Agnieszka Kośkiewicz

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I–III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w przykładowych zawodach związanych z projektowaniem. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia zawody związane z projektowaniem, wymienia narzędzia, atrybuty pracy w tych zawodach, opisuje podstawową specyfikę pracy w zawodach związanych z projektowaniem. Metody pracy: rozmowa kierowana, mapa myśli, praca indywidualna, ekspresja plastyczna, prezentacja. Środki dydaktyczne: tablica z przyborami do pisania, Moje ciekawe projekty (załącznik nr 1 – po jednej sztuce dla każdego ucznia), kredki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI. Cel główny: określanie swoich mocnych stron i umiejętności. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia swoje mocne strony i umiejętności, wyjaśnia ich znaczenie w planowaniu swojej przyszłości, podejmuje próbę zaplanowania rozwoju swoich zasobów. Metody pracy: gra dydaktyczna, praca w grupach, autorefleksja, rozmowa kierowana. Środki dydaktyczne: Karty umiejętności (załącznik nr 1 – po jednym zestawie kart dla każdej 4-osobowej grupy), puste karty wielkości Kart umiejętności (po kilka sztuk dla każdej grupy), przybory do pisania. Przewidywany czas realizacji: 45 min. Scenariusz przeznaczony jest do pracy w grupach przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje, wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Jeśli chcemy skutecznie wspierać młodzież w podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych, musimy wiedzieć, z jakimi wyzwaniami mierzy się uczeń klasy VIII. Z całą pewnością jest to dla niego ważny okres rozwojowy – czas poszukiwania różnych rozwiązań, podejmowania ważnych decyzji związanych z przejściem na kolejny etap edukacyjny. Jest to też czas intensywnego rozwoju fizycznego, poznawczego, emocjonalnego i poznawania siebie w grupie społecznej. Na jakie pytania poszukuje odpowiedzi młody człowiek? Jak ma odnaleźć odpowiedzi? Co jest jego głównym zadaniem rozwojowym w tym czasie? Jakie są jego potrzeby i oczekiwania? O czym powinien pamiętać w swojej pracy doradca zawodowy w kontekście wyzwań stojących przed uczniem klasy VIII?

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: analizowanie informacji o zawodach szkolnictwa branżowego i możliwościach kształcenia. Cele szczegółowe, uczeń: zna branże szkolnictwa branżowego, dobiera przykładowe zawody w branżach szkolnictwa branżowego, określa typ szkoły, w której można się kształcić w wybranym zawodzie. Metody pracy: rozmowa kierowana, dobieranka, praca w grupach, dyskusja. Środki dydaktyczne: Co w branży piszczy? (załącznik nr 1, pocięty i umieszczony w osobnych kopertach odpowiednio: koperta 1 nazwy branż, koperta 2 przykładowe nazwy zawodów – po jednym zestawie dla każdej grupy), Typy szkół, możliwości kształcenia (załącznik nr 2, pocięty i umieszczony w kopercie – po jednym zestawie dla każdej grupy), nożyczki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: rozwijanie umiejętności określania swoich zainteresowań oraz możliwości wykorzystania ich w różnych dziedzinach życia. Cele szczegółowe, uczeń: identyfikuje i nazywa różne rodzaje zainteresowań, opisuje swoje zainteresowania, wyjaśnia ich znaczenie w planowaniu swojej przyszłości, określa, jak i gdzie może rozwijać i doskonalić swoje zainteresowania. Metody pracy: dyskusja, rozmowa kierowana, autorefleksja, praca w grupach. Środki dydaktyczne: Nasze zainteresowania (załącznik nr 1 – po 1 sztuce dla każdej grupy), przybory do pisania, kredki lub flamastry (dla każdej grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: przygotowanie uczniów do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje metodę odkrywania nowych działań w drodze do osiągnięcia celu, określa, czego powinien robić mniej lub więcej, żeby trafnie podjąć decyzję edukacyjno-zawodową, wskazuje, co powinien zacząć i przestać robić, aby trafnie podjąć decyzję edukacyjno-zawodową, określa, co powinien robić inaczej, podejmując decyzje dotyczące swojej przyszłości. Metody pracy: metoda 5Q, praca w grupach, wirujące plakaty, dyskusja grupowa, praca na forum. Środki dydaktyczne: markery (w pięciu kolorach), 5 dużych arkuszy papieru (po 1 sztuce dla każdej grupy), Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: planowanie działań z ustalaniem zadań priorytetowych. Cele szczegółowe, uczeń: określa listę zadań do zrobienia na dany dzień, przypisuje poszczególnym zadaniom rangi, wymienia korzyści z planowania, wyznacza poszczególne kroki do ich realizacji, stosuje metodę ABCDE. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca indywidualna, metoda ABCDE, dyskusja kierowana. Środki dydaktyczne: Planuję, nie czaruję (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), przybory do pisania. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas I-III. Cel główny: poznawanie specyfiki pracy w przykładowych zawodach wykonywanych nocą. Cele szczegółowe, uczeń: podaje nazwy zawodów, które wykonuje się w nocy, wymienia narzędzia, atrybuty pracy w tych zawodach, opisuje podstawową specyfikę pracy w zawodach wykonywanych nocą. Metody pracy: rozmowa kierowana, praca indywidualna, ekspresja plastyczna, prezentacja. Środki dydaktyczne: Kto pracuje w nocy? (załącznik nr 1, do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl po jednej sztuce dla każdego ucznia), kredki. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: Przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe: Uczeń: identyfikuje czynniki ważne przy wyborze szkoły i planowaniu kariery, określa istotne kroki w planowaniu kariery, identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery. Metody pracy: dyskusja kierowana, praca w grupach, prezentacja. Środki dydaktyczne: przykładowe instrukcje obsługi urządzeń, program w itp., tablica i przybory do pisania na niej, Ikonki do instrukcji obsługi kariery (załącznik nr 1, do pobrania ze strony www.doradztwoszkolne.pl – jeden egzemplarz dla każdej grupy), nożyczki, klej, małe kartki papieru, markery, duże arkusze papieru (po 1 sztuce dla każdej grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 minut.