klasy VI-VII

Przepis na wymarzoną pracę – lista składników. Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV–VI

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI: uczeń podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

  • rozwijanie umiejętności refleksji nad własnymi wartościami i preferencjami zawodowymi.

Cele szczegółowe, uczeń:

  • wymienia cechy pracy, które uważa za najważniejsze (np. zarobki, pasja, stabilność),
  • identyfikuje własne wartości i priorytety związane z przyszłym zawodem,
  • tworzy kreatywną wizualizację wymarzonej pracy w formie przepisu kulinarnego.

Metody pracy:

  • burza mózgów,
  • praca indywidualna,
  • praca plastyczna (plakat),
  • prezentacja.

Środki dydaktyczne:

  • tablica lub flipchart i mazaki,
  • Czynniki, które wpływają na wybory zawodowe (załącznik nr 1),
  • kolorowy papier, nożyczki, klej, kredki lub flamastry,
  • Przepis na wymarzoną pracę (załącznik nr 2) – dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

4. Wpływ stanu zdrowia na planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej. Scenariusz zajęć dla uczniów klas VI–VIII

Scenariusz jest przeznaczony do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa  zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej, określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego
(Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny:

  • określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych.

Cele szczegółowe, uczeń:

  • rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej,
  • doskonali umiejętność pracy zespołowej oraz komunikacji interpersonalnej.

Metody pracy:

  • praca grupowa (metoda studium przypadku – Case Study),
  • dyskusja,
  • miniwykład.

Środki dydaktyczne:

  • Case Study – historie Julii, Janka i Marty (załącznik nr 1 – dla każdej grupy),
  • Karta pracy – studium przypadku (załącznik nr 2 – dla każdej grupy),
  • Formularz do autorefleksji nad stanem zdrowia (załącznik nr 3 – dla każdego ucznia).

Przewidywany czas realizacji: 45 min.