Izabela Juszkiewicz

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: zwiększenie wiedzy z zakresu działalności wolontaryjnej jako elementu wprowadzającego w świat pracy. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje zasady funkcjonowania wolontariatu, zwiększa świadomość w zakresie korzyści płynących z bycia wolontariuszem, potrafi wskazać, jakie obszary wolontariatu interesują go w związku z decyzją edukacyjno-zawodową. Metody pracy: burza mózgów, wirujące stoliki, praca w grupach, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, flamastry, dostęp do Internetu, dzwonek/timer, komputer/smartfon. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karta pracy dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: autoanaliza mocnych stron i ich synteza pod kątem wyboru szkoły ponadpodstawowej i kierunku kształcenia. Cele szczegółowe: uczeń: potrafi wskazać swoje mocne strony, zwiększa samoświadomość, potrafi dokonać syntezy wskazanych mocnych stron na rzecz wyboru szkoły ponadpodstawowej. Metody pracy: burza mózgów, praca indywidualna, praca zespołowa, dyskusja. Środki dydaktyczne: Jestem na 5! (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.              

Scenariusz zajęć z rodzicami. Cel główny: wspieranie rodziców w procesie podejmowania decyzji wyboru szkoły ponadpodstawowej przez dzieci. Cele szczegółowe, rodzic: wspiera dziecko w świadomym wyborze odpowiedniej szkoły, rozmawia z dzieckiem na temat szkół, którymi jest ono zainteresowane, kształtuje umiejętność podejmowania decyzji. Metody pracy: praca w parach (rodzic-dziecko w domu), miniwykład, dyskusja. Środki dydaktyczne: Moja szkoła (załącznik nr 1 – dla każdego rodzica), Moje wybory (załącznik nr 2 – dla każdego rodzica). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz rady pedagogicznej. Cel główny: inspirowanie do kreatywnych rozwiązań w zakresie wprowadzania treści doradczych na lekcjach przedmiotowych. Cele szczegółowe, uczestnik: wie, jak wykorzystać przedmioty codziennego użytku do wzmocnienia przekazu informacyjnego o zawodach, potrafi korzystać z kreatywnych rozwiązań, poznaje przykładowe ćwiczenie, które może zastosować w pracy z uczniami. Metody pracy: praca indywidualna, praca w parach, dyskusja. Środki dydaktyczne: stolik, flamastry, kartki papieru. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: rozwijanie kompetencji aktywnego słuchania jako jednej z umiejętności kluczowych wskazywanych przez pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje zasady aktywnego słuchania, zwiększa świadomość wzajemnych interakcji pomiędzy nadawcami komunikatów i odbiorcami, potrafi skoncentrować uwagę na nadawanych komunikatach, wskazuje zawody wymagające ćwiczonej kompetencji. Metody pracy: burza mózgów, praca w parach, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, reklamówka, kartka papieru A4, flamastry. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Karty pracy dla uczniów klas VII-VIII. Cel główny: zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami oraz poszerzenie ich wiedzy w zakresie kompetencji potrzebnych do ich wykonywania. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje zawody oraz zasady ich wykonywania, zwiększa świadomość o rynku pracy, potrafi wyszukiwać informacje dotyczące różnych zawodów. Metody pracy: burza mózgów, praca zespołowa, dyskusja. Środki dydaktyczne: smartfony/komputery z aplikacją do odczytywania kodów QR, QR kod (załącznik nr 1 – jedna sztuka na zespół), Karta odpowiedzi (załącznik 2 – jedna sztuka na zespół), Zawód i kompetencje (załącznik 3 – jedna sztuka na zespół). Przewidywany czas realizacji: 45 min.   Karty pracy przeznaczone są do pracy grupowej przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania; dokonuje autoprezentacji; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325).

Scenariusz zebrania z rodzicami. Cel główny: wspieranie rodziców w procesie wychowawczym poprzez wsparcie dziecka w rozumieniu uczuć oraz ich roli w procesie podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych. Cele szczegółowe: Rodzic: wspiera dziecko w nabywaniu umiejętności rozróżniania uczuć, rozmawia z dzieckiem na temat uczuć, kształtuje umiejętność rozpoznawania powiązań myśli i działań, dokonuje wspólnie z dzieckiem analizy wpływu uczuć na wybory edukacyjno-zawodowe. Metody pracy: praca w parach (rodzic-dziecko), praca indywidualna rodziców, dyskusja. Środki dydaktyczne: Robię, czuję, myślę (załącznik nr 1), Tam czuję się jak … (załącznik nr 2 – 2 egzemplarze dla każdego rodzica), flipchart. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz spotkania rady pedagogicznej. Cel główny: nabycie umiejętności w zakresie pracy z uczniami w sytuacjach mogących powodować lęk, np. gdy podejmowane są wybory edukacyjno-zawodowe. Cele szczegółowe: Uczestnik: zna definicje lęku, potrafi wyjaśnić, jak odczuwanie lęku wpływa na zdrowie psychiczne, poznaje przykładowe ćwiczenie, które może zastosować w pracy z uczniami. Metody pracy: praca indywidualna, praca grupowa, dyskusja. Środki dydaktyczne: flipchart, flamastry, kartki papieru, Analiza lęku (załącznik 1 – jeden egzemplarz dla nauczyciela), Obrazki (załącznik 2 – jeden zestaw). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas VII–VIII. Cel główny: poznanie wymagań zawartych w ofertach potencjalnych pracodawców. Cele szczegółowe, uczeń: zwiększa świadomość o rynku pracy, potrafi wyszukiwać informacje dotyczące potrzeb pracodawców na różnych stanowiskach pracy. Metody pracy: burza mózgów, praca zespołowa, dyskusja. Środki dydaktyczne: tablica/flipchart, flamastry, smartfony/ dostęp do komputera, Potrzeby pracodawcy (załącznik nr 1 – pocięty na paski umieszczone w kopertach). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz zajęć z rodzicami. Cel główny: wspieranie rodziców w procesie wychowawczym i w regulowaniu zachowań dziecka w domu.Cele szczegółowe, rodzic: wspiera dziecko w pozytywnej komunikacji, rozmawia z dzieckiem na temat trudnych emocji, kształtuje umiejętność rozpoznawania i nazywania odczuć i emocji. Metody pracy: praca w parach (rodzic–dziecko w domu), praca indywidualna rodziców, dyskusja. Środki dydaktyczne: Bąble złości (załącznik nr 1 – po jednej sztuce dla każdego uczestnika), Pomyśl – Powiedz (załącznik nr 2 – po jednej sztuce dla każdego uczestnika). Przewidywany czas realizacji: 45 min.