Doradztwo edukacyjno-zawodowe

SCAMPER – nowe spojrzenie na stare rzeczy

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń określa obszary do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego oraz analizuje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych 

Cel główny:

  • rozwijanie umiejętności twórczego i praktycznego myślenia poprzez zastosowanie metody SCAMPER do modyfikowania znanych przedmiotów, sytuacji i rozwiązań z życia codziennego. 

Uczeń:

  • rozumie, na czym polega metoda SCAMPER i zna jej zastosowanie w praktyce,
  • potrafi wykorzystać siedem pytań metody SCAMPER do analizowania i ulepszania różnych rozwiązań,
  • tworzy własne pomysły, modyfikacje i usprawnienia wybranych przedmiotów, usług lub sytuacji,
  • pracuje indywidualnie i zespołowo, dzieląc się swoimi pomysłami i wspólnie szukając rozwiązań.

Metody pracy:

  • dyskusja moderująca z miniwykładem, 
  • doświadczenie,
  • praca indywidualna,
  • praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • rekwizyt – telefon z ładowarką, bidon oraz piórnik, 
  • „Metoda SCAMPER (7 kroków)” (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
  • kartka A5 i długopis – dla każdego ucznia oraz dla każdej z utworzonych grup, 
  • „Zagadnienia do losowania (9 karteczek)” – załącznik nr 2.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Jakie wartości powinien mieć mój przyszły zawód? Technika Q-sort w praktyce

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów szkół ponadpodstawowych: uczeń określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową; załącznik nr 4, 5 i 6 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadpodstawowych

Cel główny:

  • uczniowie poznają technikę Q-sort i wykorzystują ją do określenia, jakie wartości są dla nich istotne w przyszłej pracy zawodowej. 

Cele szczegółowe:

Uczeń:

  • rozpoznaje wartości i potrzeby ważne przy wyborze zawodu,
  • uczy się porządkowania wypowiedzi według osobistych kryteriów,
  • podejmuje refleksję nad tym, co dla niego istotne w pracy,
  • rozwija umiejętność argumentowania swoich wyborów,
  • potrafi nazwać i przedyskutować różne podejścia do wartości zawodowych.

Metody pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca w parach,
  • rozmowa kierowana z elementami burzy mózgów,
  • praca indywidualna na tle grupy – prezentacja.

Środki dydaktyczne:

  • „Matryca Q-sort. Co jest dla mnie ważne w przyszłej pracy?” (załącznik nr 1) – dla każdego ucznia,
  • „Zestaw 25 stwierdzeń dotyczących pracy zawodowej” (załącznik nr 2) – dla każdego ucznia.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.

„Wybierz pracę, którą kochasz, i nie przepracujesz ani jednego dnia więcej w Twoim życiu”. Czy Konfucjusz miał rację?

„Wybierz pracę, którą kochasz, i nie przepracujesz ani jednego dnia więcej w Twoim życiu”. Czy Konfucjusz miał rację?

Zawarte w tytule artykułu słowa Konfucjusza [1] brzmią bardzo kusząco dla każdej osoby poszukującej swojego miejsca na rynku pracy. Aktywność zawodowa niosąca radość i poczucie satysfakcji, będąca pasją i przyjemnością, to marzenie. Być może jest ono możliwe do zrealizowania – dzięki dobremu zaprojektowaniu własnej kariery i poznaniu osobistych potrzeb, możliwości i zasobów. Mądry i świadomy wybór ścieżki zawodowej oraz koncentracja uwagi na pozytywnych aspektach pracy mogą sprawić, że słowo „praca” będzie kojarzyć się z „pasją”. Wówczas słowa chińskiego filozofa nabiorą większego i głębszego znaczenia. 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie cechy charakteru pomagają w odnalezieniu prawdziwej pasji w pracy?
  • Czy możliwe jest połączenie pasji z pracą zawodową?
  • Jakie pytania warto sobie zadać, szukając idealnej pracy?
  • W jaki sposób pasja może stać się siłą napędową w karierze zawodowej?
  • Jakie mogą być negatywne konsekwencje przekształcenia pasji w pracę?
  • Jakie kompetencje warto rozwijać, aby praca nie stała się rutyną?
  • Czy można osiągnąć spełnienie zawodowe, łącząc pasję z codziennymi obowiązkami?
Wsparcie ucznia w określeniu swoich zainteresowań – lepszym poznaniu siebie

Wsparcie ucznia w określeniu swoich zainteresowań – lepszym poznaniu siebie

Odkrywanie własnych zainteresowań i pasji to proces, w trakcie którego młodzi ludzie mają okazję do lepszego zrozumienia i poznania siebie. Ta wiedza warunkuje ich przyszłe wybory życiowe – w tym edukacyjne i zawodowe. Nauczyciele mają wyjątkową szansę wspierać uczniów w procesie samopoznania i odkrywania pasji. W jaki sposób pomóc uczniom znaleźć i określić swoje zainteresowania? Jak nauczyć ich wykorzystywania umiejętności związanych z pasją do planowania i realizacji ścieżki edukacyjno-zawodowej?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak nauczyciele mogą wspierać uczniów w odkrywaniu ich pasji?
  • Dlaczego określenie zainteresowań jest kluczowe dla młodych ludzi?
  • W jaki sposób zainteresowania wpływają na motywację do nauki i budowanie poczucia własnej wartości?
  • Jakie narzędzia i techniki mogą pomóc uczniom w identyfikacji ich pasji?
  • W jaki sposób doradcy zawodowi mogą wspierać uczniów w rozwijaniu ich zainteresowań?
  • Dlaczego rozwój zainteresowań jest istotny nie tylko zawodowo, ale także dla ogólnego rozwoju osobowości?
  • Jakie są najlepsze praktyki dla nauczycieli i doradców w pracy nad samopoznaniem uczniów?