pomoc influencerów

„Chcę zostać influencerem” – jaki potencjał drzemie w tym twierdzeniu?

Coraz częściej uczniowie swoją przyszłość zawodową chcieliby związać z byciem influencerem. Taka deklaracja rzadko pozostaje bez kąśliwego komentarza osoby dorosłej i bywa szybko interpretowana jako efekt mody, wpływu mediów społecznościowych czy nawet uproszczonego myślenia o pracy. Tymczasem kryje się za nią coś więcej niż tylko powierzchowne wyobrażenie zawodu. To sposób myślenia o potrzebach i możliwościach. Jednocześnie jest to punkt wyjścia do dalszej rozmowy doradczej i pracy nad odkrywaniem potencjału młodego człowieka i jego rozumienia sukcesu.

Z artykułu dowiesz się:

  • Jakie potrzeby i wyobrażenia o pracy mogą kryć się pod wyznaniem ucznia „chcę być influencerem”?
  • Jak wykorzystać deklarację marzenia o byciu influencerem w doradztwie zawodowym?
  • Jakie formy aktywności na temat pracy influencera w ramach zajęć z doradcą warto zaproponować uczniom?

Chcesz zostać influencerem? Poznaj potencjał tego pomysłu

Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII 

Cel główny: rozwijanie świadomości uczniów na temat realiów pracy influencera oraz możliwości wykorzystania związanych z nią umiejętności. Scenariusz zajęć Klasy VII–VIII  

Cele szczegółowe:

  • rozpoznawanie, co wiąże się z aktywnością influencera,
  • wskazywanie trudności i wyzwań związanych z tą formą działania,
  • analizowanie różnych sytuacji i proponowanie możliwych rozwiązań,
  • dostrzeganie możliwości wykorzystania rozwijanych umiejętności w innych zawodach. 

Metody pracy:

  • miniwykład z dyskusją moderowaną, 
  • praca indywidualna, 
  • praca w parach,
  • praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

  • Analiza sytuacji (case study) (załącznik nr 1) – dla każdej grupy,
  • Krytyka w internecie – komentarze (załącznik nr 2) – dla każdej pary,
  • Umiejętności rozwijane przy tworzeniu treści (załącznik nr 3) – dla każdej grupy.

Przewidywany czas realizacji: 45 min.