Często w pracy doradcy zawodowego zastanawiamy się, czy proces doradczy, który prowadzimy z uczniem, powinien koncentrować się na analizie problemu czy na jego rozwiązaniu. Czy warto analizować przyczyny trudności np. przy dokonywaniu wyboru edukacyjno-zawodowego, czy skupić swoją doradczą uwagę na potencjale klienta wykorzystując go do osiągnięcia danego celu?

Doradztwo zawodowe w szkole jest postrzegane jako działanie grupowe, ale i indywidualne. Sprzyja budowaniu relacji doradca zawodowy – uczeń. Dotyczy często tematów bliskich uczniowi, ważnych dla niego, dla jego osobistego rozwoju. Dlatego w doradztwie zawodowym jest miejsce na elementy tutoringu. Dlaczego? Na to pytanie znajdziesz odpowiedź w tekście.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas IV-VI. Cel ogólny: określenie własnych zainteresowań i uzdolnień oraz kompetencji. Cele szczegółowe: badanie preferencji zadań zawodowych, uczeń: poznaje swoje zainteresowania i predyspozycje zawodowe oraz zawody zgodne z jego zainteresowaniami.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel: przygotowanie uczniów do określania wpływu stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel: przygotowanie uczniów do planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas I-III. Cel ogólny: przedstawienie, kim chciałbym/chciałabym zostać w przyszłości i gdzie chciałbym/chciałabym pracować. Cele szczegółowe: poznanie informacji na temat zawodu, który uczeń chciałby wykonywać uczeń: opowiada, kim chciałby zostać w przyszłości i gdzie chciałby pracować.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas I-III. Cel główny: określanie własnych zainteresowań, zdolności i uzdolnień oraz kompetencji oraz wskazywanie swoich mocnych stron oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje swoje mocne strony za pomocą metafor związanych z różnymi dziedzinami życia, wskazuje swoje zdolności na podstawie wybranych desygnatów, określa swoje cechy osobowości wraz z uzasadnieniem.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas I-III. Cel główny: poznanie podstawowej specyfiki zawodu lekarza. Cele szczegółowe, uczeń: poznaje podstawowe atrybuty związane z zawodem lekarza, poznaje miejsca, w których można wykonywać zawód lekarza.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas IV-VI. Cel: przygotowanie uczniów do wskazywania przedmiotów, których lubią się uczyć.

Karta pracy przeznaczona dla uczniów klas IV–VI. Cele: wskazywanie swoich mocnych stron i obszarów do rozwoju, podejmowanie próby wzmacniania swoich mocnych stron i obszarów do rozwoju.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel: przygotowanie uczniów do dokonywania decyzji edukacyjno-zawodowej.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel ogólny: zdefiniowanie własnych preferencji, dotyczących formy i charakteru pracy. Cele szczegółowe: porównanie własnych preferencji, form i charakteru pracy z wymarzoną pracą, uczeń: porównuje własne wyobrażenie o pracy z pracą marzeń.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel: poszerzanie wiedzy z zakresu rynku pracy. Cele szczegółowe, uczeń: podaje cechy charakterystyczne dla danego zawodu, porównuje własne zasoby z ofertami pracy.

Scenariusz zajęć przeznaczony dla uczniów klas VII-VIII. Cel ogólny: poznanie technik zapamiętywania i uczenia się. Cele szczegółowe, uczeń: sporządza „żywy obraz” jako wstęp do uczenia się przez asocjacje, stosuje wybraną technikę uczenia się w celu zdobywania wiedzy.

Scenariusz zajęć rady pedagogicznej. Cel ogólny: poznanie sposobów twórczego uczenia się. Cele szczegółowe, uczestnicy: identyfikują sposoby uczenia się wybranych przedmiotów szkolnych, określają techniki uczenia się.

Scenariusz zajęć z rodzicami. Cel ogólny: przygotowanie rodziców do pomagania swoim dzieciom w procesie dokonywania wyborów edukacyjnych i zawodowych.