Agnieszka Kośkiewicz

Steve Jobs, Walt Disney, Robert Lewandowski, Bill Gates – co ich łączy? Każdy z nich musiał kiedyś podjąć decyzję: Kim zostać? Czym zająć się w życiu? Podążać za swoimi marzeniami czy postawić na sukces finansowy? A może pierwsze wcale nie wyklucza drugiego? Czy towarzyszyło im poczucie wykonywania zawodu marzeń? Zapewne oni też mieli swoje oczekiwania i konfrontowali je z możliwościami. Odpowiedzi na część tych pytań szukają również nasi uczniowie. Spróbujemy więc przyjrzeć się bliżej tym zagadnieniom, aby lepiej wspierać ich w drodze przez labirynt marzeń zawodowych, pasji, oczekiwań i możliwości.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: wyjaśnianie roli pieniądza we współczesnym świecie. Cele szczegółowe, uczeń: wyjaśnia, dlaczego ludzie posługują się pieniądzem, określa, jakie funkcje pełni pieniądz, wskazuje zależność pieniądza i pracy.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: wskazywanie swoich mocnych stron i możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia swoje mocne strony, podaje przykłady zawodów, w których mogą być one przydatne, wskazuje powiązania między zainteresowaniami a przyszłym zawodem.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: podejmowanie decyzji o dalszej ścieżce edukacyjno-zawodowej. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia preferowane szkoły ponadpodstawowe, określa swoje preferencje wobec analizowanych szkół, podejmuje decyzje dotyczące dalszego kształcenia po ukończeniu szkoły podstawowej.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas I-III. Cel główny: podawanie nazw zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisywanie podstawowej specyfiki pracy w przykładowych zawodach. Cele szczegółowe, uczeń: podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu, wymienia narzędzia, atrybuty pracy w niektórych zawodach, opisuje podstawową specyfikę pracy w tych zawodach.

Czy europejski rynek pracy ma w sobie coś szczególnego? O czym młody człowiek powinien wiedzieć, wiążąc swoją przyszłość zawodową z rynkiem pracy w różnych krajach Europy? W jaki sposób pandemia zmienia gospodarkę i rynek pracy w Europie? Skąd, w związku z tym, doradca zawodowy powinien czerpać aktualne informacje na ten temat, aby profesjonalnie wspierać młodych ludzi w planowaniu kariery?

Karta pracy przeznaczona dla uczniów klas IV-VI. Cel główny: porządkowanie i utrwalanie wiadomości na temat zawodów medycznych. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia przykładowe zawody medyczne, opisuje specyfikę pracy w tych zawodach, podaje przykładowe miejsca pracy dla przedstawicieli tych zawodów.

Karta pracy przeznaczona dla uczniów klas IV-VI. Cele: wskazywanie swoich mocnych stron i obszarów do rozwoju, podejmowanie próby planowania wzmacniania swoich mocnych stron i obszarów do rozwoju.

Karta pracy przeznaczona dla uczniów klas I-III. Cel główny: uzasadnianie potrzeby uczenia się i zdobywania nowych umiejętności. Cele szczegółowe, uczeń: wymienia powody uczenia się, nazywa różne umiejętności związane z uczeniem się, wskazuje czynności, których lubi się uczyć, określa rolę uczenia się w powiązaniu z różnymi aktywnościami zawodowymi.

Karta pracy przeznaczona dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: analizowanie informacji na temat oferty szkół ponadpodstawowych w kontekście możliwości dalszego kształcenia. Cele szczegółowe, uczeń: porządkuje i utrwala swoje wiadomości na temat ofert szkół ponadpodstawowych, analizuje oferty szkół ponadpodstawowych pod kątem możliwości dalszego kształcenia.