Marta Koch-Kozioł

Współczesny rynek pracy w Polsce ulega nieustannym transformacjom. Głównymi czynnikami są zmiany demograficzne (np. starzenie się społeczeństwa) czy związane z gospodarką. Proces cyfryzacji, rozwój technologii komputerowej oraz pandemia wielu branżach zmieniły w tryb pracy ze stacjonarnej na zdalną. Na co zwracać uwagę podczas zajęć z doradztwa zawodowego poświęconych rynkowi pracy? Co jest szczególnie ważne z punktu widzenia bycia potencjalnym pracownikiem lub pracodawcą?

Cel główny: zapoznanie uczniów z zawodem z branży ceramiczno-szklarskiej.Cele szczegółowe:Uczeń: poznaje zawód zdobnika ceramiki, wymienia czynności zawodowe związane z omawianym zawodem, opisuje możliwości pracy w zawodzie zdobnika ceramiki. Metody pracy: miniwykład, rozmowa kierowana, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: Dzbanek pomysłów (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), pisaki. Przewidywany czas realizacji: 45 min. Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: opisywanie roli zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu.Cele szczegółowe:Uczeń: prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób, rozwija umiejętności autoprezentacji, poszukuje związku między zainteresowaniami a zawodem. Metody pracy: praca indywidualna, praca w grupach, rozmowa kierowana, gra, miniwykład. Środki dydaktyczne: markery, kartki A4 (1 sztuka dla każdego ucznia), nożyczki, Zainteresowania i pasje (załącznik nr 1 – 1 sztuka dla każdej grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Podczas zajęć z doradztwa zawodowego uczniowie często zadają pytania dotyczące zdobywania doświadczenia zawodowego. Są to pytania dotyczące sposobów oraz miejsc, gdzie mogą nabywać nowe umiejętności przydatne w pracy zawodowej. Warto zastanowić się, w jaki sposób uczeń może zdobyć doświadczenie zawodowe w trakcie nauki. Okazuje się bowiem, że już na etapie nauki w szkole podstawowej można podejmować aktywności, które będą ważne na etapie wchodzenia na rynek pracy. Jakie możliwości mają uczniowie?

Drama to metoda nauczania i wychowania sprzyjająca wszechstronnemu rozwojowi uczniów i przygotowująca ich do odgrywania ról społecznych w zmieniającej się rzeczywistości. Powszechnie wykorzystywana jest na zajęciach edukacyjnych. Nie ma przeszkód, a nawet wskazane jest, aby korzystali z niej również doradcy zawodowi. Dlaczego warto pomyśleć o dramie opracowując wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego oraz programy doradztwa dla poszczególnych etapów?

Czy na zajęciach z doradztwa zawodowego można korzystać z dramy? Jak najbardziej. Drama to metoda, której wykorzystanie rozbudza wyobraźnię i kreatywność. Wcielanie się w role rozwija umiejętności komunikacyjne i aktywność emocjonalną. Jak korzystać z dramy w praktyce? Jakie ćwiczenia warto proponować uczniom? Na te oraz wiele innych pytań odpowiada Marta Koch-Kozioł. Zapraszamy do obejrzenia webinaru.

Pandemia sprawiła, że prowadzenie procesu doradczego na odległość wpisało się w codzienną rzeczywistość doradców zawodowych. Wielu specjalistów z zakresu doradztwa zawodowego wykonuje swoje zadania z wykorzystaniem nowoczesnych programów i aplikacji internetowych. Warto przybliżyć te, które można bezpłatnie wykorzystać w pracy z uczniami.

W 2021 roku przeprowadzono ogólnopolskie badanie w ramach porozumienia Stowarzyszenia Doradców Szkolnych i Zawodowych RP oraz Ośrodka Rozwoju Edukacji. Warto przyjrzeć się, jakie są szkoleniowe potrzeby doradców zawodowych.

Cel główny: poznawanie specyfiki zawodu technika telekomunikacji. Cele szczegółowe: Uczeń: charakteryzuje zawód technika telekomunikacji, opisuje specyfikę pracy w tym zawodzie, wskazuje ścieżki kształcenia dla omawianego zawodu. Metody pracy: rozmowa kierowana, burza mózgów, miniwykład, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: Halo, halo – załącznik nr 1 (dla każdego ucznia), przybory do pisania, smartfon/ telefon, arkusz flipchart (jedna sztuka dla grupy). Przewidywany czas realizacji: 45 min. Scenariusz przeznaczony jest do pracy indywidualnej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; załącznik nr 2 z rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Cel główny: poznanie zawodów związanych z muzyką. Cele szczegółowe: Uczeń: wymienia zawody związane z muzyką (praca z muzyką i dźwiękiem), omawia znaczenie muzyki w życiu człowieka, rozwija umiejętność pracy w grupie. Metody pracy: miniwykład, zabawa ruchowa, praca w grupie, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: magnetofon, duża kostka sześcienna (opcjonalnie 6 kartek z narysowanymi kropkami od 1 do 6 analogicznie do ścianek kostki sześciennej), Z muzyką w tle (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min. Karta pracy przeznaczona jest do pracy indywidualnej i w grupie przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższymi dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach, załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).