być zawarte w teczce ucznia, aby zapewnić kompleksowe wsparcie?